怎樣上好小班語言課?

如何上好幼兒園語言課

語言課看上去聽上去都是一節相對簡單的課，就是說的多。可實際上起來並不容易，要讓每一名幼兒理解接受實際要根據他們不同的基礎提出要求！例如一節故事課，首先要確定的目標就是讓幼兒理解故事大意，語言表達能力強的可進行復述，讓他們自己講時就會各有各的特色。某些幼兒只能說出大意，而且還有表達不完整的時候，有些幼兒就能運用成語，我並不希望讓幼兒一字不落的講述，那不是自己的故事也不會在心裡，只有自己的語言總結出來的結果才是自己的，那才是語言課的目的。再有就是讓每個幼兒去表達需要時間，所以語言課要討論的內容可放在課前，這樣幼兒就可以展開豐富的想象，並討論出更多結果。

如何上好小班識字課的心得體

甘肅省嘉峪關市四0四幼兒園 何瑾作為一名新教師，很高興能有這樣一個機會，和北京字寶寶總部的專家一起學習和討論如何上好字寶寶課，聽了之後使我受益匪淺。我也想在此談談我作為一個小班的老師在近一個學期上字寶寶課的心得體會。剛開始上識字課的時候覺得枯燥乏味，幼兒提不起興趣，老師一遍一遍機械的讀，幼兒在下面注意力也不集中，甚至可以說是痛苦的跟讀，而且教學效果還不好，所以一到上字寶寶課的時候就覺得頭疼。如何才能上好字寶寶課，讓幼兒樂學、好學呢？我想了很多方法，效果自認為還不錯，在此和大家分享一下。一．結合課堂教學進行“識字”我們結合啟蒙閱讀中的兒歌，教幼兒識字。在講《大一歲》的時候，我們把“布娃娃”的大字卡貼在黑板上讓幼兒認。教兒歌《打電話》時我把“電話”二字的大字卡貼在黑板上教幼兒認。這樣邊學兒歌邊學字，字認識了，兒歌也記下了。教幼兒《袋鼠》兒歌時讓幼兒表演，幼兒在情境中認識了“媽媽”和“乖乖”等字，而且對幼兒進行了品德教育，幼兒在不知不覺中學到了漢字，幼兒沒有負擔，不覺到單調、枯燥乏味，而且表現出極大地興趣。音樂學習歌舞表演，幼兒拉圓圈時，教師便教幼兒“圈”字，幼兒在愉快的情緒中，邊玩邊學到了字。二．寓識字於遊戲之中幼兒天性喜歡遊戲，因此，在遊戲中讓幼兒識字不失為一個好方法。例如，每天午飯後，晚班的老師會帶小朋友出去溜溜食，做做運動和遊戲，這時候就可以玩玩“開火車”的遊戲。當司機的小朋友問：“火車開到那裡去？”一個小朋友說：“火車開到上海去。”隨著火車跑著，教師出示“上海”兩個字，上海站到了小朋友一起念“上海”.......。這樣，幼兒在遊戲中學會了認讀“上海”、“北京”等許多字。開始可以將寫著打字的卡片拿出來讓幼兒看，然後教幼兒念兩遍。為了激發幼兒的好奇心和學習興趣鞏固所學，還可以把字藏起來，突然出現，讓幼兒來認讀，集中幼兒注意力，促使幼兒能把認識的字準確的讀出來。三．寓識字於日常生活中生活是本識字書。我遵循學習從生活中來的原則，主張隨性識字、隨時識字、隨事識字。比如：今天的午點是人蔘果。我會讓孩子們摸摸人蔘果、看看人蔘果、吃吃人蔘果，問問幼兒“人蔘果是什麼形狀的？”，“什麼顏色的？”，“什麼味道的？”。看他們吃的很有滋味，我建議：“人蔘果這麼好吃，我們把它的名字認一認好不好？”他們總是很開心的同意。於是，做一個詞語卡片，讀幾遍記一記，搞定！再比如做家園宣傳欄的時候，老師會用彩色的字佈置板塊，孩子看到了會很感興趣，他們會問：“老師，你在做什麼？”，“那是什麼字？”。這個時候，就是教育的好時機，你教他們幾遍，他們會記得特別牢，而且每天到園和離園的時候都能好看到，加深了他們的映像。新鮮事物最好不要錯過學習的最佳時機。四．有效巧妙的利用識字卡片單一的出現黑白字卡幼兒會有視覺疲勞感，貼在牆上讓幼兒認讀少了還可以，多的話既不美觀也不能很好的吸引幼兒的注意力。我們可以把字卡設計成圖形，比如：卡片樹、火車，花朵等，圖形上面的字卡也可以根據教學內容變換。對幼兒生活中沒有看到的實物漢字，有沒有實踐知識的先看圖片，然後把圖片拿掉，馬上認漢字。如：“羊”、“象”、“飛機”等。幼兒的注意力容易集中，識字效果較好。五．認讀——反覆再認——反覆記憶幼兒認字容易，但忘的也快。要反覆出現字的形象，讓幼兒在大腦中多存入字的形像，然後轉入再認。初學時是卡片鞏固。每天的字卡反覆鞏固，新的添進去，記得很牢固的抽掉。這樣，手中的字卡並不厚，會讀的字卻越來越多。卡片多了可以做遊戲。如：攤一地，用最快的速度去搶那個老師說出來的字。教師帶幼兒玩“看誰得的紅花多”的遊戲，教師說一個字，幼兒找一個字，......

幼兒園教師怎樣上好一節課

幼兒園教師怎樣上好一節課

作者： 來源： 上傳時間：2013-07-15

一節課上得好還是不好，關鍵是看幼兒園教師怎麼教。那麼，如何上好一節活動課呢？以下為幼兒園教師列舉了“上好幼兒園活動課”的一些小技巧，幼師們很有必要來了解一下哦！

一、一節好課也是有標準的

同樣一節課，幼師們組織的方式卻五花八門，你說你上得好，我說我上得好，大家都在說自己上得好，究竟，什麼樣的課才稱得上是一節好課呢？以下為你逐一道來，希望幼師們能給幼兒一個真實、自然、簡單的課堂。

（一）從教師方面

1、教態親切、自然、大方，語言生動簡練、適中、不囉嗦，並注意與幼兒進行溝通和交流交流。

2、多運用並恰當運用表揚和鼓勵；加強對幼兒的常規管理。

3、加強對幼兒的常規管理，不放縱幼兒的不良行為，並及時、巧妙地進行制止。

4、課前進行充分地準備。

①把握幼兒的年齡特徵 熟悉教材和教案；

②熟悉教材和教案，把握教學重難點 充分準備教學具；

③充分準備教學具，製作實用的教具。

（二）從幼兒方面

一節好課，離不開幼兒園在課堂上的表現。因此幼兒園教師要調動幼兒學習的興趣和積極性，讓每一個幼兒都能動起來，都能參與進來，不要有等待的現象，這樣的課才稱得上是一節好課。

（三）從課堂設計方面

一節好課，常常依賴於課堂活動設計。活動設計得新穎、獨特、有趣，符合幼兒年齡特徵，是上好課的前提。因此，幼師們在設計活動課時，要注意以下幾點：

1、活動課的主次要分明，一般分為開始部分、基本部分和結束部分三大部分，併合理分配各部分時間，把握重點，注意目標達成度。

2、導入新穎，能夠吸引幼兒的目光，抓住孩子的心理特點及年齡特點。可採用直接、間接、情景表演、圖片導入、實物或謎語等等與課程有關的導入方式進行導入。但時間要把握在2分鐘以內，因為我們的主要目的為接下來的課程做準備。

3、目標明確，符合幼兒的年齡特徵，及接受能力。

4、教學過程，各環節聯繫緊密，語言連貫，流程清晰。符合教學的大綱要求。

5、有遊戲的環節。幼兒園的課程多數是藉助遊戲的形式來實現的教學目標，因此，遊戲一定是為輔助教學內容而準備的，我們要為目標而遊戲，不是為遊戲而遊戲。可以通過遊戲或分組遊戲的方式檢測孩子掌握的程度，從而瞭解孩子的接受能力，根據孩子的個體差異進行個別輔導。

6、把握好孩子的注意力集中的時間，小班幼兒一般是10-15分鐘，中班幼兒一般20-25分鐘，大班和學前班孩子是30分鐘左右。把握好孩子的最佳接受狀態，也是上好一節課的關鍵。

7、上好一節幼兒園活動課，還要藉助一些相關的教具，由於孩子的接受能力和認知特點的侷限性，就需要我們老師在生活實際中，蒐集與課程有關的材料作為教具，來幫助幼兒理解，從而加深孩子的印象。

此外，幼兒園課堂組織，要緊湊，不拖沓；教學活動注意面向全體、因材施教；教學要有主線，要一氣呵成。

上好課，還要做好以下幾點：

好的課堂設計是一節好課的前提。在教學過程中，常常看到有些教師作秀，或者安排了很多內容，導致教學任務沒有完成，或者走馬觀花……由於幼師們過於做作，影響了課的質量。在課堂設計方面，幼師們除了要考慮課堂教學思路要清晰外，還要做好以下幾點：

1、少一點“堆砌型”，多一點“放射型”—— “放射型”的課是指一節課圍繞一個點展開，各環節的設置都是為這個重點服務的。

如：《和時間賽跑》

教學點：體驗時間的長短，發現時間的價值和自身的努力有關係。

環節一：早上7點和8點之間你做了哪些事？（洗臉、刷牙、去幼兒園、鍛鍊……，感知一下時間與做事情之間的聯繫，為下面的活動做下鋪墊）......

幼兒園老師該怎樣上好中班的課?

上公開課是每位幼兒教師從教生涯中不可避免的一種經歷，是幼兒教師職稱評定、各種晉升少不了的重要環節。一節成功的公開課，反映了幼兒教師的教學功底，奠定自己在同行心目中的地位，為今後工作的順利開展鋪平道路。上好公開課，是每位教師的共同願望，那麼，怎樣才能上好幼兒園公開課呢？ 一、上好公開課要做足準備 （一）備內容 1.注重內容的操作性——幼兒園公開課內容選得好，就等於成功了一半。一般來說，操作性強的活動內容是首選，不僅符合幼兒好動好玩的年齡特點，還符合聽眾心目中的優質課標準。因為，每位聽眾看到幼兒在操作中探索、在操作中學習，都會由衷地為幼兒驕傲，為幼師讚歎！ 2.符合自己的教學風格——教師要儘量選擇自己熟悉的、符合自己教學風格的內容，這樣備課及上起課來都得心應手，把自己最好的一面展示給聽眾。如果不符合自己的教學風格，比方說情感不是很豐富的教師，偏選了偏重於情感體驗類的教學內容，這樣的課上起來教師會感到不能揮灑自如。 3.考慮氣候、環境等因素——選公開課內容時，幼兒教師要綜合考慮氣候、環境等因素，不要存在僥倖心理，選擇風險較大的公開課，如《我和太陽做遊戲》，若遇到陰天或下雨，教學效果就會大打折扣。 （二）備目標 一節課能否吸引住幼兒及聽眾，取決於它的設計是否靈活，教法是否新穎。教師應在備課時注重創新，力求上出一節有自己風格特色的好課。 1.適合幼兒“最近發展區”——活動目標太難不利於幼兒的發展，而太簡單又會讓幼兒覺得沒意思，提不起興趣；教師應根據“最近發展區”理論，為幼兒設定“跳一跳，碰一碰”既能達到的目標，但這個度是很難把握的，教師需要全面的瞭解幼兒的水平。 2.活動目標要直觀化——公開課上得好不好，離不開活動目標的完成情況。量化的活動目標使聽眾客觀的評價公開課，讓聽眾看到課堂效果，而抽象化的教學目標，如激發幼兒好奇心，豐富幼兒想象力……這樣的活動目標都是靠主觀臆斷，難以客觀評價，應儘量避免。 （三）備自己 1.知識儲備——“要想供給幼兒一碗水，教師自己必須有一缸鮮活的水”。在上公開課之前，幼兒教師要吃透各領域的教學特點，熟悉整個教學體系，做到心中瞭如指掌，才能做到整合有度又有效。 （四）備幼兒 1.經驗儲備——幼兒的生活經驗直接影響到公開課的效果。在選擇公開課時，要考慮幼兒的已有經驗，若需要前期收集資料的，應事先安排幼兒相關活動，讓幼兒積累必備經驗。 2.年齡特徵——幼兒是活動的直接參與者，他們的狀態直接影響公開課的效果。備課時，要結合幼兒的年齡特徵、生活經驗等，用他們感興趣的事物或話題來吸引他們，調動他們的積極性。如小班不適合“大灰狼、巫婆”之類的材料，大班的孩子則喜歡這種刺激性的教法。 3.注重個別差異——不同的幼兒存在個體差異。備課時，要考慮不同幼兒之間的能力差異，設置不同梯度的問題，以供不同層次的幼兒回答，讓每位幼兒都能體會到成功的喜悅，對活躍課堂氣氛，提高幼兒積極性有極大的幫助。 （五）備突發事件 在課堂中，時常會遇到突發事件，阻礙了課堂的順利進行。備課時，教師要儘可能地預設可能會出現的現象，儘量把這些偶發事件的發生率控制為零。比如，完成了教學任務，卻未到下課時間，應臨時增加哪些活動？萬一時間緊，差不多下課了還未完成準備好的教學內容，該刪掉哪些環節等。有了多方面的準備，就能處變不驚，應付自如，使公開課能有條不紊地順利進行，收到預期的效果。 （六）備聽眾 公開課上得好不好，直接關係到自身的教學功底，甚至晉升。幼兒教師在上課過程中不但要考慮幼兒的學習效果，還要考慮聽課者的感受和評價，把他們也融入到我們的課堂中來。 1.多媒體教學——有些聽課者就......