農村教育初探論文

　　教育是國之根本，決定著一個國家的未來發展方向。而我國，農村人口占大多數，因此農村的教育問題也逐漸受到國家的重視。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《淺析農村教育現狀》

　　[摘 要] 教育是國之根本，決定著一個國家的未來發展方向。而我國，農村人口占大多數，因此農村的教育問題也逐漸受到國家的重視，在我國經濟不斷髮展的情況下，我國教育事業也在迅速發展中，但是隨時社會經濟的進一步發展，農村教育問題也日益凸顯，這與和諧農村的發展目標不相符合，併成為農村經濟發展的絆腳石。為此，我們必須努力加強農村的教育水平。本文主要談談農村教育現狀及未來發展的幾點思考。

　　[關鍵詞] 農村教育 現狀 思考

　　一個國家的國民素質是與這個國家的教育直接相關的。回顧這些年來我國的教育情況，雖然取得了很大的成績，但相比於世界上許多先進國家和地區，中國的總體國民素質仍處於較低水平。其中我國農村人口素質的高低是影響我國整體國民素質高低的主要因素。要提高我國的整體國民素質就必須重視提高我國的農村人口素質，只有農村人口素質有了質的提高，才可以從根本上適應我國全面提高國民素質的要求。由此可見，教育在我國現代化建設中有著不可動搖的重要地位，黨和政府也十分重視，最近又提出了要在2050年之前把我國建設為教育大國計劃。“教育要從娃娃抓起”，這已廣泛被大家所接受。我國是個農業大國，農村人口比重大。據統計：我國有80%的學生是在農村接受義務教育的，這些學生的素質會影響到我國整體學生的素質，而農村的教育條件、教學水平等在總體上都低於城鎮小學。因此，農村的義務教育顯得尤為重要。雖然這幾年國家及政府對義務教育極為重視，無論在教學的硬體設施上還是在師資隊伍擴大方面投入了很多，但目前農村小學教育仍存在許多弊端，主要表現在：

　　1 教育投入不足，教學設施陳舊

　　近年來，各級黨委政府想方設法增加教育投入，實施了農村中小學危房改造工程，辦學條件得到一定的改善，但農村學校的校舍危房依然存在，且教學設施比較陳舊。師生所用的桌椅設施仍然是上世紀70年代留下來的，新舊相映，顯得極不協調。在農村小學幾乎找不到手風琴、電子琴等音樂器材。由於農村教育經費有限，很多需求無法得到滿足，大部分農村小學微機室、多媒體室缺乏或不完整，圖書室的書籍數量少而陳舊，體育器材也很匱乏，有些裝置僅僅是擺設，壞了也因缺乏資金無法購買新的。不少課程都因教學設施的缺乏而無法保證教學任務正常完成，更別提教育現代化、資訊化了。

　　2 師資力量薄弱，教師整體業務水平不高

　　2.1 教師負擔重。在我們農村小學中，年紀偏大的教師較多，這些教師教學經驗豐富，但教育方式落後，教學質量存在很大問題。由於農村資訊相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學教師的教育觀念滯後，教育教學能力不強。多數教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統方法來完成教學，而學生的“學法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落後的教學方式，不但不能適應當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。同時，農村家長為生活所迫紛紛外出打工，使農村家庭教育的缺位現象嚴重。把本應由家庭、家長承擔的教育責任全推給教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關心和照顧，這無疑加重了教師的負擔。

　　2.2 教師思想觀念落後。部分老教師受固有傳統教學思想影響嚴重，習慣於運用傳統教學模式，存在思想守舊、觀念落後、改革創新意識不強、有畏難情緒的現象，缺乏實課程創新的主動性和積極性。教學中很自然地還走傳統教學的老路，影響著教育質量的提高。

　　2.3 教師培訓落後。做好教師培訓，提高教師的素質勢在必行。教師觀念的更新，教材和課程標準的把握，更多要依賴於教師培訓工作。可是，目前農村學校普遍存在選送培訓和校本培訓不到位的現象。很多學校的教師外出就會影響校內教學。其次在於學校辦學經費緊張，缺少培訓經費。校本培訓不到位，主要原因在於學校學科教師數量不足，缺少校本培訓的師資和條件，開展專業培訓和教學研究很難形成氛圍並保證質量。

　　2.4 教師自學自研落後。新課程學科教學內容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統的專業知識儲備已經不能滿足實施新課程教學的需要，教師必須加強自學自研，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識結構，把加強自學自研作為職業發展的需要來對待。可是，農村學校由於受地域、經濟、硬體等條件限制，可供教師獲取知識和資訊的資源極為有限。許多學校沒有網路，缺少圖書。有限的圖書得不到及時更新，多數已經過時。教師自學苦於沒有資料可學，自研苦於沒有資料可查，蒐集資料，完善知識結構，改進教學策略受到影響，解決教學中遇到的新情況、新問題缺少輔助資料。另外，由於學校學習資源的限制，教師外出培訓成果在校內得不到鞏固練習和及時消化理解，不能內化和深化，久而久之，出現培訓成果的流失。教師自學自研的落後嚴重影響了教師專業的發展和素質的提高。

　　3 農村家長素質較低，重智輕德

　　目前，家庭教育中普遍存在著重智輕德的傾向，特別是在農村家庭，大多數流動人口家長道德素質較低，其言行不但不能成為孩子學習的榜樣，反而給以不良習氣的耳濡目染，造成許多負面影響;同時流動人口家長的德育能力也較為欠缺，在家庭教育中，忽視對孩子思想、政治、法制、道德等方面的教育，有的甚至與學校德育相悖。這一狀況，嚴重地制約了農村學校德育的有效開展。

　　4 存在問題

　　4.1 硬體方面，即教學裝置簡陋，無法為學生創造良好的學習條件。

　　4.2 軟體方面即師資力量薄弱，農村各方面條件都差，年輕的畢業生大都不願到農村任教，教師平均年齡較大，知識結構相對陳舊，工作也缺乏年輕人的激情與活力。

　　4.3 家長素質較低，督促孩子讀書的意識淡薄，家長認識到現在社會就業形勢不容樂觀，大專院校的畢業生找不到工作的現象很普遍，而這時許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了，許多農民就會認為“讀書無用”、“多培養一個大學生，就多出一個貧困戶”，這種認識和環境的存在，家長的教育意識誤導孩子，使得孩子學習的積極性也會慢慢減弱。

　　5 幾點思考

　　結果顯示，目前農村教育現狀還不能達到社會主義新農村建設的要求，仍存在著一些差距，需要進一步加強和改善，因此：

　　5.1 針對教育財政資金問題，建議政府在合理的範圍內，儘可能多的將經費也能投入到農村學校，使農村學校的硬體教育設施更加完善，為農村學生能提供最基礎的學習環境。

　　5.2 針對農村教師師資問題，建議教育部門儘可能給長期在農村教學一線的教師們更多的優惠政策，政策適當向農村教師傾斜。建議教育部門分配更多的年輕優秀畢業生到農村學校，傳播新的教育理念、教育方法，儘快幫助農村教師提升專業化水平，帶動農村教育發展，實現城鄉教育一體化。

　　5.3 針對家長教育問題，學校除定期召開家長會外，還可以採用了理論培訓、學校評價等方法進行實踐方面的探索，來提高農村家長的整體素質。

　　農村義務教育是我國教育工作的重點，而農村的小學教育更是重中之重。重視農村小學教育，改善農村小學教育現狀，是農村義務教育能否順利發展的重要基礎，只有加強農村小學教育的力度，才能逐步提高農村教育的質量。

　　參考文獻

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　　[4]李明斌. 我國農村教育現狀分析[J]. 信陽師範學院學報***哲學社會科學版***，1993，02：24-30.

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