二年級語文下冊第十七課古詩兩首

　　二年級語文下冊第十七課《古詩兩首》中《望廬山瀑布》重在誦，《絕句》重在唱。小編在此整理了二年級語文下冊第十七課《古詩兩首》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　二年級語文下冊第十七課《古詩兩首》

　　《望廬山瀑布》 李白

　　日照香爐生紫煙，

　　遙看瀑布掛前川。

　　飛流直下三千尺，

　　疑是銀河落九天。

　　《絕句》　杜甫

　　兩 個 黃 鸝 鳴 翠 柳 ，

　　一 行 白 鷺 上 青 天 。

　　窗 含 西 嶺 千 秋 雪 ，

　　門 泊 東 吳 萬 裡 船 。

　　二年級語文下冊第十七課《古詩兩首》教學建議

　　1、在語境中整體識字：

　　⑴通讀古詩，在具體的語言環境中圈畫出不認識或認為容易讀錯的字。如，“紫”是平舌音，“嶺”是後鼻音，要讀準。

　　⑵用自己習慣的方式自主識字。如，在課文下面的生字背景圖中找生字的讀音;可以請教老師或周圍的夥伴。

　　2、調動生活經驗識記生字：

　　出示生字，隨著提示語“我會認”，學生自願認讀自己會認的生字，並說說自己在生活中什麼時候、什麼地方曾見過這個字，是用什麼辦法記住這個字的。在交流中老師要注意多鼓勵學生，激發學生在生活中識字的興趣，讓學生體驗成功的喜悅，調動學生自主識字的積極性。如：

　　“廬”：我遊過廬山，認識這個字。

　　“爐”：火爐，冬天我們家要生火爐。通過和“廬”比較，記住字音、字形及字義。

　　“吳”：我媽媽姓吳，口天吳。

　　3、個人情感體驗識字：

　　讓學生在會認、會寫的字中，選擇自己最喜歡的字，聯絡自己的情感體驗，說說為什麼喜歡。學生根據自己的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說話，在具體的語言環境中理解字義。如：

　　“嶺”：我喜歡“嶺”字，因為山嶺是我們的綠色屏障。

　　“疑”：我喜歡“疑”字，因為我喜歡質疑，老師經常誇獎我，說我是個不懂就問的好孩子。

　　4、寫字指導：

　　⑴“我的發現”：

　　“口”在左邊高又小鳴，“口”在上下小而扁吳、含。“山”作偏旁豎折斜嶺，“火”在字左捺變點爐、煙。

　　“含”字上邊“今”，“嶺”字右邊“令”，有點和無點，細心分辨清。

　　⑵示範講解：

　　“銀”字有兩個“豎提”，“艮”的豎提應略向下，長於金字旁的豎提。“窗”字字形複雜，學生容易忽視“囪”字上的小撇，建議邊示範邊領著學生一筆一筆地書空。

　　二年級語文下冊第十七課《古詩兩首》教學反思

　　《望廬山瀑布》描繪了廬山瀑布壯麗的景象。

　　我首先談話揭趣，揭示課題，然後讓學生自由練讀，學生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀，無拘無束地讀，既活躍了課堂氣氛，又可使我發現學生在練讀中出現的問題，為下一步“正音”探清虛實。

　　在理解詩意時，我只讓學生初步體會感情，自學古詩確有難度，所以教師只要求學生初步體會感情，我只是抓住古詩最凝練的語言，表達最豐富的感情的基本特點。把對學生情感的引發，激盪，昇華，貫穿教學的全過程。以“情”為主線，把“讀”的活動在教學中一以貫之，從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀，使學生逐步加深對詩歌的理解，並在不知不覺中熟讀成誦，積累語言。

　　《絕句》寫得有動有靜，有聲有色，色彩明快，意境開闊。全詩通過對明媚春光的描繪，折射出作者愉快的心情。四個獨立的景色，營造出一幅生機勃勃的圖畫，詩人陶醉其中，望著來自東吳的船隻，不覺勾起了鄉愁，細緻的內心活動自然而然地流露出來。

　　教學時，由於學生已有了學習第一首古詩的經驗和方法了，我就啟發學生用自己喜歡的方式來學習，如“讀一讀”：有感情地朗讀詩句，品讀詩意。“說一說”：用自己的話來感受詩句，闡述詩意。“畫一畫”：根據自己對詩意的理解，用畫筆來表現、畫出詩意。“議一議”：根據自己的感受和理解，評價詩意。然後通過精讀感悟，小組學習，彙報學習成果。

　　在彙報學習成果時，氣氛非常活躍。他們有的用朗讀的方法向大家彙報，讀得很有感情，從他們的朗讀中，能夠感受到他們對詩意的理解程度。有的用畫一畫的方法，看他們一邊看著自己的畫一邊講述著詩意，非常的流暢和貼近詩意，使我們全班同學受到了一次美的薰陶。有的用說一說的方法，你一句我一言把詩意說得頭頭是道。還有的既讀又說，把一首古詩嚼得滾瓜爛熟，一堂課下來，一首詩大部分學生都能背誦說出詩意學會運用了，但由於自己對古詩的理解程度很膚淺，所以學生的理解也沒有更深的層次。