幼兒園課堂實錄怎麼寫?
如何寫幼兒園觀摩課記錄
幼兒園難得的開放日，今天上午和明天全天。雖然越越不在，還是請了假，很感興趣地去了。
早飯過後，9點整，故事時間——彩色繪本《我就要》。孩子們聽得很入迷，偶爾會看一眼自己的父母。我們的座位離活動區域比較近，難免干擾他們，有幾個家長關掉了手機。
老師的語速比較慢，講得聲情並貌。故事聽完，開始分享故事主題，老師會問孩子們：故事裡有哪些人物，你最喜歡故事裡的誰，你從故事裡聽到了什麼等等問題。想和大家分享答案的孩子就舉手示意。回答完畢，老師會說很好，然後說謝謝。
接下來是靜默遊戲。老師輕聲告訴孩子們，安靜、放鬆、閉上眼睛，把感覺放在嘴脣上，現在開始，你們感覺到了什麼……靜默三分鐘後，孩子們開始舉手回答。答案很有趣：感覺到嘴脣是乾的。感覺到嘴脣是溼的。感覺到鼻孔裡呼出的氣熱乎乎的。感覺到鼻涕快流出來了。感覺肚子裡的稀飯在動……
之後，主題課開始。今天的主題是《如何擤鼻涕》。老師說，寶貝們，請保持安靜，看我怎麼做。她拿起一張紙巾，對摺，然後將身子和頭偏向一邊，開始演示擤鼻涕的動作，擤完，將紙巾對摺，再擦拭一遍，然後起身走向教室的角落，扔掉紙巾。回到座位，她問孩子們，請告訴我，你們看到了什麼？
孩子們的回答比較準確地切合了老師試圖演示出的擤鼻涕的要點：比如，要把頭和身體背向人群。要把紙巾摺疊起來。要把紙巾扔進垃圾桶。老師最後補充道：在人多的場合，尤其在吃飯的公共場合，擤鼻涕發出很大聲音是很粗魯的行為。然後，老師拿著一摞紙巾，在每個孩子面前蹲下來，挨個詢問：請問你願意跟大家分享擤鼻涕的規則嗎？有的孩子說願意，有的孩子說不願意。說願意的孩子有的只是演示，有的真的擤起了鼻涕，動作很規範，很可愛，家長們都偷偷地笑了。
主題課結束，開始走線練習。走線是鍛鍊孩子協調性的運動。音樂聲響起，孩子們沿著貼著小腳丫標記的橢圓形區域，擡頭、挺胸，雙臂一字打開，雙腳腳尖緊貼腳跟，前後成一字型，隨著音樂節奏掂起、放下、行進。老師也參與其中，對他們說，每一位女寶寶都是高貴的公主，每一位男寶寶都是高貴的王子……孩子們走得很慢，很認真，求穩不求快。那些兩歲多的寶寶們尤其可愛，平衡能力不佳，小小的身子歪歪斜斜，可莊嚴的神態和大寶寶們比起來毫不遜色。走線練習結束，是芭蕾動作練習。
運動身體過後，開始工作。孩子們各自抱著卷好的工作毯，在教室裡依次攤開，脫下鞋子，或跪或趴，準備工作，所謂的工作就是操作教具。孩子們自己挑選喜歡的教具：積木、拼圖、串珠，大多數都是蒙氏教育的專用教具，很多都是我從沒見過的新鮮東西。不想上工作毯的孩子，可以選擇繪畫、染色，或者切菜、擀麵遊戲。
工作中的孩子非常專注，各自守著自己的一方天地，很少和旁邊的孩子交流，除了去上廁所和喝水要告之老師，或者請求老師幫助的時候，他們很少說話。
一個叫司月的男孩子很引人注意。他在用棕色的大型積木搭高塔。搭到夠不著的位置，就搬來幾個塑料凳子套在一起，然後站上去，繼續搭，凳子越摞越高，他爬上爬下也越發費勁兒。其間，老師試圖幫助他，他拒絕了。最後完成的時候，他搭起了比一個成年人身高還高的積木塔。從凳子上小心地跳下來，他長長地吁了一口氣，臉紅紅地，很滿足的樣子。一旁的我們都不禁地為他輕聲鼓掌，他轉頭看了我們一下，可能因為突然發現有這麼多人在看他，他很羞澀地衝我們笑了。顯然，他的父母親都不在場，否則這樣高難度的動作，一定會讓他們擔心，而且他可能不會這麼專注。
工作接近一個小時的時候，孩子們好像很準確地掌握著時間，他們陸續捲起自己的工作毯，教具歸位，然後開始喝水、上廁所，去過道里遊戲，到父母身邊撒嬌，氣氛開始變......
幼兒園聽課記錄怎麼寫
記重要的詞彙，回家好好斟酌唄
幼兒園中班聽課記錄表裡的內容怎麼寫
幼兒園聽課記錄
活動名稱
:
花手套
班級
:
小班
活動領域
:
美術
活動目標
:1
、讓幼兒嘗試滾畫
2
、對色彩感興趣，願意參與活動
3
、能用合適的語言表達
活動過程
:
準備
:
硬紙板盒子，盒子裡放上一張畫有手套樣的紙，顏料三組，每組的顏色為
紅黃、藍綠、黃，湯勺若干，彈珠若干
教師行為
幼兒狀況
一、引入主題
1
、娃娃家裡的寶寶們沒有手套啊！我們把盒子手套送給他們怎麼樣？
二、引導滾畫
1
、請小彈珠到盒子裡來玩一玩
2
、怎麼請彈珠的？用勺子，請後勺子放回
盒子家裡。
（幼兒常規引導）
3
、老師邊念兒歌邊示範滾彈珠（左右滾一滾，前後滾一滾，
繞個圈兒滾一滾）
4
、請小朋友一起來滾畫
三、引導幼兒用彈珠和顏料一起來滾畫
1
、請彈珠休息一下吧
2
、我們怎麼把顏料也請到
盒子裡來玩一玩呢？（引導幼兒討論）
3
、用勺子請彈珠到顏料裡去洗個澡，請完後勺子
放回哪裡？
4
、請小朋友幫老師念兒歌，老師來滾畫
四、小朋友操作，教師幫助念兒歌
五、引導幼兒討論
1
、現在手套寶寶上有什麼了？
2
、
它怎麼樣？
六、引導幼兒用不同的顏色進行滾畫
1
、可以在去請一次顏料，可以是不同顏色的，可以
選兩顆。
2
、現在看看你的手套變怎麼樣了
七、活動的結束我們去請太陽公公幫忙
A
、太大了（怎麼辦，老師沒有作迴應）
B
、沒
有顏色彈珠滾出後怎麼辦要加以引導有線寶寶
A
、像繩子
B
、像馬路
C
、像樹根變五
顏六色的了
評價：一、這是一個小肌肉運動的訓練，操作後有幼兒的交流。
二、應該值得注意的是
在活動中應該讓孩子玩透，
不需要示範可以這樣來引導幼兒：
“
你怎麼來讓彈珠玩
”
孩子先
進行操作，
“
玩一玩，發現什麼了
”
圍在孩子身邊引導，不需要再讓孩子坐下來了。讓孩子
再找不一樣的顏色，看顏色的變化。
三、小班常用兒歌來引導，一個活動就用一箇中心
兒歌來引導。
（小彈珠圓又圓，跳進盒子玩一玩，搖一搖，晃一晃，變出許多小線條，小
線條像什麼，像．
．
．
．
．
．像．
．
．
．
．
．像．
．
．
．
．
．
）
第二篇國王生病了
(
大班
) 1
、介紹故事的題目：師：老師帶來了一本書，從封面上能看出
講了一個什麼故事嗎？從哪裡看出來的？國王生病了，他的表情怎麼樣呢？小結：故事
題目就叫《國王生病了》
。
2
、講述、理解故事：
(1)
看第一幅圖，老師講故事第一段
(
國王
生病了
)
。
(2)
看醫生開出的運動計劃表，提問：看了計劃表，你覺得國王生了什麼病？小
結：聽聽醫生怎麼說。
(
看圖講述
)(3)
邊看圖邊講國王每天的運動。星期一：大王子和大臣
擡轎子送國王上山。
提問：
國王是怎麼做的？大王子和大臣是怎麼做的？看上去怎麼樣？
星期二：看圖請幼兒根據圖片講故事：國王是怎麼騎馬的？幼兒講述後，老師小結。星
期三：國王又去做了什麼？和旁邊的好朋友說一說。請小朋友用幾句話來告訴大家：星
期三發生了什麼事？星期四：國王叫大臣陪他去打棒球。老師講述故事。星期五、星期
六：國王要去幹什麼？
(
跑步、做操
)
他是怎麼跑步、怎麼做操的？星期天：休息。國王怎
麼樣？大臣、
王子和皇后怎麼樣？
(
累死......
幼兒園教學活動觀摩記錄怎麼寫
班區域活動觀察記錄表
活動時間
活動名稱
區域活動
活動目的
活動準備
區角名稱
補充材料
活動過程
幼兒園聽課記錄表中的備註怎麼寫
聽課記錄是聽課的第一手資料，是課後進行教學反思交流的材料和依據，更是促進教師專業成長和提高教學水平的極其寶貴財富。不僅要做好聽課記錄，而且課後要再次回顧，要對教學活動進行剖析與反思，多一份思考就多一份提高，反之，不願做聽課記錄，不願對聽過的課再次作深入思考的教師，即使聽N節課，也許只是一節課的N次重複，不可能有什麼改進和提高。那麼如何做聽課記錄，聽課時記錄什麼呢?
一、記錄施教者亮點即成功之處
二、 記錄施教者瑕點即不足之處
三、 記錄學生的困惑
四、 記錄學生的獨特見解和發現
五、 記錄自己聽課中閃現的靈感
（一）關注教學情境創設 新課的導入 新知的探索 新知的鞏固 應用與拓展等環節設計
（二）要關注重點突出 難點突破
（三）關注教學方法與學習方法
（四）關注輔助手段的運用
（五）關注練習設計與知識拓展
（六）關注教師的身體語言
（七）關注聽課者的即時的思考和評價
1、聽課記錄要完整，內容包括：科目、年級、做課教師、課題名稱、聽課時間、教學流程、課堂評價。尤其教學流程，除記錄過程外，重點的師生語句、教學手段、媒體運用等都要記清。
2、教學流程聽課記錄的主要內容。根據一堂課操作過程應包括：一複習；二導入；三授新；四鞏固練習；五小結；有時，一些老師的課前孕伏也很精彩，也有必要記下來。授新部分儘量記成課堂實錄的形式，以便於課後反思查閱。
3、一堂好課的價值也就是一篇聽課記錄的價值，反之亦然。有的老師一堂課可謂匠心獨運，妙趣橫生，聽課老師要善於發現並詳細地記下來；有的老師過渡語、引導語、評價語、小結語很引人入勝，自然也要記下來；有的老師手勢、動作、表情很豐富聽課記錄上要備註清；有的老師板書新穎、獨特、簡練，確能起到提綱擎領的作用，也要記錄下來；另外，課堂上的失誤、小插曲、隨機事件，以及老師的巧應妙對也都可以記下來，供課下揣摩、反思。
4、課堂上要隨聽、隨記、隨想、隨評，要善於捕捉靈感火花。否則，事過境遷，好的東西可能就遛走了，成了過眼煙雲。課間評語可附在課堂實錄右部分，佔稍許位置即可。
5、課後評價要切中肯綮，一語中的，要評出特點、特色。不必面面俱到，不要人云亦云，過分的吹棒恭維更要不得。評價既要有感性認識，更要有理論依據。理論依據就是理性認識、理性分析、理性思考，這是聽課的目的所在，是老師教學水平的體現。
6聽課記錄由於時間、環境所限，要求聽課老師寫字要有一定的速度，寫的字自己要能看清楚，字的大小以小四號為準，一些標註符號要延續使用。另外，老師要注意收聽課記錄，必要時整理彙集、裝訂成冊。
幼兒園教師聽課記錄表怎麼寫規範
教育是培養新生一代準備從事社會生活的整個過程，也是人類社會生產經驗得以繼承發揚的關鍵環節，主要指學校對適齡兒童、少年、青年進行培養的過程，更是為國家為社會培養人才而引導著思想教育。教育是有意識地、以影響人的身心發展，培養人為目的的，在一定社會背景下發生的促進個體的社會化和社會的個體化的實踐活動。廣義上講，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。狹義的教育，主要指學校教育，其涵義是教育者根據一定社會（或階級）的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養成為一定社會（或階級）所需要的人的活動；更狹義的，有時指思想教育活動。類型有正規教育、成人教育、技術教育、二代教育、終身教育等。