小學作文如何立意?

小學生作文怎樣立意的方法和技巧

題目

題記

三排比

二事例

排比結尾

段段點題目點中心

事蹟最好用課文裡的

讀者，格言，意林也可以

明年會有很多雜誌

針對不同的立意提供不同的素材

到時候可以去買

教小學生作文審題的技巧

小學作文審題方法教案

一、教學目的

學會審題和方法：

二、教學重難點

命題作文通常規定了題目和擬題的範圍和要求，按照題目和規定的要求去寫作文。

三、教學過程

導入新課：

古人云：“清明時節雨紛紛,路上行人慾斷魂,借問酒家何處有,牧童遙指杏花村”。當我想起唐代大詩人杜牧的這句詩歌時就想到好像清明節快要到了，清明的腳步已經離我們而去，只剩下了回憶。

下面大家討論一下，在清明節發生的事情：

1，清明節的來歷：清明是我國的二十四節氣之一。由於二十四節氣比較客觀地反映了一年四季氣溫、降雨、物候等方面的變化，所以古代勞動人民用它安排農事活動。《淮南子•天文訓》雲:“春分後十五日，鬥指乙，則清明風至。”按《歲時百問》的說法：“萬物生長此時，皆清潔而明淨。故謂之清明。”清明一到，氣溫升高，雨量增多，正是春耕春種的大好時節。故有“清明前後，點瓜種豆”、“植樹造林，莫過清明”的農諺。

清明節是我國傳統節日，也是最重要的祭祀節日，是祭祖和掃墓的日子。掃墓俗稱上墳，祭祀死者的一種活動。漢族和一些少數民族大多都是在清明節掃墓。

2.這個節日讓你難忘的一件事

作文的完成一般包括：審題、立意、選材、組材、寫作和修改六個階段。

審題是寫命題作文的基礎，也是作文成敗的關鍵之一。審題也叫解題，要求仔細分析題目，審查題目的意義和要求，確定選材範圍，決定與題目相適應的體裁、內容、行文重點、寫作方法和確定文章的中心主題。

有些小學生在寫作文時由於沒有養成認真審題的習慣，不重視審題的重要性，或者還不會審題，有的甚至連作文的題目和要求都不細看，提筆就寫，拿筆就畫，結果鬧出偏題、跑題、扣題不緊的現象。有的甚至出現“下筆千言，離題萬里”的悲劇。

那麼，小學命題作文如何審題呢？

一、弄清楚命題作文的限制和要求。命題作文往往對文章的內容進行了限制，並提出了要求。因此，審題時先要弄清楚作文題目有哪些限制，哪些要求。一般來說，命題作文限制的有體裁、時間、地點、數量和敘述的對象及其關係等，弄清楚了這些，也就好確定作文的選材範圍。

1、體裁。對小學生而言，一般是以練習寫記敘文為主。我們在審題的時候，還應該將其分類，看清楚是屬於“寫人、寫景、記事、狀物”，還是屬於“日記、書信”之類的。如《我的老師》就是寫人的；《看日出》是寫景的；《難忘的一件事》是記事的；《荷花》是狀物》的。日記和書信的區別就比較明顯了。

2、時間。如《課間十分鐘》，選材的範圍就是下課後和上課前所發生的趣事和進行的活動；《家鄉的傍晚》時間範圍指定得很具體，是“傍晚”；《國慶節見聞》時間就是國慶節。

3、地點。如《公園一角》的地點就是“公園”，而且是公園裡的一部分“一角”。《校園新風》所寫的人和事應該是校園內發生的而不是校園外發生的；《瞻仰烈士陵園》地點就是“烈士陵園”。

4、數量。如《難忘的暑假生活二三事》，寫的事情可以是兩件，也可以是三件，但是不只一件，十件八件也不行；《難忘的一個人》記敘的主要人物是一個，而不是兩個或三個。

5、敘述的對象及其關係。如《我的同學》和《我和我的同學》，這兩個題目都是寫人與人之間的同學關係，但是前一個題目敘述的對象是“同學”，而後一個題目敘述的對象卻是“我”和“同學”。《我愛語文課本》敘述的對象是“我”和“語文課本”，關係是人和物。當然，命題作文限制的體裁、時間、地點、數量、敘述的對象及其關係，並非每個作文題目都有，或有其一，或有其二，或有其三。

二、審題時，分析題目的關鍵詞語，扣住“題眼”，確定中心。題目的關鍵詞語，就是作文題目的“題眼”......

作文或者立意

（一）閱讀下面的文字,根據要求作文.

極 限

體育運動員不斷衝刺極限,“更高、更快、更強”體現了人類挑戰極限,不斷突破的精神.

拉一個彈簧,如果拉力超過了彈簧的承受極限,彈簧就會失支彈性.

在某些領域,我們需要不斷突破極限,在另外的領域,又需要量入為出,留有餘地.

請以“極限”為話題寫一篇800字以上的文章,詩歌除外,文體不限,題材目自擬.

(二) 閱讀下面的文字,根據要求作文.

溝 通

王生想借鄰居家的斧頭來用.

在去鄰居家的路上,他想,鄰居會把他的斧頭借給我嗎?那個斧頭可是他新買的,他捨得嗎?他本來就不是個大方人,上次我向他借犁,他就說犁壞了.這一次他

肯定不會借給我,一把斧頭都不願意借,這個鄰居也當得太無情無義了,以後我要是出點別的事,讓他幫忙,他更不會幫了,這算什麼鄰居!

王生邊走邊想,越想越氣,他怒氣衝衝地敲開了鄰居的門,對鄰居說：“留著你的斧頭自己用吧!”然後扭頭就走了.鄰居莫名其妙地站在那裡.

王生的問題是出在和他人非常嚴重地缺少溝通,溝通在我們的學習、生活、工作中,在整個社會都很重要,請以“溝通”為話題,寫一篇800字以上的文章,詩歌除外,文體不限,題目自擬.

（三）閱讀下面的文字,根據要求作文.

一

個青年老是埋怨自己時運不濟,發不了財,終日愁眉不展.有一天,來了一位老人,問他：“年輕人,你幹嘛不高興?”青年回答：“我不明白自己為什麼總是這麼

窮?”“窮?我看你很富有嘛!”“這從何說起?”青年問.老人沒有直接回答,而是說：“假如我今天折斷你的一根手指,給你一千元,你幹不幹?”“不幹!”

“假如斬斷你的手,給你一萬元,你幹不幹?”“不幹!”“假如讓你變成八十歲的老翁,給你一百萬元,你幹不幹?”“不幹!”“假如讓你馬上死掉,給你一千

萬元,你幹不幹?”“不幹!”“這就對了,你身上的錢已經超過一千萬了,你還不高興嗎?”老人笑吟吟地走了,留下青年在思考.

閱讀以上材料,請以“生命的價值”為話題,或發表議論,或講述故事,或暢談感想與體驗,或抒發對人生的感情與情懷.文題自定,體裁、題材自選,寫一篇不少於800字的文章（詩歌則不限字數）.

（四）閱讀下面的材料,根據要求作文：

曾經聽說這樣一個故事：

一位商人看到一個衣衫襤褸的鉛筆推銷員,頓生一股憐憫之情,.他不假思索地將10元錢塞到賣鉛筆人的手中,然後頭也不回地走開了.走了沒幾步,他忽然覺

得這樣做不妥,於是連忙返回來,並抱歉地解釋說自己忘了取筆,希望不要介意.最後,他鄭重其事的說：“你和我一樣,都是商人.”

一年之後,在

一個商南雲集、熱烈隆重的社交場合,一位西裝革履、風度翩翩的推銷商迎上這位商人,不無感激地自我介紹道：“您可能早已忘記我了,而我也不知道您的名字,

但我永遠不會忘記你.您就是那位盾新給了我自尊和自信的人.我一直覺得自己是個推銷鉛筆的乞丐,直到您親口對我說,我和您一樣都是商人為止.”

請以“尊重”為話題寫一篇文章.

要求：

1.要多角度地分析問題,只要與話題相關即為符合題意.

2.文體不限、可以記敘經歷、編述故事、抒發感情、發表議論、展開想象等.

3.題目自擬.

4.不少於800字.

（五）閱讀下面的材料,根據要求作文：

那是個冰冷的冬夜.我和朋友駛過一處我們不太熟悉的城區,汽車突然滑出道路,撞入一戶人家的前院.我們用力推車,附近人家有好多人也出來幫我們推.最後把車推了出來,我們要賠償房子主人前院所受的損失.

他斷然拒絕了,笑著說：“看見大家同心救急扶急,留下幾條車轍算得了什麼?”

大家都多一份友......

小學生怎樣才能寫好作文？

一、提高認識事物和表達事物的能力。我國著名教育家 葉聖陶先生指出：“寫任何東西決定於認識和經驗，有什麼樣的認識和經驗，才能寫出什麼樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文”。

二、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想象，培養情感，鍛鍊意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。

三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合

一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言。學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，託物言志。

四、作文大目標的逐年級分解：

一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。

五、實施五項訓練

根據認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發展學生心理機制的核心，紮紮實實地進行了五項訓練：

（一）、字詞訓練。學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯繫自己熟悉的事物；聯繫自己生活實際；聯繫自己學會的語言及字詞知識。運用“十引說”的方法，把字詞學習與說話訓練相結合。“十引說”是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學詞；4、組詞擴詞；5、選詞填空；6、詞語搭配；7、調整詞序；8、觸景用詞；9、詞語分類；10、聯詞成句。豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎。

（二）、句子訓練。只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的。可有些教師指導學生說一句話時，沒有很好憑藉圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學生說寫一句話，學生不知道為什麼要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什麼句型、什麼句式的話，導致作文中語調單一、呆板、不活潑生動。可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態度、目的。

（三）、段的訓練。結合八種段式：以事物發展為序段，時間先後為序段，空間變換為序段，總述搐分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，並列段。以此認識客觀事物的發生、發展規律。不論哪種段式，都是記敘事物的發展和人們對事物的認識，即段的內容，段的中心。它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思。只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。

（四）、篇章訓練。篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。學會寫中心明確，意思完整，詳略得當的記敘文和應用文。

（五）、生活現場訓練。採用生活現場訓練，更好地體會“從內容入手”寫作文。通過各種作文教學活動，如“確定中心討論會”、“選材討論會”、“作文會診會”、“小諸葛審題會”、“妙用詞語比賽會”，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文；開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古蹟，學會如何寫參觀訪問記、遊記。學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，“處處留心皆學問，人情練達即文章”。通過現場生活作文，進一步認識到：生活是作文的沃土......

如何引導小學生寫出好作文

教你兩招

妙計之一：要沉著冷靜，樹立自信。心理緊張會使自己的思維受到壓抑，輕鬆自如才能文思泉湧。

妙計之二：要立意新穎，精心構思。明確要求之後，就是文章中心的確立、材料的選擇、形式的安排了。

1.要善於觀察

作文就是用筆說話，會說話就會作文。而要想有話說 就要留心觀察身邊的人和事，切忌胡編亂造，閉門造車。由於缺乏對周圍事物的觀察和分析，頭腦中缺乏材料 ，因而才覺得無話可說，無從下筆。

什麼是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠“觀”近“察”，事事留心，時時注意，並養成一種習慣。

2.語言方面要建立“語彙庫”。語彙是文章的細胞。廣義的語彙，不僅指詞、短語的總彙，還包括句子、句群。

建立“語彙庫”途徑有二：第一是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，並做好讀書筆記，把一些優美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以製作讀書卡片上。第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，並把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話 就能出口成章，作文就會妙筆生花。

3.要加強材料方面的積累。材料是文章的血肉。平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活，並與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細節，把握人、事、物、景的特徵。這 樣，寫出的文章就有血有肉。

4.要加強思想方面的積累。觀點是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。因此，有必要建立“思想庫”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收穫。”平時要深入思考，遇事多問問“為什麼”、“是什麼”、“怎麼樣”。這樣就能透過現象看本質。還要隨時把思維的“火花”、思索的結論記錄下來。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。

總之，作文要加強積累，建立好“語彙庫”、“素材庫”、“思想庫”這三大寫作倉庫，並要定期盤點、整理、分門別類，且要不斷充實、擴容，這樣你的寫作水平才會有大的提高。

怎樣指導小學生進行有創意的寫作

現在的小學生普遍不喜歡作文，害怕作文。寫出的作文不是假話、空話太多，就是立意陳舊，構思呆板，語言蒼白，缺乏個性。究其原因，是學生心中缺乏鮮活的個性材料。因此，在平日的教學中，我注重引導學生不斷豐富自己的語言，積累素材，寫出富有個性的作文。

一、 廣泛閱讀，豐富語言積累

常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這充分說明文章原於豐富的語言積累。《課標》也強調：“積累自己喜歡的成語和格言警句，背誦古今優秀詩文，課外閱讀量不少於140萬字。”語文課本也將原來的“基礎訓練”改為“積累運用”，可見豐富的語言積累多麼重要。

1、加強背誦，進行語言積累

對學生來說，積累語言材料是提高學生語文能力的關鍵。每天早讀時間，我安排學生背誦兒歌，童謠、古詩詞；對課文中詞句優美的段落都提倡學生背誦，時間久了，學生的說話能力、表達能力就會逐步提高。頭腦中積累的詞彙就多了，不僅能促進思維的發展，也促進了語言的發展，促進了語言材料的更多積累。學生形成的語言積累習慣，也可終身受益。

2、閱讀摘抄，有利於語言積累

學生的作文離不開大量的閱讀，因為它是創作的源泉。閱讀可以使學生跨越時空，穿越古今，博採眾長。因此我提倡學生有選擇地“博覽群書”。學校的圖書室，班級的圖書角學生家庭存書等，凡是適合學生閱讀的童話、寓言故事、散文等均可作為閱讀材料。為充分發揮課外閱讀的效能，鼓勵學生把文章中的精彩片段、妙詞佳句、成語警句等摘抄下來，還可分類整理，以便熟記。並進行隨時抽查和定期展示自己的語言積累筆記。這樣一來，學生有了一定素材數量的積累，作文再不是令人生厭的東西，而成為學生們傾吐心聲，表達真情實感的形式。

二、體驗生活，豐富生活積累

語言是思維的外殼。學生有了豐富的語言積累，不一定就能寫出有個性，有創意的作文。因為學生沒有真正參與到生活中去體驗，去思考。一個教育專家說過：“能夠教育一個人的最好老師就是偉大的生活。”因此，我就有意識引導學生體驗生活，豐富自己的生活積累，儲蓄富有獨特感受的個性化材料。

1、 引導學生留心觀察身邊的事物

大千世界，芸芸眾生，花草樹木，鳥蟲魚獸都是學生寫作的很好素材。而學生在寫作文時沒什麼可寫，真可謂“巧婦難為無米之炊”。原因是學生對周圍的事物常常是視而不見，充耳不聞。只有引導學生到五彩繽紛的生活中去，做生活的主人，才能更好的觀察生活，體驗生活和了解生活。有了活生生的感性經驗，才可能用文字真實而富有感情的八生活表達出來。我注意培養學生良好的觀察習慣，鍛鍊學生捕捉生活素材能力，引導學生留心身邊的人、事、物。否則許多有用的材料就會從學生的鼻子尖下溜走，寫起文章來必然比千斤重。如城市有鱗次櫛比的高樓大廈，來自四面八方的各種信息，現代化的遊樂場，琳琅滿目的商品;農村有廣闊的田野，秀麗的山川，各具特色的風土人情等。在家裡，爸爸、媽媽講了什麼新聞；客人來了，談了什麼有意義的話題；上學路上，看見了那些新鮮事物；在學校裡，老師和同學們做了哪些使自己印象深刻的事等，都應引導學生注意觀察、體驗，並學習用語言表達出來，從而使學生懂得作文並不神祕，而是使用語言文字再現生活。只有在生活中尋找語言，語言才有根基和生命力。

2、鼓勵學生在實踐中活動，豐富自己的見聞

教師還可以有目的地組織各種活動，開闊學生的視野。參觀、訪問、做客、故事會、文娛體育活動以及豐富多彩的小製作、家務勞動比賽、各種智力競賽等，都是很有意義，都可以使學生產生興趣，積極投身於活動全過程。其次，教師引導學生走向大自然，走向生活，可以豐富他們的閱歷。......

作文“一組《廣州小學生機……》”立意

僅供參考：河北省高考作文評分標準：定義：漫畫材料作文，不是話題作文。所以必須在教育圈子裡談問題，拋開教育圈以社會評價為話題是不行的。注意細節：脣印掌印暗示對孩子的評價，四張紙是考試答卷得分。核心立意：批判唯分數論，批判教育評價單一。一類卷（48～60）:1.批判唯分數論。2.批判教育目標功利短視。3.批判教育評價單一。4.批判教育方法簡單粗暴。5.批判教育重智輕德。以上一點突出或多點論及，議論深刻的54分以上給分，議論一般的48～53之間給分。二類卷（42～47）:對細節略有忽略，但依然在教育孩子這個範圍內談問題。1.教育寬嚴因人而異：成績好要嚴格一點，98分也要捱打；成績不好要寬容一點，61分也要鼓勵。2.好孩子未必是誇出來的：100分一誇就退，55分一打就進。記敘文可以以漫畫寓意為主題，寫自己的經歷或見聞。補充：1.議論必須結合漫畫內容，要麼複述漫畫內容，要麼分析畫中現象的原因或危害，不能撇開漫畫內容單純談評價。比如談人應該有好心態，就屬於離題卷。2.漫畫是用幽默的方式進行諷刺批判，所以立意時也必須是批判。