臺詞課課程教案怎麼寫?
教案該怎麼寫
一、教案編寫應明確的幾個概念
1、教學大綱
教學大綱是根據培養計劃，以系統和連貫的形式，按章、節提綱挈領地敘述有關教學內容的綱領性文件。
2、授課計劃
授課計劃是集體研究的結果，由所有任課教師，有關人員集體研討確定，主要通過對學生基本情況的簡要分析，本學年或本學期總的教學任務和要求，教學指導思想、教學改革措施，確定課序、教學目的、教學周次和教學時數、課內外實踐性教學環節的安排，以及教學參考資料的推介和教具的選用，形成的教學進度表。
3、教案
教案是為實現教學大綱的具體細化而精心設計的授課框架，也是教師為實施課堂教學而做出以課時為單位的具體行動計劃或教學方案。其作用是對課堂教學的總的導向、規劃和組織，是課堂教學規劃的藍本。此外，還有三個附帶性作用：一是備忘錄作用。由文字載體保存的信息可供隨時提取或查閱；二是資料庫作用。從長遠角度看，教案中保存著教師從各種渠道獲得的珍貴材料，以及自身的經驗與心得，積累多了自然形成一座資料寶庫；三是教改課題源作用。教案的豐富案例、精心思索過的問題、教學後的得失體會等往往成為教師選擇教改研究課題的源泉。
4、講稿
講稿是豐富和細化教案中的具體要求並實現教學設想的實質內容和書面臺詞，是根據教學內容對教案的具體化。講稿與教案不同之處主要表現在一是講稿所承載的是知識信息，教案所承載的是課堂教學的組織管理信息。二是講稿的思路形成受教學過程的知識邏輯支配，而教案的思路形成受教學過程的管理邏輯支配。三是在內容上，講稿涉及的是知識性項目，教案涉及的是組織性項目。四是在表現形式上，講稿篇幅較長，教案則是幾百字或千餘字即可。
二、教案編寫要注意的幾個環節
撰寫教案首先要鑽研教學大綱和教材，弄清本課程的教學目的和具體章節的具體要求，瞭解教材體系和基本內容、結構、重點章節以及各章節的重點、難點。其次要注意廣泛閱讀本專業的專著、學術雜誌、學術網站等資料，瞭解本學科、專業發展的最新動向，對教材有關內容作必要的補充。第三要在瞭解學生的前提下，根據學生已有的知識結構、理解能力，對講授內容的結構進行安排和設計課堂教學方案。
編寫教案要在教學大綱、教材和結合學生實際水平的基礎上，充分體現教學設計思想，處理好教什麼和學什麼？如何教和如何學？教的怎樣和學的怎樣？即目標、策略、評價三方面問題。
教學設計(課時教學設計)，是指為了實現一定階段預期的課程目標，運用系統觀點和方法，遵循教學過程的基本規律，對教學活動進行系統的規劃和安排。簡言之，就是對教學活動的設想與計劃。
教案應具備以下幾個基本要素：
1、 教學目的(教學目標)：備課中應考慮“課程目標”和“課堂教學目標”即學生通過整個課程或某一課堂的學習，預期達到的效果。
2、 教學內容：是指通過對教學大綱、教材和主要參考資料的研析，確定課程教學或課堂教學知識信息的總和及其重點、難點。
3、 教學方法：是教師把自己的學識傳授給學生的手段。在教學中，教師不應僅是傳授知識和技能，更重要的是教會學生主動學習和掌握知識的能力和方法。
4、 教學進程：是根據教學目的進行教學內容、教學方法、輔助手段（教具及現代教學手段）、師生互動、學時安排、板書設計等的設計或選擇。
5、 課後自我總結分析：是對課程教學中知識的科學性和完整性評價；某個教學環節的設計；教學重、難點的把握；教學方法的應用；師生雙邊活動的設計；教學效果等課堂教學過程情況的總結與分析，為以後的教學提供經驗和素材。
在這五個因素中，教學進程是整個教案的主體部分，既體現出教學活動的邏輯程序，又要劃分出若干環節或步驟，並考慮到它們的時間分配、具體方法的應用，相互間的銜接、過......
解文閱讀教案 教案應該怎麼寫
一、教案編寫應明確的幾個概念
1、教學大綱
教學大綱是根據培養計劃，以系統和連貫的形式，按章、節提綱挈領地敘述有關教學內容的綱領性文件。
2、授課計劃
授課計劃是集體研究的結果，由所有任課教師，有關人員集體研討確定，主要通過對學生基本情況的簡要分析，本學年或本學期總的教學任務和要求，教學指導思想、教學改革措施，確定課序、教學目的、教學周次和教學時數、課內外實踐性教學環節的安排，以及教學參考資料的推介和教具的選用，形成的教學進度表。
3、教案
教案是為實現教學大綱的具體細化而精心設計的授課框架，也是教師為實施課堂教學而做出以課時為單位的具體行動計劃或教學方案。其作用是對課堂教學的總的導向、規劃和組織，是課堂教學規劃的藍本。此外，還有三個附帶性作用：一是備忘錄作用。由文字載體保存的信息可供隨時提取或查閱；二是資料庫作用。從長遠角度看，教案中保存著教師從各種渠道獲得的珍貴材料，以及自身的經驗與心得，積累多了自然形成一座資料寶庫；三是教改課題源作用。教案的豐富案例、精心思索過的問題、教學後的得失體會等往往成為教師選擇教改研究課題的源泉。
4、講稿
講稿是豐富和細化教案中的具體要求並實現教學設想的實質內容和書面臺詞，是根據教學內容對教案的具體化。講稿與教案不同之處主要表現在一是講稿所承載的是知識信息，教案所承載的是課堂教學的組織管理信息。二是講稿的思路形成受教學過程的知識邏輯支配，而教案的思路形成受教學過程的管理邏輯支配。三是在內容上，講稿涉及的是知識性項目，教案涉及的是組織性項目。四是在表現形式上，講稿篇幅較長，教案則是幾百字或千餘字即可。
二、教案編寫要注意的幾個環節
撰寫教案首先要鑽研教學大綱和教材，弄清本課程的教學目的和具體章節的具體要求，瞭解教材體系和基本內容、結構、重點章節以及各章節的重點、難點。其次要注意廣泛閱讀本專業的專著、學術雜誌、學術網站等資料，瞭解本學科、專業發展的最新動向，對教材有關內容作必要的補充。第三要在瞭解學生的前提下，根據學生已有的知識結構、理解能力，對講授內容的結構進行安排和設計課堂教學方案。
編寫教案要在教學大綱、教材和結合學生實際水平的基礎上，充分體現教學設計思想，處理好教什麼和學什麼？如何教和如何學？教的怎樣和學的怎樣？即目標、策略、評價三方面問題。
教學設計(課時教學設計)，是指為了實現一定階段預期的課程目標，運用系統觀點和方法，遵循教學過程的基本規律，對教學活動進行系統的規劃和安排。簡言之，就是對教學活動的設想與計劃。
教案應具備以下幾個基本要素：
1、 教學目的(教學目標)：備課中應考慮“課程目標”和“課堂教學目標”即學生通過整個課程或某一課堂的學習，預期達到的效果。
2、 教學內容：是指通過對教學大綱、教材和主要參考資料的研析，確定課程教學或課堂教學知識信息的總和及其重點、難點。
3、 教學方法：是教師把自己的學識傳授給學生的手段。在教學中，教師不應僅是傳授知識和技能，更重要的是教會學生主動學習和掌握知識的能力和方法。
4、 教學進程：是根據教學目的進行教學內容、教學方法、輔助手段（教具及現代教學手段）、師生互動、學時安排、板書設計等的設計或選擇。
5、 課後自我總結分析：是對課程教學中知識的科學性和完整性評價；某個教學環節的設計；教學重、難點的把握；教學方法的應用；師生雙邊活動的設計；教學效果等課堂教學過程情況的總結與分析，為以後的教學提供經驗和素材。
在這五個因素中，教學進程是整個教案的主體部分，既體現出教學活動的邏輯程序，又要劃分出若干環節或步驟，並考慮到它們的時間分配、具體方法的應......
少兒社區課堂講課語錄
這輩子幹過最牛叉的事就是念書的時候，有一次聽操場回來的同學說看見我女朋友被一個老流 氓在校門口攔住了！ 我氣得怒火騰騰的往上冒！飛快衝出教室跑到校門口，正好看見那廝還抓住我女票頭髮往外拖！ 二話不說，撿起一塊磚頭，衝過去就照腦袋給他呼過去！直接把這貨幹翻，雙手捂頭倒在地上！ 旁邊的女票，雙手捂嘴驚訝的看著倒在地上的男子，突然驚叫一聲大哭道:“爸，爸你沒事吧？”
跪求秦腔 教學的 臺詞
一、一、一不得吹牛，二不宣，我家三輩作大官 我爺見過皇上的面，我婆跟娘娘吃過飯
我爸穿過黃馬褂，我媽穿過綾羅緞
出門不走，做軟轎；回來的捶背，有丫鬟
吃飯端的是玉石碗；尿盆上鑲的是五彩蘭
過年過節把禮送滿，紳五、紳六都來腆
自從把俺爸鑽了土，地方的紳士列的遠
換了人、換了臉，反過來給咱打算盤
我媽想讓我把書念，我不愛讀書是光搗蛋
打先生，翻桌面，把上學當了個片閒傳
有些個才子謀家產，勾我去耍錢又吸菸
人之初，性本善，性相近，習相遠
小夥子路走爭好先
沒幾天，把這-------
打麻將、耍洋片，擲篩子、老碗轉、抽籤籤、判點點、出寶納寶當寶官、抽大煙、裝水煙、喝酒胡浪背巷子鑽
十八般武藝全套很快就學完
到了今天，房賣完、地賣完
想賣媳婦，這婚未談
如今我，每人管，沒啥吃，沒啥穿，沒鋪蓋，沒麥秸，沒丫鬟，沒公館、沒垛人、沒祖先、沒媳婦、沒家眷、沒吃、沒喝、沒穿、沒帶、沒鋪、沒蓋、沒媽、沒爸、沒婆娘、沒娃、沒有啥啥兒一個光桿杆。
受洋罪，受可憐，如今我還是童男，你看危險不危險，我一死和家這門今後整個全全永遠就算把宗斷，完了個蛋。
哎呀哎呀·····轉筋咧轉筋咧
可憐可憐，三天沒骸五穀面，狀元榜眼不如半碗子稀飯，文魁武魁不如半斤鍋盔
愚先生姓和名為貴，號稱油子，家住在河陽縣落面巷巴結衚衕，拐洞洞，么三五七九，二五八雙雙柺，都贏。
二老在世呀，騾馬成群，家豪富大，
自從把兩位老人犧牲、完蛋、報銷、作廢、倒塌以後，我就把俺屋這萬貫家產當了個雞毛毽子，放到我這腳尖之上，嘣、噔，踢了個一乾二淨。連手紙大一片都沒有剩。
如今落在這般模樣，似我無法可想，我又給一思量，我總還讀過幾天書，搞著識幾個字，不如背上褡褳，不走平原，不進大村，到山裡矻裡，溝裡窪裡，偏僻地方，給人混著教學，啊！
·······
在這節課的新課導入中肖老師用了什麼樣的方法進行教學設計
《教案》編寫基本要求 一,教案編寫的原則 1,教案是教師以章節或課時為單位編寫的教學具體方案,是上課的重要依據,是保證教學質量的必要措施.一般包括班級,學科名稱,課時的教學目的,課程的類型,課程的進程(包括教學內容,教學方法,時間分配,作業,師生活動設計),教具等. 2,編寫教案應以課程的教學大綱為依據,在深入鑽研教材,瞭解學生基本情況的基礎上,根據每門課程的內容和特點,結合教師多年積累的教學經驗和形成的教學風格,充分發揮教師個性,特點和才華,編寫出具有自身特色的教案. 3,教案既不同於教學大綱,也不等同於講稿(或講課提綱).教學大綱是對課程的總體要求,而教案則是實現教學大綱的具體細化並精心設計的授課框架.講稿(或講課提綱)是豐富和內化教案中的具體要求並實現這些設想的實質內容和書面臺詞,要求充分考慮如何實現教案中所要求達到的預期的教學目的和效果. 4,教案在編寫好之後,只要教學大綱沒有修訂,且教案編寫又比較適當,並不需要每學期都重新編寫,只需根據每學期教學和相應調整;而講稿(或講課提綱)則應根據學科的發展以及該學期任課的實際情況,進行一些必要的更新和修改. 二,教案編寫的形式和內容 1,課程名稱,適用專業,年級,學年,學期,任課老師,編寫時間. 2,教案可大可小,或詳或略.建議首先以章為單位編寫教案,然後再按一章中各節的教學內容和學時分配編寫每一課時單元授課教案. 3,每門課程的教案除了在首頁對該門課程的總體要求按格式撰寫(或製作)外,對該門課程中的每一個章節都要附首頁,按照首頁的格式要求撰寫(或製作).教案書寫嚴謹科學,字體規範. 三,每章教案編寫的具體內容 1,本章教學目標的基本要求; 2,本章各節教學內容(列出節名)及學時分配; 3,本章教學內容和重點和難點; 4,本章教學內容的深化和拓寬; 5,本章教學方式(手段)及教學過程中應注意的問題; 6,本章的主要參考書目; 7,本章的思考題和習題等. 四,每一課時單元授課教案編寫的具體內容 1,本單元教學內容(具體到知識點); 2,本單元的教學方式(手段); 3,本單元師生活動設計; 4,本單元的講課提綱,板書設計(或電子教案); 5,本單元的作業佈置等. 五,由於課程類別,教學內容的差異,教案書寫的具體格式不作統一的規定,但基本框架必須包含上述主要內容.
誰有關於小學清明節的優秀班隊課教案
1．教師撰寫教學案例，是教師不斷反思、改進自己教學的一種方法，能促使教師更為深刻地認識到自己工作中的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和成長的過程。
2．教師撰寫教學案例的過程是將來自外部的教育理論與指導自己教學實踐的內在教學理論相互轉化的過程，可以為新教師和在職教師的教學提供比較豐富的實際情境，有利於教學中理論聯繫實際，培養分析問題和解決問題的能力。
3．教學案例是教師教學行為的真實、典型記錄，也是教師教學理念和教學思想的真實體現，因此是教育教學研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。
如何將臺詞意識融入表演教學
演員的藝術是“舞臺行動”的藝術。演員在舞臺上需要動作。動作、活動?這就是戲劇藝術是演員藝術的基矗正如梅耶荷德說“舞臺動作的作用，比其它戲劇成分的作用更重要，丟掉語言、服裝、邊幕、燈光、劇場建築
要怎麼樣去上好中班的公開課。。有什麼好的結束語？
課前要調動小朋友學習的積極性｛用相關的物或故事進入主題｝·····最後·····