植物是怎樣喝水的?

General 更新 2024-11-19

植物是怎樣喝水的

一、植物根系對水分的吸收根系是吸收水分的主要器官。根系吸水的部位主要是根尖，包括分生區、伸長區和根毛區。其中根毛區吸水能力最強。水分還可以通過皮孔、裂口或傷口處進入植物體。（一）根系對水分的吸收根系吸水的方式：主動吸水和被動吸水。 1、被動吸水植物根系以蒸騰拉力為動力的吸水過程稱為被動吸水(passive absorption of water)。所謂蒸騰拉力(transpirational pull)是指因葉片蒸騰作用而產生的使導管中水分上升的力量。當葉片蒸騰時,氣孔下腔周圍細胞的水以水蒸氣形式擴散到水勢低的大氣中，從而導致葉片細胞水勢下降，這樣就產生了一系列相鄰細胞間的水分運輸，使葉脈導管失水，而壓力勢下降，並造成根冠間導管中的壓力梯度，在壓力梯度下，根導管中水分向上輸送，其結果造成根部細胞水分虧缺(water deficit)，水勢降低，從而使根部細胞從周圍土壤中吸水。 2、主動吸水根系代謝活動而引起的根系從環境吸水的過程叫主動吸水。（1）現象：吐水、傷流和根壓都是主動吸水的表現。（2）機理：根系代謝活動而引起的離子的吸收與運輸，造成了內外水勢差，從而使水按照下降的水勢梯度，從環境通過表皮、皮層進入中柱導管，並向上運輸。主動吸水由於根系的生命活動，產生的把水從根部向上壓送的力量。（二）水分在根系中的運輸水分在根系中運輸的具體途徑是：土壤→根毛→皮層→內皮層→中柱鞘→根的導管或管胞。水分進入植物根表皮後，其運輸既有質外體運輸，又有共質體運輸。（三）影響根系吸水的外界條件 1、土壤可利用水分土壤水分狀況與植物吸水有密切關係。土壤缺水時，植物細胞失水，膨壓下降，葉片、幼莖下垂，這種現象稱為萎蔫(wilting)。如果當蒸騰速率降低後，萎蔫植株可恢復正常，則這種萎蔫稱為暫時萎蔫(temporary wilting)。暫時萎蔫常發生在氣溫高溼度低的夏天中午，此時土壤中即使有可利用的水，也會因蒸騰強烈而供不應求，使植株出現萎蔫。傍晚，氣溫下降，溼度上升，蒸騰速率下降，植株又可恢復原狀。若蒸騰降低以後仍不能使萎蔫植物恢復正常，這樣的萎蔫就稱永久萎蔫(permanent wilting)。永久萎蔫的實質是土壤的水勢等於或低於植物根系的水勢，植物根系已無法從土壤中吸到水，只有增加土壤可利用水分，提高土壤水勢，才能消除萎蔫。 2、土壤溫度：土壤溫度直接影響根系的生理活動和根系的生長，所以對根系吸水影響很大。土壤溫度過低，根系吸水能力明顯下降。這是因為低溫使根系代謝減弱，低溫使水分和原生質的粘滯性增加，因而影響了根系對水分的吸收。溫度過高，酶易鈍化，根系代謝失調，對水分的吸收也不利。因而適宜的溫度範圍內土溫愈高，根系吸水愈多。 3、土壤通氣狀況：根系通氣良好，代謝活動正常，吸水旺盛。通氣不良，若短期處於缺氧和高CO2的環境中，也會使細胞呼吸減弱，影響主動吸水。若長時間缺氧，導致植物進行無氧呼吸，產生和積累較多的酒精，使根系中毒，以至吸水能力減弱。植物受澇而表現缺水症狀，就是這個原因。

植物怎樣喝水

通過毛細根來吸收。也有的可以通過葉面來吸收，沙漠中的植物就可以這樣做

植物是怎樣喝水的？（原創）

活動目標： 1．學習實驗、觀察的技巧。 2．培養關心植物的行為。活動準備： *剪刀、紅藍墨水、杯子、橡皮筋、水。 *芹菜、白色花朵（玫瑰或康乃馨。）活動過程： *做小實驗，請幼兒仔細觀察植物是怎麼喝水的。 1．芹菜實驗： ——將芹菜的莖剪短一些，葉子摘掉一些。 ——把橡皮筋套在杯子上，再裝進一些水，並滴進一些紅墨水。 ——將芹菜插進杯子裡，並調整橡皮筋到水面位置做記號。 ——過一段時間，讓幼兒看看水面和橡皮筋的位置是否一樣（水面低於橡皮筋），芹菜的莖有什麼變化（變紅）。 2．兩色花實驗： ——請大人將花朵的莖剪開。 ——兩個杯子各裝進一些水，分別滴進紅色、藍色墨水。 ——將花朵剪開的莖分別插進不同的杯子裡。 ——經過一天以後，看看或多有什麼變化（植物的莖將兩種顏色的墨水往上吸）。白花是不是變成紅花或藍花了。 *問幼兒：如果植物沒水會怎樣呢？請幼兒自由發表意見。 *講解為植物澆水的方法： ——土壤乾燥十需要水，而且要將水澆在土上。看到有水從花盤底下漏出來時，應停止澆水。 ——早上或傍晚是最好的澆水時間。 ——每隔10天左右幫植物洗洗澡，這樣可以沖掉葉子上的灰塵和蟲子。 *提醒幼兒回家幫植物澆水。活動評價： *能參與實驗的過程。 *能注意植物需要水。

植物是怎麼“喝水”的

植物是怎樣喝水的最佳答

根莖

植物是怎樣喝水的

各種植物吸收水粉的方法不同，絕大部分的植物是通過根部進行水分吸收的

根據你所學的知識,談談植物是怎樣″喝水"的.

植物是有生命的，它們需要“喝水”。

植物的根是不一樣的，有的根主根粗，側根細（叫直根）；有的植物根粗細差不多（叫鬚根）。根也有共同點：根都很長、很多，根的尖端長有許多白色絨毛（叫根毛）。

植物靠根“喝水”，然後利用莖輸送水分。

植物用什麼喝水

查看更多：幼兒園案例與反思教養筆記又是一個美麗的早晨，伴隨著一陣陣銀鈴般的歡笑聲，孩子們蹦蹦跳跳的來到幼兒園。盥洗後，孩子們陸陸續續的開始吃早飯。我班上有幾個孩子在進餐上挑食的現象非常嚴重，為了增進他們的食慾，我總是變著法的說些激勵和鼓勵的話，總算較有成效。這天，我又的對孩子們說：“要好好吃飯哦！因為只有這樣才能長得高，長的結實；就象植物每天喝水一樣，才能長得好”。我剛說完就有個聲音反映過來：“杜老師，植物又沒有嘴巴，它是用什麼喝水的呢”？“對呀，對呀”。許多孩子隨聲附和著。聽到這個問題，我的第一個反映就是“這個問題有意思，雖然看似簡單，但卻是孩子由自身經驗而有感而發的，且充滿童趣”。我剛想回答，可又一想，如果我告訴他是植物的根，他們一定又會問為什麼根會喝水等等許多問題，這樣一來豈不是剝奪了孩子們一次觀察和探究的機會嗎？《綱要》中指出幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認知興趣和探究慾望。我何不抓住這個興趣點，讓他們自己尋找答案呢？肯定我們都會有豐富的收穫。於是我笑了笑說：“你們先吃飯，吃完了我就告訴你們”。飯後我帶著孩子們到自然角，看了許多植物的種子。我對他們說：“你們不是很想知道植物是怎樣喝水的嗎？我們現在就來種一些植物吧，你們仔細觀察就會得到答案的”。於是我和孩子們一起選了一些大豆種子，放在種植筐里加上水，放在自然角里。孩子們七手八腳的幫我挖土、灌水，還拿來了標籤，請我寫上名稱和時間，我們在最後寫上了大（二）班全體小朋友種植。孩子們顯得更加的興奮了。我們還為這些大豆準備了一個“觀察記錄本”，請小朋友用繪畫的形式來記錄大豆的生長過程。一切工作就緒後，我對孩子們說要經常澆水，經常換水。大豆種好後，總有孩子不時的去關心，並議論著。過了兩天，幾個孩子跑來告訴我：“杜老師，大豆變胖了”。又過了幾天，孩子們又拉著我去看：“大豆變得更胖了，還長出了小芽。”他們高興極了。從那以後，孩子們更是對大豆精心照料，早晨來的第一件事就是看看大豆又有什麼新變化。放學後也要拉著爸爸媽媽去看看大豆，並自豪的向爸爸媽媽介紹說“這是我種的大豆寶寶，看，它越長越高了”。大約過了十天，大豆長出了葉子。又過了幾天，大豆長高了，又長出了幾片葉子，下面長了許多白色的“鬍鬚”。區域活動時，有幾個孩子來告訴我：“有兩個小朋友吵架了”。我趕過去問明原因。原來，有個小朋友說“白鬍須”會喝水，另一個說凡是被水泡著的地方都會喝水，於是就爭了起來。孩子們看看我，似乎讓我來評一評誰說的對。我故作為難的說“哎呀，這個問題還真是難辦呀，到底誰說的對呢讓我來想個辦法吧”“好呀，好呀，快想呀，快想呀”。孩子們有點迫不及待了。“這樣吧，珊珊認為只要泡著水的地方都能喝水，那我們就把芮芮說的能喝水的‘白鬍須’割掉，看看沒有‘白鬍須’的大豆還能不能喝水，就知道誰說的對了”。我的提議很快得到了孩子們的贊同。於是我把一部分大豆苗用刀子割掉“白鬍須”，放在另一個種植筐內，加入水。讓孩子們繼續觀察兩個種植筐裡大豆苗的變化。這幾天孩子們往植物角跑的次數更加多了，每天都會有新的發現。有一天，幾個孩子激動的拉著我往植物角跑，邊跑邊說“杜老師，你快來，你快來，看看大豆苗這是怎麼了”。我過去一看，原來沒有白鬍須的大豆苗在水裡的部分已經爛了，葉子也枯萎了，原來有“白鬍須”的大豆苗還長的很好。孩子們已經發現了這個現象，於是我們得到了答案：是“白鬍須”會喝水！我又問孩子們：“這‘白鬍須’叫什麼呢”？有的孩子說“叫根”，我點點頭：“對，它不叫‘白鬍須’，叫根。植物都有根、莖、葉；根是吸收水分和養料的，而‘白鬍......

大班科學：植物是怎樣喝水的