常規思維包括哪些?

General 更新 2024-11-14

思維的分類有哪些?

一、根據思維的憑藉物和解決問題的方式，可以把思維分為直觀動作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維

1．直觀動作思維

直觀動作思維又稱實踐思維，是憑藉直接感知，伴隨實際動作進行的思維活動。

實際動作便是這種思維的支柱。幼兒的思維活動往往是在實際操作中，藉助觸摸、擺弄物體而產生和進行的。例如，幼兒在學習簡單計數和加減法時，常常藉助數手指，實際活動一停止，他們的思維便立即停下來。成人也有動作思維，如技術工人在對一臺機器進行維修時，一邊檢查一邊思考故障的原因，直至發現問題排除故障為止，在這一過程中動作思維佔據主要地位。不過，成人的動作思維是在經驗的基礎上，在第二信號系統的調節下實現的，這與尚未完全掌握語言的兒童的動作思維相比有著本質的區別。

2．具體形象思維

具體形象思維是運用已有表象進行的思維活動。

表象便是這類思維的支柱。表象是當事物不在眼前時，在個體頭腦中出現的關於該事物的形象。人們可以運用頭腦中的這種形象來進行思維活動。在幼兒期和小學低年級兒童身上表現得非常突出。如兒童計算3+4＝7，不是對抽象數字的分析、綜合，而是在頭腦中用三個手指加上四個手指，或三個蘋果加上四個蘋果等實物表象相加而計算出來的。形象思維在青少年和成人中，仍是一種主要的思維類型。例如，要考慮走哪條路能更快到達目的地，便須在頭腦中出現若干條通往目的地的路的具體形象，並運用這些形象進行分析、比較來作出選擇。在解決複雜問題時，鮮明生動的形象有助於思維的順利進行。藝術家、作家、導演、工程師、設計師等都離不開高水平的形象思維。學生更需要形象思維來理解知識，併成為他們發展抽象思維的基礎。

形象思維具有三種水平：第一種水平的形象思維是幼兒的思維，它只能反映同類事物中的一些直觀的、非本質的特徵；第二種水平的形象思維是成人對錶象進行加工的思維；第三種水平的形象思維是藝術思維，這是一種高級的、複雜的思維形式。通常所說的形象思維是指第一種水平。

3．抽象邏輯思維

抽象邏輯思維是以概念、判斷、推理的形式達到對事物的本質特性和內在聯繫認識的思維。

概念是這類思維的支柱。概念是人反映事物本質屬性的一種思維形式，因而抽象邏輯思維是人類思維的核心形態。科學家研究、探索和發現客觀規律，學生理解、論證科學的概念和原理以及日常生活中人們分析問題、解決問題等，都離不開抽象邏輯思維。小學高年級學生的抽象邏輯思維得到了迅速發展，初中生這種思維已開始占主導地位。初中一些學科中的公式、定理、法則的推導、證明與判斷等，都需要抽象邏輯思維。

兒童思維的發展，一般都經歷直觀動作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維三個階段。成人在解決問題時，這三種思維往往是相互聯繫，相互補充，共同參與思維活動，如進行科學實驗時，既需要高度的科學概括，又需要展開豐富的聯想和想象，同時還需要在動手操作中探索問題癥結所在。

二、根據思維過程中是以日常經驗還是以理論為指導來劃分，可以把思維分為經驗思維和理論思維

1．經驗思維

經驗思維是以日常生活經驗為依據，判斷生產、生活中的問題的思維。例如，人們對“月暈而風，礎潤而雨”的判斷；兒童憑自己的經驗認為“鳥是會飛的動物”；人們通常認為“太陽從東邊升起，往西邊落下”等都屬於經驗思維。

2．理論思維

理論思維是以科學的原理、定理、定律等理論為依據，對問題進行分析、判斷的思維。例如，根據“凡綠色植物都是可以進行光合作用的”一般原理，去判斷某一種綠色植物的光合作用。科學家、理論家運......

創新思維與常規思維相比有哪些不同?

對思維的分類有很多種方式，你問到的是創新思維與常規思維有什麼不同。更準確一點的說法應該是創造性思維與非創造性思維的差別有哪些？

一般來說，非創造性的思維更注重分析性和求證性，這個屬性大致可以理解成批判性思維的屬性。批判性思維或者說非創造性思維的關注焦點是求證和建立新的模式，而創造性思維所關注的是破壞既有模式，因為不破不立，沒有破壞無以產生創新。

創造性思維與常規思維最大的差別就在於它的破壞性和假設性上。所以，常規思維強調分析性，注重邏輯性，創造性思維強調假設性，注重破壞性。

但是要注意，創新思維與常規思維存在一個交集，創新過程中的破是為了立，只有破而沒有立的思維不能算是創造性思維。這樣說來，創造性思維中其實包含了兩個層面的內涵，一個內涵是“破”，破要破的得法，一個是要立，立要立的合理。

因此，創造性思維與非創造性思維的核心焦點是相互對立的，但它們是對立統一的。不知這樣解釋你是否滿意。

思維方式的種類

⒈以思維的憑藉物維度劃分,可以把思維把分為動作思維、形象思維和抽象思維　　(1)動作思維　　動作思維是拌隨實際動作進行的思維。　　(2)形象思維　　形象思維是運用已有表象進行的思維活動。　　(3)抽象思維　　抽象思維也稱邏輯思維,是利用概念進行的思維活動。　　概念是人反映事物本質屬性的一種思維形式,因而抽象思維是人類思維的核心形態。它又分為形式邏輯思維和辯證邏輯思維.形式邏輯中的概念是無矛盾性的,具有確定、絕對、靜止、單一的特性,而辯證邏輯中的概念是有矛盾的、具有變化、相對、運動、多樣的特徵。辯證邏輯思維是在形式邏輯思維發展的基礎上形成的,是抽象思維的高級階段,是以自然界中到處盛行的對立中的運動的反映。2.以思維探索問題答案的方向劃分,可以把思維分為聚合思維和發散思維　　(1)聚合思維　　聚合思維又稱求同思維、輻合思維,是把問題所提供的各種信息聚合起來得出一個正確的或最好的答案的思維。　　(2)發散思維　　發散思維又稱求異思維、輻射思維,是從一個目標出發,沿著各種不同途徑尋求各種答案的思維。3.以思維的創造性維度劃分,可以把思維分為再造性思維和創造性思維　　(1)再造性思維　　再造性思維又稱常規思維,是指人們運用已獲得的知識經驗,按慣常的方式解決問題的思維。　　(2)創造性思維　　創造性思維是指以新異、獨創的方式解決問題的思維。4.以思維的目的維度劃分,可以把思維分為上升性思維、求解性思維和決策性思維　　(1)上升性思維　　上升性思維是從個別的事物的經驗中,通過分析、綜合、比較、歸納、概括出具有一般特徵和普遍規律性的思維。　　(2)求解性思維　　求解性思維是尋求解決某個具體問題的思維。　　(3)決策性思維　　決策性思維是對未來事件發生的可能性予以估計並從中選擇最理想解決方案的思維。

思維方式有那幾種

⒈以思維的憑藉物維度劃分,可以把思維把分為動作思維、形象思維和抽象思維

(1)動作思維

動作思維是拌隨實際動作進行的思維。

(2)形象思維

形象思維是運用已有表象進行的思維活動。

(3)抽象思維

抽象思維也稱邏輯思維,是利用概念進行的思維活動。

概念是人反映事物本質屬性的一種思維形式,因而抽象思維是人類思維的核心形態。它又分為形式邏輯思維和辯證邏輯思維.形式邏輯中的概念是無矛盾性的,具有確定、絕對、靜止、單一的特性,而辯證邏輯中的概念是有矛盾的、具有變化、相對、運動、多樣的特徵。辯證邏輯思維是在形式邏輯思維發展的基礎上形成的,是抽象思維的高級階段,是以自然界中到處盛行的對立中的運動的反映。

2.以思維探索問題答案的方向劃分,可以把思維分為聚合思維和發散思維

(1)聚合思維

聚合思維又稱求同思維、輻合思維,是把問題所提供的各種信息聚合起來得出一個正確的或最好的答案的思維。

(2)發散思維

發散思維又稱求異思維、輻射思維,是從一個目標出發,沿著各種不同途徑尋求各種答案的思維。

3.以思維的創造性維度劃分,可以把思維分為再造性思維和創造性思維

(1)再造性思維

再造性思維又稱常規思維,是指人們運用已獲得的知識經驗,按慣常的方式解決問題的思維。

(2)創造性思維

創造性思維是指以新異、獨創的方式解決問題的思維。

4.以思維的目的維度劃分,可以把思維分為上升性思維、求解性思維和決策性思維

(1)上升性思維

上升性思維是從個別的事物的經驗中,通過分析、綜合、比較、歸納、概括出具有一般特徵和普遍規律性的思維。

(2)求解性思維

求解性思維是尋求解決某個具體問題的思維。

(3)決策性思維

決策性思維是對未來事件發生的可能性予以估計並從中選擇最理想解決方案的思維。

創造性思維和一般思維有什麼區別

一般來說,非創造性的思維更注重分析性和求證性,這個屬性大致可以理解成批判性思維的屬性.批判性思維或者說非創造性思維的關注焦點是求證和建立新的模式,而創造性思維所關注的是破壞既有模式,因為不破不立,沒有破壞無以產生創新.

創造性思維與常規思維最大的差別就在於它的破壞性和假設性上.所以,常規思維強調分析性,注重邏輯性,創造性思維強調假設性,注重破壞性.

但是要注意,創新思維與常規思維存在一個交集,創新過程中的破是為了立,只有破而沒有立的思維不能算是創造性思維.這樣說來,創造性思維中其實包含了兩個層面的內涵,一個內涵是“破”,破要破的得法,一個是要立,立要立的合理.

生活中有哪些打破常規的思維方式？

烏鴉喝水的故事

司馬光砸缸等

牛頓被蘋果砸了他沒把它吃了反而想到萬有引力這就是打破常規了

在企業經營中，尤其是市場營銷中，有時最怕的就是慣性思維，只看到人家怎麼幹的、前人怎麼做的、政策允許的、行業的遊戲規則等等。迷失在自己的慣用套路和行業人的慣性招數上。跟著人家的套路走可以成長、照搬人家的做法可以生存，但想快速成長和突破就得創新，必須打破慣性思維。

我先舉個生活中的例子：一家化學實驗室裡，一位實驗員正在向一個大玻璃水槽裡注水，水流很急，不一會兒就灌得差不多了。於是，那位實驗員去關水龍頭，可萬萬沒有想到的是水龍頭壞了，怎麼也關不住。如果再過半分鐘，水就會溢出水槽，流到工作臺上。水如果浸到工作臺上的儀器，便會立即引起爆裂，裡面正在起著化學反應的藥品，一遇到空氣就會突然燃燒，幾秒鐘之內就能讓整個實驗室變成一片火海。實驗員們面對這一可怕情景，驚恐萬分，他們知道誰也不可能從這個實驗室裡逃出去。那位實驗員一邊去堵住水嘴，一邊絕望地大聲叫喊起來。這時，實驗室裡一片沉寂，死神正一步一步地向他們靠近。

就在這時，只聽“叭”地一聲，大家只見在一旁工作的一位女實驗員，將手中搗藥用的瓷研杵猛地投進玻璃水槽裡，將水槽底部砸開一個大洞，水直瀉而下，實驗室裡一下轉危為安。在後來的表彰大會上，人們問她，在那千鈞一髮之際，怎麼能夠想到這樣做呢？這位女實驗員只是淡淡地一笑，說道：“當我們在上小學的時候，就已經學過了這篇課文，我只不過是重複地做一遍罷了。” 這個女實驗員用了一個最簡單的辦法來避免了一場災難。《司馬光砸缸》我們都學過，砸缸救人，關鍵在於舍缸，破缸求命。犧牲缸一個，幸福歸大家。

但多數人的思維都想得，想活，而不是先想到舍。殊不知，捨棄有時也是一種智慧。舍放前得放後，最終是小舍小得、大舍大得、不捨不得。

其實這個“缸”就可以看作我們的慣性思維，很多時候我們對很多機會視而不見，只因我們被我們思維束縛住了。這個時候惟有打破，才能放飛我們的思維，進入一個新天地。

還有個案例：大家都知道，廣告、廣告，廣而告之。平面廣告得有內容、廣播廣告得有聲音、電視廣告都有畫面。這是所有人的慣性思維。但是紐約一銀行新開業，想迅速打開知名度，在電臺做廣告。一般做法是宣傳一下，搞個大促銷，或者請個名人推廣。但他們沒有采用其他銀行開張宣傳使用的方法。要想快速獲得知名度，就得出位，明顯的差異化才會贏得關注。

於是他們買斷紐約各電臺的黃金時段10秒鐘，向人們提供沉默時間，他是這樣宣傳的“聽眾朋友，從現在開始播放由本市國際銀行向您提供的沉默時間。”然後整個紐約所有電臺都沉默，聽眾被這莫名其妙的10秒鐘激起了興趣，紛紛開始討論。