怎麼論文答辯?

如何進行論文答辯

(一)攜帶必要的資料和用品首先，學員參加答辯會，要攜帶論文的底稿和主要參考資料。在答辯會上，主答辯老師提出問題後，學員要當面回答。在回答問題過程中，允許翻看自己的論文和有關參考資料，答辯時雖然不能依賴這些資料，但帶上這些資料，當遇到一時記不起來時，稍微翻閱一下有關資料，就可以避免出現答不上來的尷尬和慌亂。其次，還應帶上筆和筆記本，以便把老師所提出的問題和有價值的意見、見解記錄下來。通過記錄，不僅可以減緩緊張心理，而且還可以更好地吃透老師所提問的要害和實質是什麼，同時還可以邊記邊思考，使思考的過程變得很自然。(二)要有自信心，不要緊張在作了充分準備的基礎上，大可不必緊張，要有自信心。樹立信心，消除緊張慌亂心理很重要，因為過度的緊張會使本來可以回答出來的問題也答不上來。只有充滿自信，沉著冷靜，才會在答辯時有良好的表現。而自信心主要來自事先的充分準備。(三)聽清問題後經過思考再作回答老師在提問題時，學員要集中注意力認真聆聽，並將問題回答略記在本子上，仔細推敲老師所提問題的要害和本質是什麼，切忌未弄清題意就匆忙作答。如果對所提問題沒有聽清楚，可以請提問老師再說一遍。如果對問題中有些概念不太理解，可以請提問老師做些解釋，或者把自己對問題的理解說出來，並問清是不是這個意思，等得到肯定的答覆後再作回答。只有這樣，才有可能避免答所非問。(四)回答問題要簡明扼要，層次分明在弄清了老師所提問題的確切涵義後，要在較短的時間內作出反應，要充滿自信地以流暢的語言和肯定的語氣把自己的想法講述出來，不要猶猶豫豫。回答問題，一要抓住要害，簡明扼要，不要東拉西扯，使人聽後不得要領；二要力求客觀、全面、辯證，留有餘地，切忌把話說“死”；三要條分縷析，層次分明。此外還要注意吐詞清晰，聲音適中等等。(五)對回答不出的問題，不可強辯有時老師對答辯人所作的回答不太滿意，還會進一步提出問題，以求瞭解論文作者是否切實搞清和掌握了這個問題。遇到這種情況，答辯人如果有把握講清，就可以申明理由進行答辯；如果不太有把握，可以審慎地試著回答，能回答多少就回答多少，即使講得不很確切也不要緊，只要是同問題有所關聯，老師會引導和啟發你切入正題；如果確是自己沒有搞清的問題，就應該實事求是地講明自己對這個問題還沒有搞清楚，表示今後一定認真研究這個問題，切不可強詞奪理，進行狡辯。學員在答辯會上，某個問題被問住是不奇怪的，因為答辯委小組的成員一般是本學科的專家。他們提出來的某個問題答不上來是很自然的。當然，所有問題都答不上來，一問三不知就不正常了。(六)當論文中的主要觀點與主答辯老師的觀點相左時，可以與之展開辯論答辯中，有時老師會提出與你的論文中基本觀點不同的觀點，然後請你談談看法，此時就應全力為自己觀點辯護，反駁與自己觀點相對立的思想。答辯老師在提問的問題中，有的是基礎知識性的問題，有的是學術探討性的問題，對於前一類問題，是要你作出正確、全面地回答，不具有商討性。而後一類問題，是非正誤並未定論，持有不同觀點的人可以互相切磋商討。如果你所寫的論文的基本觀點是經過自己深思熟慮，又是言之有理、持之有據，能自圓其說的，就不要因為答辯委員會成員提出不同的見解，就隨聲附和，放棄自己的觀點。否則，就等於是你自己否定了自己辛辛苦苦寫成的論文。要知道，有的答辯老師提出的與你論文相左的觀點，並不是他本人的觀點，他提出來無非是想聽聽你對這種觀點的評價和看法，或者是考考你的答辯能力或你對自己觀點的堅定程度。退一步說，即使是提問老師自己的觀點，你也應該抱著“吾愛吾師，吾更愛真理”的態度，據理力爭，與之展開辯論。不甫姬顛......

如何準備畢業論文答辯？

答辯流程。。。其實就那麼回事！！

一、首先是開場白：

各位老師，上午好！我叫……，是……級……班的學生，我的論文題目是……。論文是在……導師的悉心指點下完成的，在這裡我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦蔘加我的論文答辯表示衷心的感謝，並對四年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設計的目的和主要內容向各位老師作一彙報，懇請各位老師批評指導。

二、 內容

首先，我想談談這個畢業論文設計的目的及意義。……

其次，我想談談這篇論文的結構和主要內容。

本文分成……個部分.

第一部分是……。這部分主要論述……

第二部分是……。這部分分析……

第三部分是……

三、 結束語

最後，我想談談這篇論文和系統存在的不足。

這篇論文的寫作以及修改的過程，也是我越來越認識到自己知識與經驗缺乏的過程。雖然，我儘可能地收集材料，竭盡所能運用自己所學的知識進行論文寫作，但論文還是存在許多不足之處，有待改進。請各位評委老師多批評指正，讓我在今後的學習中學到更多。

謝謝！

四、 老師提問

答辯的準備工作學生可以從下列問題（第4~10題）中，根據自己實際，選取二三個問題，作好彙報準備，（第1~3題必選）。時間一般不超過10分鐘。內容最好爛熟於心中，不看稿紙，語言簡明流暢。

1．為什麼選擇這個課題（或題目），研究、寫作它有什麼學術價值或現實意義。

2．說明這個課題的歷史和現狀，即前人做過哪些研究，取得哪些成果，有哪些問題沒有解決，自己有什麼新的看法，提出並解決了哪些問題。

3．文章的基本觀點和立論的基本依據。

4．學術界和社會上對某些問題的具體爭論，自己的傾向性觀點。

5．重要引文的具體出處。

6．本應涉及或解決但因力不從心而未接觸的問題；因認為與本文中心關係不大而未寫入的新見解。

7．本文提出的見解的可行性。

8．定稿交出後，自己重讀審查新發現的缺陷。

9．寫作畢業論文（作業）的體會。

10．本文的優缺點。總之，要作好口頭表述的準備。不是宣讀論文，也不是宣讀寫作提綱和朗讀內容提要。

學生答辯注意事項

1．帶上自己的論文、資料和筆記本。

2．注意開場白、結束語的禮儀。

3．坦然鎮定，聲音要大而準確，使在場的所有人都能聽到。

4．聽取答辯小組成員的提問，精神要高度集中，同時，將提問的問題——記在本上。

5．對提出的問題，要在短時間內迅速做出反應，以自信而流暢的語言，肯定的語氣，不慌不忙地—一回答每個問題。

6．對提出的疑問，要審慎地回答，對有把握的疑問要回答或辯解、申明理由；對拿不準的問題，可不進行辯解，而實事求是地回答，態度要謙虛。

7．回答問題要注意的幾點：

（1）正確、準確。正面回答問題，不轉換論題，更不要答非所問。

（2）重點突出。抓住主題、要領，抓住關鍵詞語，言簡意賅。

（3）清晰明白。開門見山，直接入題，不繞圈子。

（4）有答有辯。有堅持真理、修正錯誤的勇氣。既敢於闡發自己獨到的新觀點、真知灼見，維護自己正確觀點，反駁錯誤觀點，又敢於承認自己的不足，修正失誤。

（5）辯才技巧。講普通話，用詞準確，講究邏輯，吐詞清楚，聲音洪亮，抑揚頓挫，助以手勢說明問題；力求深刻生動；對答如流，說服力、感染力強，給教師和聽眾留下良好的印象。

祝畢業季的親愛的都能順利通過答辯喲。...

論文答辯流程是怎樣的

儘管對於論文答辯來說，主問委員會提什麼問題是很難猜到的。但這並不等於說答辯委員出題是任意的、毫無規律可循的。事實上，答辯委員擬題提問是有一定的範圍並遵循一定的原則的。不管什麼專業的文章，在論文答辯的時候一般都會問到這三類問題。

1

老師一般會問的第一個問題：一般在答辯前老師會首先檢驗一下論文是不是學生自身的研究成果，是不是有抄襲和剽竊的現象。因此他們通常會提出這些問題，比如“你是怎麼想到要選擇這個題目的?”、“你在寫這篇論文時是怎樣蒐集有關資料的?”、“你寫這篇論文時參考了哪些書籍和有關資料?”、“論文中提到的數據的出處何在?”等等。

2

老師一般會問的第二個問題：在答辯開始前，答辯老師一般都會讓學生介紹一下論文的大概內容，也就是你這篇論文主要寫的是什麼內容。這個問題很簡單，你只要敘述一下文章的整體框架就可以了，即這篇文章主要包括幾個部分，每個部分各自寫的是什麼。一般學生根據文章的大標題來說就可以了。

3

、老師一般會提問的第三個問題：針對論文中某些論點模糊不清或者不夠準確和確切的地方，對論據不夠充分的地方，對論證層次比較混亂、條理難辯的地方提出問題。論文中沒有說周全、沒有論述清楚或者限於篇幅結構沒有詳細展開細說的問題，答辯委員也可能提問。

如何畢業論文答辯

論文內對容和背景要吃透

2、儘可能不看原稿去講你的工作，而不是背論文

3、語言表述準確清晰

4、回答問題全面準確

5、穿著大方得體

一、畢業論文答辯的程序和目的

1、在畢業論文答辯時，答辯老師首先要求你簡要敘述你的畢業論文的內容。敘述中要表述清楚你寫這篇論文的構思（提綱），論點、論據，論述方式（方法）。一般約5分鐘左右。答辯老師通過你的敘述，瞭解你對所寫論文的思考過程，考察你的分析和綜合歸納能力。

2、第二步，進行現場答辯。答辯老師向你提出2—3個問題後，做即興答辯。其中一個問題一般針對你的論文中涉及的基本概念、基本原理提出問題，考察學生對引用的基本概念基本原理的理解是否準確。第二個問題，一般針對你的論文中所涉及的某一方面的論點，要求結合工作實際或專業實務進行講（論）述。考察你學習的專業基礎知識對你實務（實際）工作的聯繫及幫助，即理論聯繫實際的能力。

畢業論文答辯的目的，就是檢查畢業生是否是認真獨立完成的畢業論文，考察畢業生綜合分析能力，理論聯繫實際能力，專業方面的潛在能力。答辯老師結合畢業生現場答辯情況評定答辯成績。

二、畢業生如何準備和參加畢業論文答辯

1、對自己所寫論文要十分熟悉。當然，通過獨立思考，反覆推敲，按自己的構思動手寫成的論文，你一定是熟悉的。不過我們過去接觸過的論文中，有的是把收集來的資料“粘貼”成論文，提交論文時，本人沒有認真讀一遍，交出的論文漏洞百出。比如，有的論文稱“21世紀……”，而後面的論述用的資料又是“1995年如何如何……”。這樣答辯時由於你對論文不知，顯然對這篇畢業論文你不熟悉。所以參加畢業論文答辯，首先要熟悉自己所寫論文。

2、針對答辯提出問題的方向，在答辯前做些準備。

（1）、對自己所寫論文中涉及的專業基本概念和原理，在答辯前最好一一整理出來。比如，論文中我的第二個論點中涉及了某個基本概念，這個基本概念的內容我參考了某“專業書”的第幾頁，內容是什麼，整理好備用。

（2）、結合所寫論文的論點，在答辯前，收集一些資料。比如，很說明問題的好案例；比如，在你實際工作中遇到的實例等等。

（3）、在當前所學專業發展中的諸多問題及熱點問題方面。平時多關注所學專業當前的政策研究、熱點問題的討論。

只要同學們認真寫作論文，在答辯前認真做好準備，都會順利通過畢業論文的答辯。預祝大家獲得好成績，成為合格畢業生。

畢業論文答辯是一種有組織、有準備、有計劃、有鑑定的比較正規的審查論文的重要形式。為了搞好畢業論文答辯，在舉行答辯會前，校方、答辯委員會、答辯者(撰寫畢業論文的作者)三方都要作好充分的準備。

答辯前的準備，最重要的是答辯者的準備。要保證論文答辯的質量和效果，關鍵在答辯者一邊。論文作者要順序通過答辯，在提交了論文之後，不要有鬆一口氣的思想，而應抓緊時間積極準備論文答辯。那麼，答辯者在答辯之前應該從哪些方面去準備呢

首先，要寫好畢業論文的簡介，主要內容應包括論文的題目，指導教師姓名，選擇該題目的動機，論文的主要論點、論據和寫作體會以及本議題的理論意義和實踐意義。

其次，要熟悉自己所寫論文的全文，尤其是要熟悉主體部分和結論部分的內容，明確論文的基本觀點和主論的基本依據；弄懂弄通論文中所使用的主要概念的確切涵義，所運用的基本原理的主要內容；同時還要仔細審查、反覆推敲文章中有無自相矛盾、謬誤、片面或模糊不清的地方，有無與黨的政策方針相沖突之處等等。如發現有上述問題，就要作好充分準備——補充、修正、解說等。只要認真設防，堵死一切漏洞，這樣在答辯過程中，就可以做列心中有數、臨陣不慌、沉著應戰。

第三，要了解和掌握與......

畢業論文答辯的流程是怎樣的 要做什麼準備

正式答辯開始，下面是我的部分發言：

尊敬的評委老師以及在座的各位同學：大家早上好。搐是X級XX專業的XX，很高興在這裡論文答辯，希望今天能為我20年的學生生涯畫上一個完滿的句號。（這句可是我琢磨了半天的經典啊）

下面，論文答辯 論文答辯ppt 論文答辯技巧,就我畢業論文的選題原因，國內外研究現狀，研究目的，研究方法，研究內容，研究結論等問題向大家做一個簡單的彙報。

之所以選擇這樣一個論文題目，主要是基於以下三方面的考慮：…………

以上是我畢業論文的一些基本情況，歡迎各位老師批評指正（這句話捱了一頓批，答辯主席先給我個下馬威。這句可是我上網時看到的，以示謙卑，沒想到犯了本本主義錯誤。答辯之前最好是多答辯評委老師的性格愛好都有個底，尤其是答辯委員會的主席，他可是一把手），謝謝。

在答辯中有一些小體會，這裡與大家分享，希望對大家有所幫助。

答辯分為三個階段：陳述期（20-25分鐘）、提問期、回答期，三個階段大致一個多小時左右一個人。

在陳述期的20分鐘，有的學院要答辯者做PPT,有的則不用；有的陳述時要脫稿，有的則可以看稿子。在這個階段，一般情況下沒有老師在聽你講什麼，他們都在低頭看你給他們發的論文和論文簡介，因為這麼厚的論文是沒有老師有時間看的，他們也都是臨陣摸槍，看個大概。所以在這一階段，你的任務就是磨時間，注意語氣要平緩，要穩，發言時儘量不要太專業化，沒有人聽你講晦澀的理論，當然，更不能拉家常，說一些你們鄰居家怎們怎麼的事情，這顯得你太沒專業素養和水準。總之，這個度要拿捏好。注意觀察老師和同學的表情，察言觀色才是硬道理。

在提問期這個階段，聆聽是你的主要任務。老師會為你磨時間。有本校的老師，一般都會先評價下你的論文，當然是說很多好話的，這都是講給答辯委員會主席聽的。接下來就是提問，老師提問的時候你要記好他的問題，理解他的意思。在記得時候要注意把你回答的要點關鍵字一起寫上，因為老師問完了你就要回答的，如果你反應比較快，你可以把老師的問題分類做個概述，然後按類作答，這樣更顯得你這孩子不錯。

回答之前要對老師的評價和建議表示感謝，接下來回答老師的問題。第一個問題，先念一下題目，然後作答。作答時忌諱一盲目自大，得意洋洋，一副欠抽的樣子，忌諱二信心不足，慌里慌張，沒有底氣，一副心虛的樣子。要知道論文是你寫的，你看的相關東西比他們多，所以你可以大膽的說，只要自圓其說即可。在這一階段回答時要言簡意賅，一語中的，廢話少說，言多語失，能說就說，不能說的就說自己在這方面寫論文的時候也考慮過，但考慮的不充分。忌諱的是不知道了就不說話，大家都不說話，氣氛就凝固了，在論文答辯中如果沒人說話，那就不好了，所以一定要說，哪怕你說不會，也比不說好。

值得一提的是，老師提問的問題有大有小。有對理論的，所以你要對你論文的理論瞭如指掌，尤其是一些相近的名詞，尤其是長的差不多的詞，比如這次我們同學的社會資源、社會資本、社會關係這三個詞就讓老師給纏了半天；有對方法的，所以你要對你做的調查細節注意再注意，不要有閃失。應付的東西老師都能看出來，人家幹了這麼多年，眼睛都很毒的；有對細節感興趣的，所以你要對你的論文的邏輯結構、句子通順與否、措詞、錯別字、標點尤其是摘要部分注意注意再注意注意，在這些方面出問題顯得你不夠認真仔細，所以校對時要下功夫，可以和同學交換校對，因為我們對自己寫的東西，挑錯別字是很困難的。摘要就那麼點字，又在論文開頭，這可是門面啊，還有最好有個後記，感謝之類的話，雖然老套，但咱們讀了這麼多年的書也應該感謝一下老師，必須的嘛。

答辯通過......

畢業論文答辯是怎樣的？怎樣進行的？每個人都要答辯嗎？

畢業論文答辯前的準備

畢業論文答辯是一種有組織、有準備、有計劃、有鑑定的比較正規的審查論文的重要形式。為了搞好畢業論文答辯，在舉行答辯會前，校方、答辯委員會、答辯者(撰寫畢業論文的作者)三方都要作好充分的準備。

一、校方要做的準備工作

答辯前的準備，對於校方來說，主要是做好答辯前的組織工作。這些組織工作主要有：審定學員參加畢業論文答辯的資格，組織答辯委員會，擬訂畢業論文成績標準，佈置答辯會場等。

(一)審查學員參加畢業論文答辯的資格

參加畢業論文答辯的學生，要具備一定的條件。這些條件是：

1．必須是已修完高等學校規定的全部課程的應屆畢業生和符合有關規定並經過校方批准同意的上一屆學生。

2．學員所學課程必須是全部考試、考查及格；實行學分制的學校，學員必須獲得學校準許畢業的學分。

3．學員所寫的畢業論文必須經過導師指導並有指導老師簽署同意參加答辯的意見。

以上三個條件必須同時具備，缺一不可，只有同時具備了上述三個條件的大學生，才有資格參加畢業論文答辯。另一方面，具備了上述三個條件的大學生，規定要進行論文答辯的除了個別有特殊情況經過批准者外，只有經過答辯並獲得通過才准予畢業。

(二)組織答辯委員會或答辯小組

畢業論文的答辯，必須成立答辯委員會或答辯小組。答辯委員會是審查和公正評價畢業論文、評定畢業論文成績的重要組織保證。

答辯委員會由學校和學校委託下屬有關部門統一組織。答辯委員會一般由三至五人組成，其中應有兩人或兩人以上具有高級或中級職稱，從中確定一位學術水平較高的委員為主任委員，負責答辯委員會會議的召集工作。

(三)擬訂畢業論文成績標準

畢業論文答辯以後，答辯委員會要根據畢業論文以及作者的答辯情況，評定論文成績。為了使評分寬嚴適度，大體平衡，學校應事先制定一個共同遵循的評分原則或評分標準。

畢業論文的成績，一般分為優秀(90—100分)、良好(80—89分)、中等(70—79分)、及格(60—69)分、不及格(60分以下)五個檔次。而中共中央黨校函授學院是採用四級打分制，即優秀(相當於90—100分)、良好(相當於75—89分)、及格(相當於60—74分)、不及格(60分以下)。四級的具體評分標準見本書第10章。

(四)佈置答辯會場

畢業論文答辯會場地的佈置會影響論文答辯會的氣氛和答辯者的情緒，進而影響到答辯會的質量和效果。因此，學校應該重視答辯會場的設計和佈置，儘量創造一個良好的答辯環境。

二、答辯委員會成員的準備

答辯委員會成員確定以後，一般要在答辯會舉行前半個月把要答辯的論文分送到答辯委員會成員手裡，答辯委員會成員接到論文後，就要認真仔細地審讀每一篇要進行答辯的論文，找出論文中論述不清楚、不詳細、不確切、不周全之處以及自相矛盾和有值得探討之處，並擬定在論文答辯會上需要論文作者回答或進一步闡述的問題。

在答辯時，答辯老師會提出多少問題，提些什麼問題?這是每一個需要參加答辯的學員都十分關心的問題，同時這又是一個十分複雜，很難把握的問題。因為，每一篇論文各有自己的內容、形式、特點和不足。根據論文的不同情況，答辯老師擬出提問的問題也就必然是幹差萬別的。另一方面。即使是同一篇論文，不同的答辯老師所要提問的重點也會有所不同。所以說，就某一篇論文來說，主答辯老師會提什麼問題，是很難說得準，猜得到的。論文作者在準備答辯時，猜題是沒有必要，也沒有益處的。但這並不等於說答辯老師出題是任意的、毫無規律可循的，學員沒有必要準備了。事實上，答辯老師擬題提問是有一定的範圍並遵循一定的原則的。了......

畢業論文答辯怎樣才能更好並且順利的通過？

2008-12-22 16:20 一、畢業論文答辯的一般程序 1.學員必須在論文答辯會舉行之前半個月，將經過指導老師審定並簽署過意見的畢業論文一式三份連同提綱、草稿等交給答辯委員會，答辯委員會的主答辯老師在仔細研讀畢業論文的基礎上，擬出要提問的問題，然後舉行答辯會。 2.在答辯會上，先讓學員用15分鐘左右的時間概述論文的標題以及 選擇該論題的原因，較詳細地介紹論文的主要論點、論據和寫作體會。 3.主答辯老師提問。主答辯老師一般提三個問題。老師提問完後，有的學校規定，可以讓學生 獨立準備15？20分鐘後，再來當場回答，可以是對話式的，也可以是主答辯老師一次性提出三個問題，學員在聽清楚記下來後，按順序逐一作出回答。根據學員回答的具體情況，主答辯老師和其他答辯老師隨時可以有適當的插問。 4.學員逐一回答完所有問題後退場，答辯委員會集體根據論文質量和答辯情況，商定通過還是不通過，並擬定成績和評語。 5.召回學員，由主答辯老師當面向學員就論文和答辯過程中的情況加以小結，肯定其優點和長處，指出其錯誤或不足之處，並加以必要的補充和指點，同時當面向學員宣佈通過或不通過。至於論文的成績，一般不當場宣佈。 二、主答辯老師的提問方式 在畢業論文答辯會上，主答辯老師的提問方式會影響到組織答辯會目的的實現以及學員答辯水平的發揮。主答辯老師有必要講究自己的提問方式。 1.提問要貫徹先易後難原則。主答辯老師給每位答辯者一般要提三個或三個以上的問題，這些要提的問題以按先易後難的次序提問為好。所提的第一個問題一般應該考慮到是學員答得出並且答得好的問題。學員第一個問題答好，就會放鬆 緊張心理，增強“我”能答好的信心，從而有利於在以後幾個問題的答辯中發揮出正常水平。反之，如果提問的第一個問題就答不上來，學員就會背上心理包袱，加劇緊張，產生慌亂，這勢必會影響到對後面幾個問題的答辯，因而也難以正確檢查出學員的答辯能力和學術水平。 2.提問要實行逐步深入的方法。為了正確地檢測學員的專業基礎知識掌握的情況，有時需要把一個大問題分成若干個小問題，並採取逐步深入的提問方法。如有一篇《淺論科學技術是第一生產力》的論文，主答辯老師出的探測水平題，是由以下四個小問題組成的。（1）什麼是科學技術？（2）科學技術是不是生產力的一個獨立要素？在學員作出正確回答以後，緊接著提出第三個小問題：即（3）科學技術不是生產力的一個獨立要素，為什麼說它也是生產力呢？（4）你是怎樣理解科學技術是第一生產力的？通過這樣的提問，根據學員的答辯情況，就能比較正確地測量出學員掌握基礎知識的紮實程度。如果這四個小問題，一個也答不上，說明該學員專業基礎知識沒有掌握好；如果四個問題都能正確地回答出來，說明該學員基礎知識掌握得很紮實；如果能回答出其中的2？3個，或每個小問題都能答一點，但答得不全面，或不很正確，說明該學員基礎知識掌握得一般。倘若不是採取這種逐步深入的提問法，就很難把一個學員掌握專業基礎知識的情況準確測量出來。假如上述問題採用這樣提問法：請你談談為什麼科學技術是第一生產力？學員很可能把論文中的主要內容重述一遍。這樣就很難確切知道該學員掌握基礎知識的情況是好、是差、還是一般。 3.當答辯者的觀點與自己的觀點相左時，應以溫和的態度，商討的語氣與之開展討論，即要有“長者”風度，施行善術，切忌居高臨下，出言不遜。不要以“真理”掌握者自居，輕易使用“不對”、“錯了”、“謬論”等否定的斷語。要記住“是者可能非，非者可能有是”的格言，要有從善如流的掂量。如果作者的觀點言之有理，持之有據，即使與自己的觀點截然對立，也......

論文答辯一般都問哪些問題？好過嗎？

1、為什麼選擇這個課題？

2、研究這個課題的意義和目的是什麼？

3、全文的基本框架、基本結構是如何安排的？

4、全文的各部分之間邏輯關係如何？

5、在研究本課題的過程中，發現了那些不同見解？對這些不同的意見，自己是怎樣逐步認識的？又是如何處理的？

6、論文雖未論及，但與其較密切相關的問題還有哪些？

7、還有哪些問題自己還沒有搞清楚，在論文中論述得不夠透徹？

8、寫作論文時立論的主要依據是什麼？

畢業答辯。一般大學本科論文答辯是怎樣的？每個人都要答辯嗎？

各學校規定有所不同，說一下我校情況，供你參考：

我校每人一個論文題目，由個人單獨完成論文。

論文題目一般有指導教師給出，也可以是你自己感興趣的想法，但必須經過指導教師的審核才能通過。

內容可以是實驗或實際操作、實際調研，也可以是綜述，或其他方面，但一定要與自己專業相關。

論文的指導教師可以經過院系指定，也可以自己單獨聯繫好教師，然後報到院系。

答辯的時候，是每個人都必須參加答辯。不合格者需重新答辯。論文不合格者需修改論文或補充數據。

不知道其他學校是不是向我們學校這麼嚴格。但應該是差不多的。

如何做好畢業論文答辯陳述

答辯記錄

一、 答辯主席宣佈答辯規則

二、 介紹答辯人情況

三、 答辯人陳述

1、 論文選題背景

20世紀是教育改革和學校不斷重構的世紀。諸如有效學校研究、校本管理、學校發展計劃、學校教育質量保證、新課程計劃實施及信息技術在教育中的應用等教育改革運動，在歐美國家及亞太地區的許多國家和地區不斷髮生。60、70年代，教育管理的努力方向主要集中在教學方法、課程設計和學習輔助方面。由於效果的不明顯，使得人們開始質疑學校在學生學習績效改進方面的能力。80年代，受工商管理科學的影響，改革的著眼點由課堂層面轉向了組織層面。90年代，學校管理改革趨於多樣化。

處在改革開放的時代，學校幾乎連續不斷的被要求改革，或在一定環境要求下試圖推行改革，然而成效卻不明顯。素質教育的思想轟轟烈烈的搞了這麼多年，仍處於瞭解和認可階段。能夠真正接受和貫徹落實的，可以說是微乎其微。

筆者認為之所以出現這種現象，一個很重要的原因在於宏觀政策、教育改革以及科學理論到學校微觀實踐之間有一個極為關鍵的轉折點——校長的創造性活動。創新的推行需要一個強有力的富有創造性的代理人—創新型校長。校長創新的重要性不言而喻，連接著宏觀與微觀，處在學校外部到內部的重要節點，在學校的各項創新中起著統帥的作用，影響制約著其他各項創新。

就目前來說，校長創新的研究主要側重於創新意識、創新思維和創新能力的研究，多是從靜態的角度進行描述，動態的把校長創新作為一個過程，研究其如何創新以及各階段可能會出現的問題的文章較少。

2、 論文的結構框架

本文共分四個部分，前三個部分旨在對校長創新進行概念、過程、條件的梳理，第四部分以德育創新為例，簡要闡述校長創新在實踐中的應用，僅僅是校長創新的一個方面。

第一部分主要闡述了校長創新的內涵、層次、要素、特性及意義，旨在增強對校長創新的理解。

第二部分主要闡述了校長創新的外部環境、內部機制和個人要素，通過事例的引入，理論的分析，旨在提出爭取創新條件的可操作性建議。

第三部分主要闡述了校長創新的過程，及其每個階段應著力把握的問題，旨在推動校長創新在學校的產生、發展和完善。

第四部分以德育為例闡述了具體創新的操作，一方面是對前三部分的微弱佐證，另一方面也是為了引出其它方面如文化創新、制度創新、管理創新的研究。

3、 論文的研究方法

本研究屬於應用性教育科研範疇，注重針對性和可操作性，注重研究成果對實踐的指導作用。本研究又是綜合性的，涉及校長創新的各個方面，試圖在總結經驗、反思過去、預測未來的基礎上進行理論性思考並儘可能給出可操作的建議。

根據課題研究的上述特點，在研究方法上，筆者綜合運用了文獻資料法、調查訪談法和案例研究法。為探尋從個別到一般的規律，筆者查尋了大量的文獻和網絡資料，分析研究了許多特色校、名優校的辦學歷程和經驗。為了找到校長創新的亮點，筆者借鑑了許多企業領導創新的做法，在充分考慮教育和學校特點的前提下，基本構建了校長創新的體系。為了獲得感性方面的強烈認識，筆者多次到閘北八中訪談，劉京海校長給與了熱情的接待，他那博大的思想和行事的魄力給我留下了很深的印象。

4、論文的創新之處

i. 理論上的創新之處

（1）基本上構建了一套從概念到條件到過程的校長創新體系。

（2）第一次提出了校長創新的要素

（3）第一次歸納了校長創新的若干特點...