小學拓展課程的意義?

如何有效做好小學數學課程的拓展延伸

《課程標準》指出，數學課程“不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從從學生已有的生活經驗出發……數學教學活動必須在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上”。這充分說明，數學教學活動要以學生的發展為本，要把學生的個人知識、直接經驗和現實世界作為數學教學的重要資源，要加強數學與現實生活中學生感興趣的問題來結合，做好小學數學課程的拓展與延伸。在課堂學習中，學生側重於規範性系統知識的學習，掌握數學知識，學習數學方法。課外學習則應該適當補充一些延伸性、實踐性和探索性的學習內容。將課內與課外學習有機結合，根據教學內容設計有針對性的課外拓展題，將會有效地調動學生參與學習的積極性，使學生獲得最大程度的發展，更利於培養學生的創新意識與能力。在課堂教學中，教師如何進行行之有效的引導，注重知識的延伸與拓展呢？現就自己在數學課堂教學中的拓展延伸談談幾點體會：

一、利用拓展延伸，引領學生體驗生活中的數學。

《標準》指出“人人學有價值的數學……，有價值的數學應該與學生現實生活有密切的關係，是對他們有吸引力，能使他們產生興趣的內容。比如在認識了長度單位釐米、分米、米以後，我留給學生足夠的時間和空間，讓學生去測量周圍事物的長度，自己的書桌、身高，到教室、黑板的長寬，父母的腰圍等；在認識了元角分後，讓學生課後模擬超市購物活動，既鞏固了學生所學的知識，又加強了學生間的合作與交流；學習比的知識時，讓學生學生在實際生活中搜集了各種形式的比，並在課堂教學中成為有效的學習資源，很好地幫助學生理解了數學中的比的實際意義。

二、利用拓展延伸，培養學生動手實踐操作能力。

數學內容相對比較抽象，在有限的教學時空中，學生不可能都有機會動手實踐，而課外則有更多的時間與機會，在數學相關知識的學習後如能及時設計實踐性的拓展作業，將能很好地培養學生的動手實踐能力。如教學《可能性的大小》，可以設計這樣的實踐題：自己做一個轉盤，塗上紅色、黃色和綠色，要使指針轉動後偶爾落在綠色區域，而落在紅色、黃色區域的次數差不多，應怎樣塗色？先試著塗一塗，再轉動若干次，看看結果怎樣？這樣的實踐性作業可以使學生自覺地將數學知識運用於動手實踐中，而且學生可以根據的自己的想法進行富有個性的設計。

三、利用拓展延伸，帶領學生進入數學新時空。

教師要利用拓展延伸，鼓勵學生讀一些數學課本以外的科普讀物、數學網站等的閱讀思考活動，以引起思想共鳴和模仿實踐，可以提高學生數學的學習興趣、引發學生的求知慾。向學生提供好的課外讀物，訂閱一些數學刊物，如《小學生數學報》等，幫助和鼓勵他們利用課外時間積極地閱讀，可以使他們開闊知識視野，提高他們獨立獲取知識的能力。還可以讓學生寫數學日記，數學日記是學生在日常生活中運用數學知識解決實際問題的真實寫照。讓學生通過隨筆或日記的方式記錄下來，能夠加深學生對數學知識的理解，密切數學與現實生活的聯繫，提高學生學以致用的能力。通過數學日記，使學生，家長、教師之間得到了很好的互動，孩子們也能把平時不敢說的話在日記中表達出來，彼此之間更多了一份瞭解。開展數學小調查活動，讓學生進行社會實踐，促進學生的學習興趣，提升學生的活動能力，擴展學生的視野。

小學數學課程的拓展延伸應注意的問題：

不適時機與過度拓展延伸，往往帶來較差的效果，所以應該注意以下幾個問題：

一，拓展延伸活動的內容要適量。

拓展延伸活動的內容太少了，作用不大，太多了，又會喧賓奪主。合適的量度需要根據教學目標和所教學生認知需要來定。每項活動都有明確的目......

一二年級可以開設哪些拓展性課程

同感啊！！我也在趕作業啊 我語文還有5張閱讀卷和32首古詩沒抄、數學還有一本書和整理筆記、英文還有一本書和8張卷子、我還要做歷史小報 寫徵文 我28號才開始動筆 30號要返校交作業了 我也急啊！！咋辦啊 我打CF打的太沉迷、每天早上早飯沒吃就。

小學信息技術拓展課有哪些

一、趣味學習法。興趣無疑是最好的老師，無論是大人還是小孩，都會對自己感興趣的事特別關注，只有關注了，你才會去主動探究學習。因此，我們在對低年級學生進行入門教學時，一定要注意培養學生的學習興趣。我們可以讓學生通過觀看一些動畫學習課件，讓學生以觀看卡通的方式去學習瞭解信息理論知識。學習鼠標的基本操作時，可以利用學生喜歡的小遊戲進行教學。到了高年級也應如此，我們應利用教學藝術，例如趣味引課，活動競賽激勵等。始終讓學生保持濃厚的學習興趣，這樣學生就會樂學，主動學，達到我們意想不到的效果。

二、探究嘗試法。信息技術是一門操作性較強的課程，課堂上講半天，只看不練，不如讓學生上機操作幾分鐘。相信對這一點，我們從事多年信息技術課教學的老師一定身有感觸。對於操作系統和一些教學軟件的操作小技巧和小常識，內容繁雜，達到同一種目的的方法往往不是唯一的，有多種方法，因此你不可能把每一種技巧和方法都教給學生。因此我主張，平時要教育學生，告訴他們，只要你上課時，除了不要用力敲擊鍵盤、鼠標和不正常關機，不造成計算機硬件損壞外，在聽清楚老師的講解和要求後，你可以大膽探索、嘗試操作。在實踐教學的課堂中，我發現學生的這種學習方法，是最行之有效的。給同學們更多的自由空間，它可以讓學生充分發揮自己的聰明才智，讓學生自己學到很多課本中沒有講到的東西，甚至有些時候我們也會跟著學生學到意想不到的知識和技能，可謂教學相長。

三、合作學習主題活動法。信息技術課不僅僅只是為了學習信息技術操作，往往是圍繞著一個活動主題，在完成主題的過程中，去學習一定的信息知識與技能，提高學生的信息素養。合作學習主題活動法，不僅體現學科之間的整合，使學習活動生動有趣。學生在活動中不知不覺地完成了學習的內容，掌握了信息技能，還學會了與同學進行合作與交流，發展了學生的綜合素質，提高了學生的多方面能力。例如：四年級學習《製作班報》，就可以通過小組合作進行主題活動學習，讓學生分組活動，自己去確定主題，收集素材，進行佈局，最後完成作品，展示作品，師生進行評價。在整個主題活動中，學生不僅提高了收集、處理信息的能力，而且還提高了語文、美術等方面的能力，提高了審美情趣，學會了交流與合作，調動了學生的學習積極性。

四、觀看演示講練結合學習法。就是讓學生觀看教師或同學的演示操作後，再進行技能操作練習的一種學習方法。在多年的教學實踐中，我覺得通過多媒體網絡教室等教學軟件進行教學演示，也是學生學習信息技術的一種行之有效的學習方法。這種方法可以提高學生的操作技能，它可以幫助我們很好的完成教學重點，突破教學難點，提高學生的學習效率。讓學生觀看同學的操作演示，可以讓學生相互交流學習，給學生一個展示的機會，讓學生體會成功的喜悅。例如，讓學生看自己和夥伴的作品，進行相互評價，不僅可以提高學生的審美和鑑賞能力，還可以讓學生取長補短，相互學習，激發學生的智慧火花。

五、閱讀自學法。對於書中的一些關於信息技術的小知識和一些比較簡單的學習內容，我們可以讓學生自己進行閱讀學習。這樣有利於培養學生的自學能力。在閱讀教材時，學生可以結合自己的操作情況找出自己需要掌握的內容加以體會，更好地鞏固操作方法。現代的文盲不是不識字的人，而是指不會學習的人。所以，我們不僅要讓學生樂學，更要讓學生會學。學生掌握了學習方法就如同有了點石成金的金手指，會學到課堂以外的很多知識。

六、上網學習法。網絡最大的魅力就是它的資源豐富，知識信息更新快速。現代人特別是學生更應學會利用網絡收集信息，利用網絡進行學習。互聯網上提供了豐富的學習資源，作為教師我們應積極引導學生上網進行學習，豐......

小學生忙著跑班上課，拓展課程想學什麼自己挑

1、運動方面的，要看男生興趣，不要想著說收穫什麼，只要他感興趣了，自然願意去讓自己技術加強，他很喜歡這個運動之後，再考慮比賽也是可以的。像籃球就能鍛鍊團隊配合和手腳並用的能力；游泳可以鍛鍊全身，對脊椎生長有好處，鍛鍊耐力和肺活量，是很不錯的運動；羽毛球可以鍛鍊到全身的靈活性，配合眼睛，是腦力加體力的運動。

2、樂器類的，如果性格夠穩定，可以考慮鋼琴等，長笛也是很好的，男生肺活量高也很容易，提琴類的如果可以的話更好，男生學樂器是可以提升氣質和修養的。

3、當然啦，最好是小男孩自己喜歡和興趣，這個最重要！

針對拓展課程，作為一線教師該怎麼做

新課程背景下提高體育教師教學設計能力的重要意義《體育與健康》新課程標準的確立和實施迫切要求中小學體育教師提高教學設計能力。而另一方面,時代的發展也從多方面對體育教師提出了更多挑戰。因此,中小學體育教師教學設計能力的提高有著多方面的意義,主要體現為:1.突破《體育與健康》課程標準實施瓶頸,為新課程全面實施奠定堅實基礎接受新課程理念後,如何實踐新課程就是一個嚴峻的問題。不少體育教師缺乏必要的教學設計能力,離開了傳統的教學大綱和教參等的支持,就感到無從下手。缺乏必要的思考創造,缺乏對課程的自我理解和重構。切實全面提高中小學體育教師的教學設計能力,將可為《體育與健康》新課程全面實施奠定堅實的基礎。2.促進中小學體育教師專業成長,適應教師專業化的要求體育教師專業化是教師專業化的一個組成部分,也是提高體育教師地位的必由之路。一直以來,我國體育教師在教育系統中地位相對較低,這雖與很多因素有關,但不可否認,體育教師整體素質不高是其中一個重要的原因。通過專業化,提高體育教師個人的教育教學能力和專業自主發展能力,這對提升個人和群體的地位都極其重要。認識了體育教學設計的重要性，那麼我們體育教師應如何提高我們教學設計能力？對教材的分析，這是我們體育教師在教學設計中相對薄弱的一個環節。之所以說是薄弱環節，是因為我們對教材的認識不夠。往往我們都還沒弄懂教材，我們就開始想著怎麼上課了，這是非常不科學的。對於一個教材，它並不是孤立存在的。為什麼要選擇這個教材？這個教材要教什麼，它的作用如何？通過教材，學生應學到些什麼？發展學生哪些身體素質？這些都是需要我們對教材進行一個系統的分析。只有通過對教材系統的分析，我們才能把握好教學內容的重難點。不同年齡段的學生，他們的心理和身體機能是各不同的。這就需要體育教師對學生的情況進行科學的分析。同一個教學內容，對於小學、初中、高中，採取的教學方法和手段，練習方法、密度和時間也是不同的。一個遊戲適合初一的學生，不見得也適合初三的學生，就算同一個班，男生和女生的情況也是不同的。這是基於不同的學生，他們的認知水平、接受能力、心理特點、肌肉和骨骼特點等方面各不相同。我們教學目標的定位不能脫離學生的實際情況。所以在體育教學設計中，體育教師只有對學生的實際情況進行科學合理的分析，尊重個體差異，通過採取不同的方法、手段、組織形式，做到“有的放矢”，才能做到因材施教。一個教學設計的成敗，是需要通過教學實施去檢驗的。就算我們自認為對於一個教學內容設計得有多完美，但是通過體育教學實踐，或多或少你都會發現存在的一些問題與不足之處。因為在教學實施中，有些因素是難以把握和控制的，比如一些突發事件等。這就需要我們體育教師善於課後反思、總結。一個人只有常常反思自己，我們才能進步，才能不犯同樣的錯誤，體育教學亦如此。 要善於反思自己教學過程和效果，吸取別人優秀經驗、做到取長補短。 總之，作為一名一線教師要善於分析和把握教材的各個環節，用科學去分析學情，並善於不同的角度進行反思、去摸索、總結、創新。這樣才能真正通過體育教學設計，從而達到通過體育教育教學質量。

什麼是拓展型課程

拓展型課程 baike.baidu.com/view/1669717.htm

小學 數學 拓展性課有哪 些可開設

奧數，口算技巧

小學生素質拓展課怎麼上

按照課程設置的要求，學前班一個星期有4節戶外活動課，按理說戶外活動嘛，就應該讓學生去操場上進行活動，可是我們的一個班最少都有68個學生，一大群學生一出教室就活蹦亂跳的，根本不好組織，而且稍不注意就有學生摔倒或者出現有學生打架的情況，遇到講理的家長還好，遇到那些不講理的家長就麻煩了，所以很多時候我們的戶外活動課都把學生關在教室裡上成了別的課。看到那些天真活潑的小孩子一天天的被關在教室裡，我們做老師的其實也很不忍心。但為了不出安全事故，又只能這樣做，畢竟在教室裡好管理一些。時間一長，學生也習慣了在教室裡被關著，偶爾能被允許去上廁所也能讓學生高興一下。

有一次我在下課時走進學前1班教室，有個學生小心翼翼地來問我：“老師，我能到操場上去玩一會兒嗎？”我本來想一口拒絕的，但看著學生期盼的目光，我又收回了那句“不能”，看看操場上沒有多少人，高年級的學生更少，於是我有些不放心的說：“去吧，可要注意安全哦”。學生得到了我的允許後，高興得手舞足蹈起來，大聲地喊叫起來“哦，可以去操場玩咯！可以去操場玩咯”！他一邊嚷嚷著，一邊大聲地叫著班上別的小朋友去操場玩。快跑出教室時，他又快步跑了回來，對著我恭恭敬敬地鞠了一躬，高興地說：“老師讓我們出去玩，老師！”說完才一蹦三跳地和同伴出去了。

看到學生興高采烈的跑出教室，我的心裡很不是滋味。玩耍本來就是小孩子的天性，學校花了那麼多的錢來修建塑膠操場，除了用於上體育課外，本來就是供學生玩耍的，可現在他們除了上學和放學能在操場上走一走外，平時根本就沒什麼機會上操場上去，下了課更不能去操場，因為有高年級的學生在操場上跑來跑去的，怕學前班的學生被撞傷。有的老師在上體育課時也上學生上操場去上課，但在上課的過程中一直都是小心翼翼的，生怕哪個學生摔著了。現在的家長愛自己的孩子真是“捧在手裡怕摔了，含在嘴裡怕化了”，要是看到自己的孩子在學校出了一點點意外，有的家長不問青紅皁白的責怪老師，或者和別的家長糾纏不清，有的家長還會跑到校長室去反映情況，好像學校犯了多大的錯誤，有的甚至想通過這次事件在經濟上得到一些好處。為了避免出現這些麻煩事，我們有時不得不把學生關在教室裡，下課了學生也只能在教室裡畫畫或者玩玩橡皮泥什麼的。

學校是孩子學習知識的地方，也應該是孩子鍛鍊身體的地方，現在的孩子越來越嬌氣，家長越來越護短，我們的教學也就越來越為難。為了讓孩子能有一個健康的體魄，我們的體育課必須要求學生跑、跳或者和同伴進行活動，可在組織這些活動時難免會出現這樣或那樣的意外，即使老師的安全措施再怎麼到位，有些情況也難以預料，有時學生自己跑著跑著也會摔倒在地。家長的一味不理解，讓我們的老師一直都小心翼翼的，這樣肯定不利於課堂教學的順利開展，更不利於提高學生的體質。

小學科學拓展課程教案 播種知多少

活動目標：

1、在遊戲情境中學習說完整話，並學習使用量詞。

2、產生關心愛護老人的情感。

活動準備：

1、在活動室內設置一個小兔的“家”，家中擺放部分傢俱，如櫥、櫃、桌及用積木搭成的椅子和沙發等；在適當的地方放置部分日用品。畫有禮物的小卡片若干。

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人教版四年級上冊1大數的認識1億有多大？2角的度量3三位數乘兩位數4平行四邊形和梯形5除數是兩位數的除法6統計你寄過賀卡嗎？7數學廣角四年級下冊1　四則運算2　位置與方向3　運算定律與簡便計算　營養午餐4　小數的意義和性質5　三角形6　小數的加法和減法7　統計8　數學廣角　小管家北師大版四年級上冊1.認識更大的數2.線與角3.走進大自然4.乘法5.整理與複習（一）6.圖形的變換7.除法8.方向與位置9.生活中的負數10.整理與複習（二）11.統計12.數據告訴我四年級下冊1.小數的認識和加減法2.認識圖形3.小數乘法4.數圖形中的學問5.整理與複習（一）6.觀察物體7.小數除法8.激情奧運9.遊戲公平10.整理與複習（二）11.認識方程12.圖形中的規律蘇教版四年級上冊第一單元《除法》第二單元《角》第三單元《混合運算》第四單元《平行和相交》第五單元《找規律》第六單元《觀察物體》第七單元《運算律》第八單元《解決問題的策略》第九單元《統計與可能性》第十單元《認數》第十一單元《用計算器計算》四年級下冊第一單元《乘法》第二單元《升和毫升》第三單元《三角形》第四單元《混合運算》第五單元《平行四邊形和梯形》第六單元《找規律》第七單元《運算律》第八單元《對稱、平移和旋轉》第九單元《倍數和因數》第十單元《用計算器探索規律》第十一單元《解決問題的策略》第十二單元《統計》第十三單元《用字母表示數》