如何對待學生厭學?

如何處理學生厭學心裡

（一）基本原則：對厭學與逃學生的教育，最根本的目的是培養起學生對學習的內在需求，激發他們自主學習的內在動機，這是進行厭學與逃學教育的出發點。

（二）矯治策略

1、立足於培養自主性、主體性的觀點，加強對學生的指導。中學生正處於一個心理萌動時期，生理、心理都在急劇變化並趨向成熟，在這一時期，道德的、認識的、情緒的、興趣的、自我的和性的變化同時發生，而每個學生都有發展的潛能，教育者要幫助他們克服對人事的片面看法，幫助他們面對紛繁的環境，培養起自主性、主體性的觀念。

2、通過適當的集體生活，培養學生良好的人際關係。為了使每個學生能夠度過愉快的學校生活，建立良好的學生集體是極為重要的。為此，學校必須注意培養學生日常在學校和班級的人際關係，充分利用各種活動和郊遊、運動會、文化節、勞動實踐等活動機會，在學生集體中建立良好的人際關係。

3、改變學習方法及指導體制。學業不振是厭學的重要原因，教師要幫助學生打好基礎，逐步提高其學習興趣和學習成績。

4、培養良好的學習習慣，要針對厭學學生好勝心強和意志力弱的特點，要特別注意啟發他們的自覺、自制，培養其自立、自律、觸強的能力，指導他們制訂計劃，引導他們為實現目標而腳踏實地地行動並形成習慣，及時反饋，賦予責任，強化動機，是培養良好習慣，提高厭學學生自信心的方法。

5、注意早期發現，及早矯治。

6、採用契約法進行厭學心理矯治。契約法是指教育者與厭學者及家長共同協商後簽訂對雙方都具有約束力的契約（如家長不得隨意違反有關規定，隨意職責、打罵、懲罰孩子，必須做到……；兒童不得隨意違反有關規定，必須做到不逃學……），契約要明文規定對雙方的獎懲方法，對違反契約和符合契約的行為分別給予獎懲。家長和教師、學生可以通過共同協商來簽訂契約的方法來矯治其問題行為。由於契約是雙方自願簽訂的，雙方經過平等、民主協商後共同確認，所以比較容易消除學生對教育者的抵觸情緒，容易使學生接受教育者提出的要求，學生也知道要"說話算數"。這樣，學生的行為不僅受約於師長，更重要的自我約束，這就有利於培養學生的自制能力和自覺性。

如何對待學生出現的厭學情緒

我們該怎麼樣對待厭學孩子重生教育支招，學員逃學的心理既有主觀因素，又有客觀因素，我們應根據不同的情況，區別對待，切不可一刀切。學校和家庭顯得尤為重要，社會是一個複雜的結合體，只能靠社會的逐漸發展來提升孩子的成長環境，而學校和家庭直接與孩子面對面，作用更大。因此，學校和家庭應多做努力，學校要當好輔導員，班主任要當好戰鬥員、調度員和聯絡員，家庭要當好監督員，社會要當好協管員。 +

一、學校要當好輔導員。學校要通過班主任這一群體，建立一支過硬的德育隊伍，定期進行班主任工作的研討培訓，不斷提高他們的班級管理水平，讓班主任既是抓具體班級工作的事務型班主任，又要讓他們在育人思想上上升到一個新的平臺，我們的時代主旋律是，與時俱進，和諧共進，學校發展如是，班級發展也要這樣，因此，班主任的管理班級的理念也要跟上時代的步伐，在這一方面，班主任自身要不斷學習，研究目前獨生子女群體德育工作的特殊性，複雜性，尤其是對於學員中的逃學群體，要捨得花時間、花精力、動腦筋、深挖思想根源、找對策，同時，學校也要建立健全的德育網絡，形成一個有效的德育教育體系，把對學員的德育教育放在首位，抓好了德育這個環節，學員的文化素質提高也有了較理想的先決條件，整個學校的德育氛圍必然感染著整日不思進取，甚至想逃學躲避學習的小群體。

二、班主任要當好戰鬥員，從學校的教育功能來看，學校是育人的主陣地，而班級的管理者，班主任就是一個班級的主心骨，班級工作怎樣，決定著班級的發展狀況，影響著班級同學的綜合素質的發展，一個優秀的班主任不僅僅是充當傳聲器，上傳下達，這樣只能是基本盡責的班主任，更重要的是，班主任要學會把握學員的思想脈膊，善於動察同學中，哪怕是一點點不經意的不良情緒的流露，都有可能發現潛在的問題，及時找準思想教育的契機，特別是班級中的特殊學員，要建立跟蹤管理制度，定期交流、談心，達到師生心靈上的共鳴，同時要多和家長溝通，爭取家長的配合。人都是有感情的，班主任傾注了熱情，就是再鐵石心腸的學員也有感動的時候。具體講，班主任對本班有逃棄學傾向的學員要建立個人檔案，根據學員的自身情況，採取有效的對策，對於來自問題家庭的學員，首先要正面教育他們保持良好的心態，引導他們自尊自愛、自立自強，讓他們意識到人雖然無法選擇出生，但每個人都可以通過自己的努力獲得成功，在平時要不失時機地給他們以關愛，讓他們走出殘缺家庭的陰影，投入火熱的班集體生活，而對於平時一向遵章守紀，做事認真的這類學員，要不斷鼓勵他們，讓他們樹立信心，讓他們看到自身的內在潛力。同時，要主動幫助他們丹觀分析自己的得和失，並和科任老師聯繫，確立科任老師關注本學科的學困生的意識。對於自由散漫，任性無度的學員，則非下大力氣不可，平時要求要嚴格，該從嚴要求的時候絕不遷就，讓他們明白沒有規矩不成方圓的道理，並多與家長溝通，讓家長定期到校參與管理、教育，努力做到家教集合。同時在班級培養學員的正確的是非觀，讓積極向上的健康的氛圍感染他們，讓他們體會到投入學習的成功感，對於早戀型的學員，要從思想上解決，指出早戀的危害，通過主題班會，讓全班展開大討論，同時，多開些積極向上的主題班會，多開展一些豐富多彩的班級課外活動，既豐富了學員的課餘生活，又陶冶了他們的情操。

如何解決學生的厭學情緒

學生厭學是目前中職學校普遍存在的問題，也是制約中職學校教學質量的重要原因，解決學生的厭學問題，對改變學校現狀，提高教學質量，提高教師的上課積極性，體現教師自身價值都有著極大的好處。一、厭學原因分析1.家庭原因 現在的家長自己大多也是比較忙，對孩子的關心少，尤其是對初中已經是學習不好上職業學校的學生，更是有放棄孩子學習的心理。孩子受家長的鄙視後，也是破罐破摔，放棄學習後對學習沒有興趣。2.老師的原因 現在老師對職業學校的學生學習也是你想學我就給你說，你不想學我也不勉強，反正也沒有升學壓力，對學生缺乏耐心，教育力度不夠。3.學校的原因 學校沒有按照這些學生的年齡安排更多適宜他們並讓他們喜歡的活動，只是用查人數來控制班級的管理，使學生感到學習沒有樂趣，更加產生抵觸情緒。缺乏所設好的學習氛圍。4.學生的原因 學習基礎差，自控能力差，缺乏正確的學習方法，對於課程內容聽不懂，越來越沒有興趣，越來越沒有信心同，導致破罐破摔，乾脆不學。.學生年齡小，對自已的未來缺乏設計，選擇中職學校很多都不是學生的興趣，而是家長的意願，有些學生還是被家長逼近來的，因此，不可能愛一行，才學一行，要想讓學生學一行，愛一行，難度更大。有些學生沒有正確的人生觀、價值觀，缺乏更長遠的考慮，只想眼前痛快了，不管以後會不會後悔。5.社會的原因 職業學校的升學壓力小，學生的課餘時間充足，學生在課餘時間受到的社會誘惑也多，學生缺乏正確的判斷能力，自控能力差，注意力很容易被吸引。加之畢業後的就業前景渺茫，乾脆就沒有了學習的動力。二、建議解決辦法1.找到學生厭學的原因，比如是自身基礎差跟不上進度；或者對學習沒有興趣沒有學習目標；還是學習壓力大，心理不能承受等，找到原因後，結合家長對症教育。學校要與家長聯繫溝通，及時反饋學生在學校的學習生活情況，要做到學校和家庭共同對學生的學習生活監督和督促（不要讓學生傳話失真）。使學生在校有老師在家有家長，使學生回家後也有一個好的學習環境。3.改進教法，激發學生的興趣。教學時，我們要採取豐富多樣的方法，設置各種巧妙的情景，努力將學生的注意力牢牢吸引住。4.創設好的學習氛圍建立班級集體榮譽感，讓好帶動全班共同進步5.創設成功機會，讓不同的學生在不同的學習活動中獲得表現的機會，以揚其所長，抑其所短，對於那些學習成績不佳而厭學的學生更應如此。6.經常開展關於人生觀、價值觀等方面的講座，幫助學生樹立遠大的理想，請成功優秀的畢業生進行講座，激發學生學習的動機。7.班主任的管理理念很重要。不能光強調考勤不扣分就行了，要引導學生把學習放在第一位，同時教學管理和學生管理相結合，不能光強調生活管理，學生的學習還應放在首位。8.豐富學生的課餘生活，淨化校園，避免不良習氣進入校園，讓其免受或少受社會不良因素的影響。9.學校要儘量協助解決學生的就業問題，好就業後學生自然就會學。10.有一些學生是在經歷了一定的社會鍛鍊之後又回來上學的，此部分學生普遍比一般的學生好學、懂事，可以創造一些機會，讓這些學生給其他學生講一些自己的經歷及想法，使他們的經歷能感染部分學生，從而起到助學的作用。

面對學生厭學情緒怎麼辦

學生厭學在當今社會是一個比較嚴重的問題，尤其對於處於中下層的鄉鎮中學的學生，有不少的學生都認為學習是受罪。 任何問題都有它的原因，厭學也不例外。要想解決他們的厭學問題，讓他們的厭學情緒有所好轉，對於知識讓他們由被動接受變為主動獲取，首先，得先了解他們的厭學原因。 從課下我與學生的聊天中我瞭解到一些情況。第一，他們從小沒有養成良好的學習習慣，許多同學反映基礎差、聽不懂。第二，家庭環境不好，父母忙於掙錢，無暇顧及孩子的學習，許多孩子回家不寫作業，父母從來不過問，也沒有檢查學生作業的習慣，甚至有些父母給學生灌輸掌上學無用論。第三，沉迷於鬧騰、玩耍，無心學習。 對於這些厭學的學生，他們對上學毫無興趣，更有甚者提起學習就頭疼，他們上初中只是抱著混個初中畢業的心態。 面對學生的這些厭學問題，我認為可以從以下幾個方面進行教育，逐漸解除學生的厭學情緒。 一、老師要有足夠的耐心 學生的學習習慣不好，在學校老師要幫助監督學生改掉學校中的壞習慣，這不是一次、兩次、一天、兩天的事兒，這是一項長期的任務，需要老師有很好的耐心，對於老師的教育，難免有學生有逆反現象，老師首先得給學生上政治課，做思想工作。當學生回到家以後，父母應該多關心孩子的學習，可是不少父母不重視孩子的學習，觀念比較陳舊，這就要求老師適當的找學生家長談話，做學生家長的工作，讓學生家長先轉變觀念，只有老師家長雙方共同監督，才能讓學生嚴格要求自己。 二、善於激發學生的學習興趣 學生的興趣並非天生就有，厭學的學生是因為對學習失去興趣，他們感到學習是一種活受罪，記得有一次我然給一個學生學習，他說“老師你別問難我了”。當時我覺得很悲哀，這是學生的悲哀，更是我的悲哀。學習興趣是一種學習的需要，是推動學生主動學習的一種內在動力，是熱愛學習，產生強烈求知慾的基礎。 對於這樣的學生首先應督促他們制定短期小目標，讓他們在學習上對自己有信心，並讓他們感受獲得成功的喜悅，當他們達到一個目標後，要及時給予鼓勵與表揚，不斷培養他們的學習興趣。其次，改變課堂知識的呈現方式。在課堂教學中，教師應當創設一定的教學情境，或者用講生動的故事、引用典故、身邊事例、時事新聞等導入新知，巧設懸念，從而引起學生的好奇心，激發他們學習的興趣，使他們興趣盎然的投入學習。 三、用愛營造和諧課堂 “親其師，信其道”，許多學生會因為不喜歡某個老師而討厭這個老師所教的那一科，久而久之，成績一落在落，對學習也就失去了興趣。 沒有情感的教育不可能是成功的教育，如果師生間存在矛盾，學生懷著對立的情緒上課，不可能給予教師應有的配合，即使老師的教學過程設計的再好，唱獨角戲的效果也不可能好，要知道現在的課堂強調以學生為主，學生才是學習的主角。因此，教師要尊重學生、平易近人、儘可能的做到一視同仁。

班主任如何對待學生厭學

有人把教師比作蠟燭，燃燒自己照亮別人。這說法似乎過於悲壯。你是幸福的，我才是快樂的，對於老師來說，學生的幸福成長才是老師的最大的快樂。在我擔任班主任期間，使我感到壓力最大的是對厭學學生的轉變工作。 通過這幾年的分析與歸結，厭學的原因有以下幾方面： 1、自身因素：由於學習成績差，對學習失去了興趣，“身在曹營心在漢”，認為上學簡直就是在坐牢，渾身不舒服。 2、人為因素：受社會上不良風氣的影響與誘導，在精神生活上不斷豐富的今天，一些精神垃圾也刮進了校園，學生幼小的心靈抵抗不住，個別同學放下了學習，走近了社會。 3、家庭因素：家庭破裂，父母的離異使孩子失去了家的溫暖，失去了父母的關心，他們仇恨社會，於是放縱自我，經常出入網吧，檯球室等場所，對學習置之不理。針對以上原因，全社會都要負起責任，那麼我們班主任應該做些什麼呢？ 一、首先，耐心引導後進生。 教師的職責是教書育人，而我們班主任在教書的基礎上，更重於育人。每個老師都喜歡學習好的學生，而對那些學習不好的學生卻缺少耐心。而正是這些我們平時缺少耐心的學生在畢業後往往會給我們師道的尊嚴。所以，我們在平時的教育教學活動中要悉心照顧他們，不要讓他們成為被遺忘的人。努力為他們創造展示自我的機會，發現他們的閃光點，及時的表揚與鼓勵，使他們感受到成功的喜悅，體會到學習的樂趣。例如，我班有一名學生懶於學習，日積月累學習成績很差。可是在記憶力方面很突出，有一次語文課上，他第一個流利的背下了古詩，我封他為“背詩大王”，在以後的學習中，他都能把要求背誦的課文一字不差的背下來，成為名副其實的“背誦大王。” 我們教師評價學生應全面衡量，有些後進生在各種活動中，表現特別好，我們只要能抓住他們的閃光點，給予適當的表揚，他們是不會厭學的。 二、傾心關注不良習慣影響的學生。 青少年模仿力強，想讓他們“出淤泥而不染”談何容易，所以我們班主任教師有責任讓他們知道什麼是對，什麼是錯。我們僅僅用學生守則和日常行為規範去約束學生是不夠的，還應多積累一些有關學生的法律案例，把這些案例在自習或班務時間講一講。相信他們會受益匪淺的！ 我班有名學生有段時間經常放學後不回家，與校外閒散人員一起進網吧。他以為這樣很瀟灑，受欺壓了還有人幫忙。我給他講述了“今日說法”報道的一個真實案例：一個學生受校外閒散人員利用最終走向犯罪道路的故事。他聽了之後很驚訝，這才知道，原來向別的學生要錢是搶劫行為，是違法的。和他在一起的人好像也做過同樣的事，與他們劃清了界線，重新又拿起了書本。 三、愛心對待家庭破例的學生 作為班主任應經常與學生家長溝通，瞭解學生在的表現，學習情況等，及時的掌握學生的思想動向，面對一些單親的或父母離異的學生更應給予照顧，使他們順利完成學業。 我班有一個學生不愛學習，經常在科任課上搞惡作劇，一開始我對他進行了嚴厲的批評，可他卻一副不以為然的樣子。經過了解，知道原來他父母離異，他母親靠打零工維持兩人的生活，親戚朋友都“敬而遠之”。使他產生了對社會的不滿，對學習也失去了興趣。於是我發動學生對他在經濟上和學習上給予相應的照顧，我相信我能用愛心去撫平他心靈的傷痕。

如何解決學生的厭學問題？

正確認識和解決當前中學生的厭學心理問題,是實施素質教育,提高教育教學質量至關重要的問題.筆者通過多年的觀察,瞭解和調查認為:在當前中學生中,多數學生是非觀念,愛憎觀念,思想道德觀念是好的,這是一種自我意識成熟的表現.然而,厭學的現象也較為突出,面對當前中學生厭學心理日益嚴重的現狀,如何認識和評價這一心理問題,如何使中學生走出這一心理困境,尋求心理健康,已成為擺在家長和教育工作者面前的一項迫切需要解決的問題.一.中學生厭學心理的成因1.主觀原因主要有:(1)沒有樹立正確的學習目的,基礎知識差,成績跟不上.(2)學習方法不當,使他們感到學習是一件十分痛苦,讓人疲倦,厭煩的事情.2.外在因素(1)社會因素.主要有:①受社會"黃色文化"影響及市場經濟浪潮的衝擊.②受校外玩樂場所如營業性舞廳,電子遊戲室,檯球室等影響,使貪玩的學生學習分心.③受畢業分配,就業難及濫招生影響.④受一些知識群體如教師等的生活仍然較為清貧,待遇較低的影響.(2)家庭因素.父母不管教或不善於管教,導致學生的厭學心理.強制型的家長對子女用壓的辦法,按其主觀願望逼迫孩子學習,造成孩子的逆反心理,產生對學習的厭倦情緒;放縱型家長對子女放任自流,導致子女懶學勤玩;寵愛型家長對子女百般溺愛,過度遷就,使孩子滋長了依賴性和懶惰性.此外,家庭關係不和或家庭破裂,會給子女心靈上造成創傷,使子女意志消沉而影響學習.(3)學校因素.主要有:①學校辦學方向有偏差或教育方法不當.一方面,在應試機制的作用下,許多學校片面追求升學率,使學生身心負擔過重,造成精神高度緊張,難以應付各種壓力,由此產生厭學心理在所難免.另一方面,學校對學生學習目的,學習態度,人格等教育長期等閒視之,使學生缺乏學習動力.此外,一些教師厭惡,歧視後進生,使學生對教師產生逆反心理,學習情緒低落.②教師教學觀念陳舊,課堂教法不當.如重知識傳授,死記硬背,題海戰術,輕思想政治教育,學法指導和能力培養;重學習尖子,輕多數學生的培養;脫離實際,講課枯燥無味等.二.解決厭學心理的對策鑑於以上對厭學原因的分析,我認為解決厭學心理問題,應採取如下相應的對策.1.把加強學習目的和學習動機的教育放在突出的地位來抓.良好的學習目的和學習動機,能激發愛國熱情,在學習上表現出積極的態度,強烈的責任感,有發奮進取的慾望.社會心理學告訴我們:自我意識對個人的言行,活動的指導,推動和制約作用是不言而喻的.它可以使個體正確地認識其在社會生活中的地位,身份和作用,可以幫助個體確立起正確的生活目標和科學的人生價值觀,可以使個體建立起正確的自尊心和自信心,推動個體努力完成學習和工作任務.加強中學生學習目的和學習動機教育,應滲透在各科課堂教學中,著重抓好如下幾個具體方面的教育:(1)學習是自身發展和完善的需要.在當前科技迅猛發展,人類知識迅速增加的形勢下,一個人如果不努力學習,就不可能掌握現代科學知識,不僅不能為經濟的發展和社會的進步做出貢獻,而且也很難在社會上立足.一般地說,文化程度,水平高,致富門路多,致富速度快;反之,往往致富無門,或致富較慢.在當代,只有學好科學文化知識,才能獲得良好的就業機會.為社會創造更多財富,才能豐富和完善自己,享受現代文明.(2)學習是社會發展的客觀要求.現在的社會是信息社會,急劇變化發展的社會,新時代的發展,客觀上要求,迫使人們具有更高的適應社會生活的能力,這就在更寬泛的領域裡向人們提出了許多新的適應社會變化的要求.因此,只有不斷努力學習,才能符合社會發展的要求.(3)學習是公民應盡的義務,是立國,強國......

如何面對學生的厭學情緒 10分

學生厭學的原因很複雜，但大體上可歸納伐三大類：一是社會環境，二是家庭影響，三是學校氛圍。只要找對原因，對症下藥，就可以收到良好的效果。

怎樣看待中學生的厭學心理？

（一）基本原則：對厭學與逃學生的教育，最根本的目的是培養起學生對學習的內在需求，激發他們自主學習的內在動機，這是進行厭學與逃學教育的出發點。

（二）矯治策略

1、立足於培養自主性、主體性的觀點，加強對學生的指導。中學生正處於一個心理萌動時期，生理、心理都在急劇變化並趨向成熟，在這一時期，道德的、認識的、情緒的、興趣的、自我的和性的變化同時發生，而每個學生都有發展的潛能，教育者要幫助他們克服對人事的片面看法，幫助他們面對紛繁的環境，培養起自主性、主體性的觀念。

2、通過適當的集體生活，培養學生良好的人際關係。為了使每個學生能夠度過愉快的學校生活，建立良好的學生集體是極為重要的。為此，學校必須注意培養學生日常在學校和班級的人際關係，充分利用各種活動和郊遊、運動會、文化節、勞動實踐等活動機會，在學生集體中建立良好的人際關係。

3、改變學習方法及指導體制。學業不振是厭學的重要原因，教師要幫助學生打好基礎，逐步提高其學習興趣和學習成績。

4、培養良好的學習習慣，要針對厭學學生好勝心強和意志力弱的特點，要特別注意啟發他們的自覺、自制，培養其自立、自律、自強的能力，指導他們制訂計劃，引導他們為實現目標而腳踏實地地行動並形成習慣，及時反饋，賦予責任，強化動機，是培養良好習慣，提高厭學學生自信心的方法。

5、注意早期發現，及早矯治。

6、採用契約法進行厭學心理矯治。契約法是指教育者與厭學者及家長共同協商後簽訂對雙方都具有約束力的契約（如家長不得隨意違反有關規定，隨意職責、打罵、懲罰孩子，必須做到……；兒童不得隨意違反有關規定，必須做到不逃學……），契約要明文規定對雙方的獎懲方法，對違反契約和符合契約的行為分別給予獎懲。家長和教師、學生可以通過共同協商來簽訂契約的方法來矯治其問題行為。由於契約是雙方自願簽訂的，雙方經過平等、民主協商後共同確認，所以比較容易消除學生對教育者的抵觸情緒，容易使學生接受教育者提出的要求，學生也知道要"說話算數"。這樣，學生的行為不僅受約於師長，更重要的自我約束，這就有利於培養學生的自制能力和自覺性。

如何面對學生厭學情緒

厭學的主要原因還是：

1.孩子自身對於學習沒有明確的目標，習帶有盲目性，自然就缺乏學習的動力。

2.缺乏良好的學習習慣和方法而不自知。於是產生不管怎麼努力都不會有好成績的苦悶心理，進而自我放棄學習。

3.學校中人際關係惡劣是很多學生厭學心理產生的誘因。

可以從這幾個方面著手，我也寫過相關的文章：《如何高效解決作業拖拉、上課分神？一學期成績提高20名，他是這樣做到的......》、《優秀的父母為何卻養出“問題”兒子？（上下集）》、《孩子為什麼厭學？因為家長做錯了！》 有時間可以去看一下

如何來應對當前學生普遍的厭學現象

如何來應對當前學生普遍的厭學現象

找到厭學的原因，解決問題。 厭學：應該是因為自己不想學習，感覺那個科目自己都不感興趣。 這是現在學生的普遍心理，是可以理解的。但是我們不能這樣下去，應該找到原因，解決問題。