群體心理的特點有哪些?

群體心理學有哪些特點

群體心理學，研究結成群體的人們的心理現象、心理活動的社會心理學分支。社會群體生活是人們的基本生活方式，因此，人們在社會生活中的群體心理，就成為社會心理學研究的主要組成部分。早期社會心理學偏重於研究民族、群眾這樣一些大型群體問題。第一次世界大戰後，實驗方法進入社會心理學，致使社會心理學中的群體研究轉而側重於小型群體問題。

基本特徵：

1、有聯繫的紐帶。這是指社會群體賴以維繫的社會關係。

2、有共同的目標和活動。群體成員之所以結合在一起，是為了開展既滿足個人需要又有益於社會的共同活動。如學校群體，通過教學活動，一方面滿足個人的需要，諸如學生的學習知識的願望，教師的傳授知識的要求等；另一方面為社會培養所需要的各種人才。

3、有群體規範。規範是群體成員互動和開展活動所遵循的準則。它除了包括社會所通行的一般準則之外，還有僅為本群體所特有的某種特殊的要求。

4、有群體意識。這是指群體成員在長期的共同活動和彼此交往中形成的一種關心群體存在和發展，與群體榮辱與共的思想感情。這種群體意識對於群體的鞏固和發展具有重要的意義。

群體心理的特徵

群體心理具有四個特徵： 不管是正式群體的成員還是非正式群體的成員，他們都有認同群體的共同心理特徵，即不否認自己是該群體的成員。他們對自己群體的目標有一致的認識，認同群體的規範，並在此基礎上產生自覺自願的行動，並且對重大事件和原則問題保持共同的認識和評價。當然，每個群體內部的認同程度是不一樣的，一般來說大群體內部的認同程度要相對低一些，而小群體內部的認同程度相對要高一些。 不管是正式群體的成員還是非正式群體的成員，他們都有歸屬於群體的共同心理特徵，也即具有依賴群體的要求。但是，歸屬意識裡面有個自願感和被迫感的問題。非正式群體成員的歸屬意識是自願的歸屬意識，而正式群體成員的歸屬意識則不確定，可能是自願的，也可能是被迫的：個人的優勢在正式群體中得不到充分的發揮，就可能對歸屬於該群體產生被迫感。這是一種和被迫感並存的歸屬意識。在這種情況下，該成員首先考慮的不是我應該為群體做些什麼，而是考慮我歸屬於這個群體了，群體應該為我負責。所以同樣是歸屬意識，自願的歸屬增強凝聚，而被迫的歸屬增強離散。 由於認同群體，歸屬於群體，不管是正式群體的成員還是非正式群體的成員都有或深、或淺、或強、或弱的整體意識，即意識到群體有其群體的整體性。但是這種整體意識程度不同，行為表現不同。一般說來，整體意識越強，維護群體的意識也越強，行為具有和群體其他成員的一致性；反之，整體意識越弱，維護群體的意識也越弱，行為具有或強或弱的獨立性。但是也有相反的情況。正因為整體意識強，所以在發現群體其他成員的行為有害於整體時採取反對態度，和其他群體成員的行為不一致；正因為整體意識弱，所以採取不負責任的態度，和群體其他成員的行為保持一致。所以整體意識和行為一致是兩個互相聯繫的問題，但不是同一個問題。不能簡單地把行為獨立性強的人等同於沒有整體意識或整體意識不強。 除家庭外，工作群體是極其重要的。由於工作群體的目的是生產和協作，所以也就形成了一些不同於其群體的心理特點：(1)工作群體不是以情感，而是靠群體目標來維繫的，每個成員的目標和群體目標是一致的。沒有群體目標，就不可能組成工作群體。在工作群體中，人際關係雖然不是主要的，但它對工作目標的實現有著重要的影響，人際關係密切，成員工作就愉快。工作效率就高；而人際關係緊張，就容易使成員協作失調，降低工作效率，從而干擾目標的實現。(2)工作群體的等級體系和權力，不是自然形成的，而往往是由組織規定的。能力強，威信高，就容易被任命為群體的領導者，居群體的最高地位。然而，這種體系和權力是可以變化的，它完全排除了家庭的那種固定性。(3)工作群體是個人或多或少地自願加入的，並不是天然規定的。正因為如此，如果個體在工作群體中感到人際關係良好。心情愉快，工作富有挑戰性，各種需要能得到滿足，並且能獲得較高的報酬和獎勵，那麼他就繼續參加這個群體。相反，他就有可能脫離這個群體，而去參加其他的群體。總之，工作群體對人的吸引不如家庭那麼大，歸屬感也不如家庭那麼強烈。人們之所以加入這一群體，主要是為了滿足物質利益的需要。它帶有強烈的動機性。(4)工作群體的互動遠不如家庭那麼深刻。工作群體中成員的互動，主要發生在工作和生產中。人們在互動中，往往不把自己的內心世界全部暴露出來，所以，這種互動是淺薄的，對人的瞭解是不全面的，往往只知其一，不知其二。總之，工作群體的互動，由於情感投入的比較少，所以只能是一種表面性的，它很少深入到更深的層次。 集體成員是由符合社會利益而又具有個人意義的共同活動聯結起來的。集體是群體發展的最高層次，具有自己的獨特特徵。首先，集體成員之間的關係是平......

大學生群體的心理特徵有哪些

處於青春期的大學生 ,存在多種心理困擾和心理問題。調查瞭解高職學生心理障礙的表現形式 ,分析引發心理障礙的各種因素 ,指導大學生學會多種調適方法 ,緩解心理緊張情緒 ,鍛鍊意志 ,培養能力 ,增強體魄 ,促進大學生身心健康 ,是開展素質教育的一項重要任務。一位心理學家說過 :“青年初期最寶貴的心理成果是發現自己的內心世界 ,而大學生隨著自我意識的深入發展 ,自尊心越來越強 ,雖然患各種嚴重軀體疾病的的確不多 ,但由於受擇業、自卑、早戀等問題的困擾 ,有心理問題的人數比例不小。而這些心理問題嚴重影響了大學生的學習工作和正常的生活。 據一項對大學生的調查結果顯示：大學生心理困擾主要表現為：一，人生目標茫然，學習目標不明確、學習動力缺失，生活目標隨波逐流，常有無意義感伴；二，人際關係不適。進入大學，遠離原來熟悉的生活與學習環境，面對新的人際群體，學生多少有些不適。部分學生對大學的師生關係、同學關係、異性之間的關係顯得很不適應。一位新生感嘆說：“在大學，沒有一個可以談得來的朋友，心裡真的感到好孤獨。”有的學生從未離開過家庭，在父母的呵護下成長，對於如何關心別人，得到朋友的關心想得較少；而另一方面，學生又希望別人的認可。“心裡話兒對誰說?”成為學生普遍的困惑。在“目前，你感到最苦惱的事”的調查中，有80％的學生涉及到了人際關係。 三，自卑與自負兩極振盪，懶散與退縮，恐懼失敗。事實上，任何一個處於這種狀態的大學生，對於黃金年華、美麗大學生活的感受力下降，對自我發展的心理預期也會變得不確定，人際吸引力降低而且自我滿足感不高，內在潛能不能夠充分發掘。

富貴竹好養嗎？？？？？？？

家養富貴竹

近幾年，一種既無花、又無形的富貴竹成為家庭養花人的"寵物"，成為流行時尚的室內觀葉花卉中的佼佼者。

富貴竹又叫仙達龍血樹，為百合科常綠小喬木。富貴竹的美與它的吉祥名字分不開。它具有細長瀟灑的葉子，翠綠的葉色，其莖節表現出貌似竹節的特徵，卻不是真正的竹。中國有"花開富貴，竹報平安"的祝辭，由於富貴竹莖葉纖秀，柔美優雅，極富竹韻，故而很得人們喜愛。富貴竹管理粗放，病蟲害少，容易栽培，並向徵著"大吉大利"。

富貴竹適於作小型盆栽，用於佈置居室、書房、客廳等處，可置於案頭、茶几和檯面上，富貴典雅，玲瓏別緻，有很好的觀賞性。

富貴竹原產加那群島及非洲和亞洲的熱帶地區，20世紀80年代初，由中國熱帶農業科學研究院熱帶作物研究所引進於廣東湛江。它性喜高溫高溼環境，對光照要求不嚴，喜光也能耐蔭，可以長期置於室內無需日照，不用刻意養護，只要有足夠的水份就能旺盛的生長。

居室養殖盆栽富貴竹，管護中要掌握好溼度和溫度。生長季節要經常保持盆土溼潤，並經常向葉面噴水，以保持較高環境溼度，過於乾燥易導致葉尖乾枯。冬季盆土不宜太潮，但時常應向葉面噴水，同時注意做好防寒工作，以免葉片泛黃萎縮以至脫落。在生長旺季的5-9月，每月可施入顆粒狀複合肥2-3次，以保持葉片青翠亮澤。

富貴竹由於分枝能力較差，用作室內觀賞時，最好將5枝以上集中起來栽入一盆，效果會更好。室內陳放久了，雖生長得到穩定，難免葉片會沾染上一層灰塵，可用噴水法洗滌葉子，使其重新顯示出美麗的光澤。

富貴竹的莖幹可塑性強，可以根據人們的需要進行單枝彎曲造型，也可切段組合造型。切段組合的"富貴塔"形似中國的古代寶塔，象徵吉祥富貴，開運聚財。在我國臺灣，富貴竹也被稱作"開運竹"。每逢吉日慶典或重大節日，人們把富貴竹作為吉祥物饋贈親友。許多青春少女，也非常偏愛富貴竹，她們把小層"富貴塔"買回置於閨中書桌前，以保平安。

富貴竹一般採用扦插繁殖。扦插大多結合整形修剪時進行。生長多年的富貴竹隨著植株長高，莖幹基部往往葉片脫落，株形變差，可於生長季節將莖幹截成長5-10釐米作為插穗，將其扦怎樣養好蟆葉秋海棠？

蟆葉秋海棠，葉形優美，葉色絢麗，是室內極好的觀葉植物。性喜溫暖、溼潤、半陰及空氣溼度大的環境，忌強光直射。生長適溫為22℃～25℃，不耐高溫，氣溫超過32℃則生耿緩慢。宜含豐富腐殖質、保水力強而又排水暢通的培養土。為滿足其上述生態的要求，北方地區盆栽，從5月初至10月上旬，可放在北面陽臺上或廊檐下，也可放朝北房間窗臺上培養，但要注意通風。乾燥天氣及夏天，每天向花盆周圍地面上噴水數次，增溼降溫，保持一個涼爽溼潤的環境，這對其健壯生長極為重要。高溫乾燥易引起植株生長不良甚至死亡。培養蟆葉秋海棠，切忌向葉面上噴不清潔的水，否則極易產生病斑，影響觀瞻。生長季節澆水不能過多，以保持盆土溼潤為宜。生長旺季約每半個月施1次以氮肥為主的複合化肥或稀薄餅肥水。施肥時應注意不要讓肥液沾汙葉片，若一時不慎葉片上沾有肥液時需立即用清水噴洗葉面，把肥液沖洗乾淨。冬季移至朝南房間向陽處，夜間罩上塑料薄膜罩保溫保溼，每隔5天左右用與室溫相近的清水噴洗1次葉片，以免灰塵或煙塵沾染葉面，保持葉面清新豔麗。越冬期間室溫需保持在10℃以上，停止施肥，控制澆水，即可安全越冬。蟆葉秋海棠一般生長4年之後植株長勢日漸衰弱，因此宜每隔4～5年用葉插法進行1次更新。具體方法參見本書第48問。

插於蛭石或河......

領導的群體心理是什麼？具有哪些特徵？

群體領導心理指的是群體領導班子成員所具有的共同的心理狀態和心理傾向。

特徵：

1 優越感，優越感是群體領導常見的一種心理狀態；

2 壓力感，壓力感是群體心理狀態的一種自我感覺；

3 威望感，威望感是群體領導班子的一種心理傾向；

4 用權感，用權感是群體領導班子對待權力的心理傾向，分為大公無私型、以權謀私型、公私兼顧型；

5 成就感，成就感是群體領導班子的一種心理傾向；

6 競爭感，競爭感是群體領導班子的一種心理狀態或傾向；

7 相容感，相容感是群體領導的一種心理狀態；

8 自卑感，自卑感是群體領導班子自我評價所引發出的一種心理情感。

社會心理學中群體心理特徵有哪些

群體思維

1，無懈可擊的錯覺

2，合理化

3，對群體的道德深信不疑

4，對於對手的刻板化

5，從眾壓力

6.自我壓抑

7.統一錯覺

8.思想警衛

摘自《社會心理學》（第二版）章志光主編418頁

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群體心理學的群體結構

心理學錯覺圖群體是相對於個體而言的，但不是任何幾個人就能構成群體。群體是指兩個或兩個以上的人，為了達到共同的目標，以一定的方式聯繫在一起進行活動的人群。可見群體有其自身的特點：成員有共同的目標；成員對群體有認同感和歸屬感；群體內有結構，有共同的價值觀等。群體具有生產性功能和維持性功能。群體的價值和力量在於其成員思想和行為上的一致性，而這種一致性取決於群體規範的特殊性和標準化的程度。群體規範具有維持群體、評價和導向成員思想和行為以及限制成員思想和行為的功能。在群體中，與正式規範同時存在的還有非正式規範。當非正式規範與正式規範一一致時，人們往往按照非正式規範行為。群體規範對個體行為的制約表現為服從和從眾。群體規範通過內化－外化的機制影響個體思想和行為的變化，是管理上通過建立和維持良好的群體規範培養師生好思想、好品德的心理依據。 群體通常可分為正式群體和非正式群體。正式群體是指由組織結構確定的、職務分配很明確的群體。常見的正式群體有命令型群體和任務型群體兩種：1、命令型群體。由組織結構決定的，它由直接向某個主管人員報告工作的下屬組成；2、任務型群體。也是由組織結構決定，它是指為完成一項工作任務而在一起工作的人。但任務型群體的界限並不僅僅侷限於直接的上下級關係，還可能跨越直接的層級關係。在任何正式群體中都存在非正式群體。非正式群體是指成員為了滿足個體需要，以感情為基礎自然結合形成的多樣的、不定型的群體。非正式群體是既沒有正式結構，也不是由組織確定的聯盟，它們是個體為了滿足社會交往的需要在工作和生活環境中自然形成的。常見的非正式群體也有兩種：1、利益型群體。為了某個共同關心的特定目標而形成的群體；2、友誼型群體。是指基於成員共同特點而形成的群體。心理學圖工作群體中的非正式群體可能有積極作用，也可能有消極作用。管理者應善於利用和引導，使其對正式群體起到拾遺補缺的作用。群體中的個體與他人發生相互作用，這本身就構成了一種刺激。個體對這個刺激必然要做出反應，於是表現出與個人獨處時不同的行為方式。群體情境對個體行為的影響主要體現在社會助長作用和社會阻抑作用、責任分散、去個性化、決策的極端化等方面，管理者應善於建設性地利用這些規律，發揮群體心理的優勢而克服群體情境可能帶來的侷限性，從而提高管理效能。 建立有效的工作群體是管理者的共同追求，成員認同群體目標、有較強的工作動機、良好的精神狀態；群體中有良好的意見溝通、有適當的授權和較高的生產性是有效工作群體的特徵。領導者的影響力和工作效率、群體目標完成的情況、群體在組織中的地位、良好的行為規範和健康的輿論是影響工作群體有效性的因素。群體凝聚力和士氣是影響群體工作效率的因素，但它們只是必要條件而不是充分條件。

《管理心理學》群體的特徵有哪些

群體分類

1、按原則和方式可分為正式群體和非正式群體

2、按聯繫和發展可分為鬆散群體,聯合體和集體.

3、按開放程度可分為開放型群體和封閉型群體.

4、按社會作用大小可分為參照群體和一般群體.

5、按規模大小可分為大群體和小群體.

6、按是否實際存在可分為假設群體和實際群體. 群體行為的特徵

1、群體成員具有共同的需要和目標.

2、群體成員具有共同的規範和行為模式.

3、群體成員具有共同的歸屬感.

4、群體成員要相互作用.

5、群體成員具有組織性.