二年級語文下冊第十六課充氣雨衣

　　二年級語文下冊第十六課《充氣雨衣》是一篇略讀課文，要讓學生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。小編在此整理了二年級語文下冊第十六課《充氣雨衣》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　二年級語文下冊第十六課《充氣雨衣》

　　下午放學的時候，隨著一聲驚雷，下起了大雨。四年級的小林和同學們一起，頂著大雨往回家走。小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下襬流到褲腿上，被風一吹，冷極了。

　　晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨衣流到褲腿上了。

　　怎樣才能解決這個難題呢?小林一直想啊想......

　　“六一”兒童節聯歡會上，女同學表演了舞蹈。隨著優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐擺開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊，變成了下襬張開的一件件雨衣。當天晚上，他用粗鐵絲彎了一個大圓圈，把它縫在雨衣的下沿，新式雨衣就做成了。他還沒來得及高興，問題又來了：這樣的雨衣怎麼摺疊呢?

　　放暑假了，小林和同學去游泳，換好游泳褲，他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料塑料環代替鐵絲環代替鐵絲圈，不就摺疊起來了嗎?他沒心思游泳了，換好衣服往家跑。回到家裡，小林剪下救生圈的氣門兒，買了塑料摸，有請塑料加工店的叔叔幫忙做成一個氣囊。氣囊吹起來，和充了氣的自行車內胎差不多。爸爸幫著小林把氣囊粘在雨衣的裡面。充氣雨衣做好了。充起氣來往身上一穿，嘿，別提多棒了!

　　在兒童用品展覽會上，小林發明的充氣雨衣受到大家的稱讚。

　　二年級語文下冊第十六課《充氣雨衣》教學建議

　　本文較長，要充分利用默讀速度快的優勢讀書。引導學生在默讀中識字，在默讀中感悟。可以引導學生圍繞“小林遇到了什麼難題?是怎麼解決的?”這個問題，讀書、思考、找答案，抓住“看”、“想”、“做”三方面，使學生了解到小林遇事能用心思考，不斷實踐。

　　小林發明的充氣雨衣沒什麼深奧的地方，雨水順著雨衣的下襬流到褲腿上，幾乎每個人都有過這樣的經歷。但我們卻沒有去想如何解決這個問題，更沒有動手去改進它，這就是小林值得大家學習的地方。可以安排小組討論：你佩服小林嗎?為什麼?

　　可參考下面的教學步驟引導學生自學：

　　1、默讀課文，思考：

　　小林遇到了什麼難題，是怎麼解決的?

　　2、小組內交流：

　　充氣雨衣是怎樣發明的?

　　3、交流彙報，在交流過程中重點引導讀好小林三次動腦思考的句子：

　　⑴晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。怎樣才能解決這個難題呢?小林一直在想啊想……

　　⑵這樣的雨衣怎麼疊起來呢?

　　⑶小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎?

　　二年級語文下冊第十六課《充氣雨衣》教學反思

　　小林是孩子們學習的榜樣，學習課文後，說一說小林為什麼值得我們學習呢?他是個生活的有心人，當生活中遇到難題時，他就積極開動腦筋，連晚上躺在床上還在想“得把雨衣改一改，為了解決這個難題，小林一直在想啊想，並從徐徐張開的裙子和吹氣的救生圈上受到啟發。實用的充氣雨衣終於製成了。學習這篇課文，就是讓學生感受，生活中遇到困難可以自己解決。

　　在教學最後，我說：“你們生活中有遇到問題的嗎?”孩子們提出了很多，閆朗說：“我每天系紅領巾，我都系不好，我想發明一種帶拉鎖的紅領巾，只需一拉，問題就解決了。”我馬上啟發說：“就有這樣的領帶，叫易拉得。”這孩子真聰明，能結合自己遇到的問題，來動腦筋思考，看來每天系紅領巾，也確實成了他的一大難題。但願他能按照這一想法來試一試。由此，我想到了孩子們的日常生活，確實有許多孩子，紅領巾系不好，帶在脖子上，不美觀。如果真的發明了易拉得紅領巾，這一問題不就解決了。