如何教兒童學英語?

General 更新 2025-01-01

如何教孩子學習英語的方法

單詞 語法 聽力 這三個學好就行

如何教兒童學英語

小學開設英語課。家長們關心的是:怎樣才能使孩子學好英語?教師們關注的是:應該如何教小學生學習英語?要回答這些問題,首先要了解語言習得的基本理論,並對其進行深入研究。多年來,外語教學研究人員一直都在不斷探索這樣一個問題:人們是如何掌握語言的?語言習得的研究發現,人們掌握語言的過程,總是能理解的比能表達的要多。換句話說,人們所能聽懂的,永遠比能說的要多;而所能讀懂的,又比所能寫的多。我們能欣賞小說和散文,但我們自己並不一定能寫的出來。另一方面我們讀的東西越多,我們的表達能力也會越強。正如唐代詩人杜甫說的:“讀書破萬卷,下筆如有神。”為什麼我們每個人都會講母語?為什麼一箇中國的小孩子到了說英語的國家很快就學會了英語?其實無非是他們有大量接觸語言的機會。所以我們說,學習語言,接觸語言的頻度比長度更重要。想一想我們自己的孩子在學習母語的時候,不到一歲就已經能聽懂許多話了,到一歲多時,能逐漸斷斷續續地說出一點話,其原因就是,孩子有機會頻繁地接觸母語。所以,教學習兒童學習英語的時候,應儘可能地讓他們多接觸英語,而不必一開始就要求他們表達,或者非常正確的表達。這裡說的“儘可能多的接觸”

,包括聽、說、讀、寫等各方面。要想讓兒童儘快地學會英語,就要儘可能多地讓他們接觸英語。無論是小學三年級開始也好,還是更早或更晚一些,關鍵是接觸語言的頻度。但是學習外語和學習母語畢竟不同。在學習外語的時候,不一定非先在口頭上說的很流利,才能接觸文字。語言習得的研究證明,學習第二語言的兒童在能說的很好之前,就可以讀得懂書面的語言。但是有一個前提,就是他們讀的東西一定要與他們的生活經驗有關,而且越是與他們的生活經驗接近,就越容易懂。所以讓學生儘可能多的接觸語言時不應該考慮學生的接受能力和語言的難易程度。心理語言學家提出一個說法是“可理解的輸入(

Comprehensible input)”

。也就是說,只要學生能瞭解的,就可以讓他們聽,讓他們讀。而且,還可以只要求學生理解,而不必立刻要求他們用說和寫的方式來表達。因為人們發現,只要學生理解了聽到和讀到的東西,即使暫時不說不寫,也是掌握語言的過程。國際上有一種比較流行的教學方法,叫“全部動作反映法(

Total Physical Response)”

,就是讓學生邊聽邊做各種動作。只要學生理解教師的指令,並做出相應的反應,比如教師說摸鼻子,學生可以照教師的指令做,實際上也是在掌握語言。這種方法對兒童和初學者非常有效。

有些人認為學習外語要越少越好,要“少而精”

,而且凡是書上有的就都要詳細的講,一定要學生全部掌握。其實外語學習完全可以“泛而雜”

。如果人們能夠了解到在掌握語言的過程中總是理解的高於表達的,而且理解也是在掌握語言,這樣就會放心地讓孩子多見一些語言材料,無論是聽的還是讀的,而不必急於要求表達。在生活當中,尤其是大中城市中,每天都會接觸到許多英語,比如。文具、衣服、道路標誌、電器等上面,就有許多英語。如果我們能利用這些,學生們就可能輕輕鬆鬆地學到許多英語。

不過,完全依靠“可理解的輸入”還是不夠的,還需要模仿還需要有表達的練習,五、六十年代,對外語教學影響最大的是行為主義的觀點。這種觀點認為人們掌握語言主要靠模仿。許多人相信,語言的掌握就是一個習慣形成的過程,這種觀點一直到現在都影響著外語教學的方法。比如有些教師在課堂上只組織學生進行大量的機械性語言練習,或者只是要求學生反覆背誦句型結構。學習語言的確需要模仿。關鍵的問題是如何模仿和模仿什麼。語言習得的研究證明,如果只是機械地模仿,只注意語言的形式,並不能保證學習者能在生活中真正......

應該怎樣教孩子學英語?

第一,道具

如果教孩子很枯燥的東西,他會學不下去,比如單詞啊、字母啊,那麼肯定要準備道具,包括形象的卡片、動畫等,學習單詞duck的時候就用字母積木來拼湊,來看看誰的速度最快等,發現孩子特別喜歡拼單詞,這樣就很容易記住了

有很多方法都可以幫助孩子記住單詞的,例如:蘋果apple 就像背兒歌一樣,外婆給我吃apple,apple apple 是蘋果。這樣孩子都記住這個詞了。家庭Family,就這樣記憶,father and mather I love you! 就組成了家庭,是不是很簡單啊。他沒學一個單詞第一個教得就是我,成了我們家的小老師了。

第二,口語交流

比如這種日常的生活英語,就要跟小朋矗們多多練習,在課堂上,能用英語表達的,絕對不用中文,最初的時候是模仿句子,熟練以後就自己根據情況說,還經常編成兒歌來練習呢,這樣掌握都非常快了,一個句型,問候啊,就互相練習,多開口講,這樣就很快了,比如:自我介紹的,my name is…… I am five years old. I like…… 就這樣的簡單介紹,孩子們多練習幾次,不經意就掌握了,我就經常跟我們家孩子一起練習。

第三,表演

孩子天生愛好表演,通過這種示範,比如我們在教孩子家庭稱呼的時候,你扮演爸爸、她扮演媽媽,說話的語氣、表情是怎麼樣的,這樣孩子就很容易掌握了。

這個很重要,孩子天生愛好表演,角色扮演能夠喚起他們的興趣,比如,大灰狼與小白兔的故事,讓孩子們扮演小白兔,我扮演大灰狼,小白兔問:Wolf, what are you doing?

這個時候我就要學大灰狼的樣子,很凶,語氣很重,聲音很大。I want to eat you!大家都在笑語中掌握的知識。

如何教兒童學英語啊?有什麼好的方式嗎?

你可以在家中和孩子一起玩些卡片遊戲,記些單詞之類的,在日常生活中,多讓他聽些英文兒歌,看些動畫片之類的,主要就是培養興趣就是很好的。

幼兒園如何教孩子學英語

如何教育幼兒時期是學習語言的關鍵時期,其優勢是在相應的語言環境中,通過語音、語調的模仿而形成語感,這種自然而然的學會稱為習得,所有正常兒童都是這樣學會說母語的。對於說漢語的兒童來說,英語是第二種語言,當他們進入一個說英語的環境裡時,就能在很短的時間內習得英語。因此,利用多種渠道創設良好的語言環境,對幼兒的外語學習十分重要。然而,在當前幼兒英語教學中,由於認識和實踐上的偏差,許多幼兒英語教學成人化,使幼兒過早喪失了對學英語的興趣。因此,怎樣提高幼兒學英語的興趣呢?我園自開設英語課以來,經過教師的不斷探索和實踐,摸索出了幾點適合幼兒年齡特點的教學方法,並注重培養幼兒的學習興趣,教學效果較好。在教學中我們遵循以下原則:

一、發揮園所優勢,在日常生活中教幼兒學習英語

幼兒期英語教學內容,應當是幼兒感興趣的,幼兒感興趣才願意去聽、說、模仿,而幼兒的外語學習則需要一個連續經常的語言環境刺激,學過的東西才不容易遺忘。而幼兒園進行英語教育佔有得天獨厚的優勢,幼兒從早七點半入園到晚五點半離園,其間十個小時全部在園所,與教師一起遊戲、生活,可以使幼兒在教師反覆說、反覆使用中受到潛移默化的影響,在自然中去掌握。如:早上來園,教師用英語問Goodmorning××。幼兒聽上幾天就會了,並能模仿回答Goodmorningteacher。每到洗手時教師用英語要求Pleasewashyourhands(請你洗手),睡午覺時要求Claseyoureras(閉上眼睛),還有請喝水、請坐等,幼兒不用刻意去學,天天聽好幾遍,這些需要在專門教學中學上很長時間的大量詞彙、句子就這樣在日常生活中聽熟了,記住了,並學會了使用。

二、注意英語在各項活動中的使用,培養幼兒運用英語的能力。

在幼兒英語教學中,如果沒有遊戲,幼兒是不會主動練習對話句型的,並且也不會像小學生那樣學習了馬上就能主動說與練習。同時,即使用遊戲教會了說,如果不復習馬上就會遺忘,所以,外語學習關鍵一點在於經常使用,在使用中達到脫口而出,成為一種能力。因此,我們注重幼兒在各項活動中對英語的使用與練習。例如,在複習動物名稱時,我們採用猜謎的方式,即根據一些動物的特徵編成易懂易記的兒歌,根據它來猜是什麼樣的動物。如:鼻子象勾子,耳朵象扇子,大腿象柱子,尾巴象辮子。(Elephant)。還可根據幼兒聽到的一些動物的叫聲進行復習。如教師準備一些動物頭飾,在課堂上組織學生做《我是誰》的遊戲,即教師戴上某一種動物頭飾問WhoamI?幼兒回答Youare------等等,這樣幼兒所學語言在遊戲生活中得到鞏固、練習,久而久之,培養了幼兒的英語思維能力和運用能力,並解決了那種學時才說;上課時才用,平時放置腦後,容易遺忘的弊病。

三、利用電化教育手段,為幼兒提供更多的語言刺激學習英語。

電化教育是現代教育中重要的手段,在幼兒英語教學中同樣有著其它教育手段無法替代的作用,因為幼兒園畢竟囿於這樣一個有限的空間,時間內。而電教手段,能幫助我們克服時、空的限制,提供給幼兒更多的信息刺激,創造適宜的環境。同時,電教手段的優勢在於有影

可看,在聲可聽,悅耳的音樂,生動的畫面,具有強烈的感染力,符合幼兒的認識規律和思維水平。因此我們在早晨幼兒入園,室內自由活動時播放一些適合孩子的英語碟片,幼兒在觀看動畫片過程中儘管注意力集中在有趣的人物,絢麗的色彩和滑稽的情節上,但他們在反覆觀看的過程中就能熟悉英語的語音、語調建立了語感。碟片中儘管有學過的,沒學過的,但聽多了,腦子裡有了深刻的印象,一旦......

怎樣教小孩子學英語 怎麼樣教小孩子學英語

父親:“聽說隔壁的小強去學英語了,我們是不是也應該讓瑩瑩去學英語呀?” 母親:“我們瑩瑩才滿兩歲,是不是太早了,這樣對孩子不好吧?” 父親:“有什麼不好呢,越早學越好。” 你是不是也有像這對父母的困惑和想法呢?該不該讓孩子很小就學第二種語言?這樣會對孩子造成兩種語言的混淆嗎?如何正確引導孩子學習英語呢?讓我們一起來聆聽專家的意見。 國外研究發現:很早就學習第二語言的孩子,其母語和第二語言的學習中心幾乎就是在腦部的同一個位置上,孩子如果能用學母語的機制去學第二語言,就會使第二語言的學習變得更加容易。而學習第一語言和第二語言的時間越相近,腦部處理這兩種語言的區域就越靠近,甚至部分重疊。越早讓孩子接觸雙語,孩子內在的語言學習機制就會越早地接受這兩種不同的語言刺激而獨立發展起來。因此,學習外語對學齡前的孩子不會有什麼害處,而且兩種語言的學習也不會對孩子造成混淆。 很多爸爸媽媽覺得,送孩子去雙語幼兒園或英文學習班是學習外語的最好途徑。其實,家庭相對於學校而言,有更多機會教小朋友學英語。但必須是爸爸或媽媽也具備一定的英文水準,這樣孩子就能延長學校學習,並有更多機會練習。 任何語言都是從聽開始的,然後再模仿。學習語言的途徑是單詞——動詞短語——句子——長句子——複合句子。因為幼兒學習是從單詞開始,而家中有許多真實的東西,例如食物、用品、家人、傢俱,及生活中的自然情境,利用這些機會來教孩子英語會更好。所以,在家庭中隨時隨地都可以學英語,這裡提供一些學習小方法。 看到什麼,說什麼 在日常生活中,你可以看到什麼,就讓孩子說什麼。例如:看到桌子,就該教孩子說“table”,看到麵包,就該教孩子說“bread”。總之,就是利用日常生活中常見的東西來進行教學,這樣日積月累,孩子不僅可以學會很多單詞,而且可以提升孩子的觀察力。 利用生活場景來學習 學了一定量的單詞過後,就可以教孩子練習對話了!你可以利用生活中的不同場景,來和孩子一起練習會話。 例如,在吃飯的時候,就可以對孩子說:“The dinner is ready,Are you hungry?”讓孩子回答。你還可以指著桌子上的菜,問孩子:“Do you like fish ?”或“Which one do you like best?”孩子可能回答不出來菜名,沒有關係,你可以讓他用中文來表達。例如:“I like 番茄炒蛋。”利用生活場景,可以讓孩子隨時隨地聯繫說英語。 邊遊戲邊學英語 找找看:爸爸媽媽可以把家裡某一樣孩子長用的東西藏起來,讓他找找看,並要讓他用英語說出來“什麼東西不見了”。 利用嗅覺,味覺來做遊戲:爸爸媽媽可以把可樂,醬油,酒等顏色相近的調味料和飲品放在一起,讓孩子猜猜是哪種液體。孩子可以透過聞和品嚐來分辨並說出其名字。例如:他喝到的是可樂,就可以說“ Aha, I see. It is cola.” 此外,您還可以和孩子一起看一些英文的動畫片。例如動畫片《汽車總動員》,片中有許多不同的汽車,當孩子看完一遍已經大致瞭解了故事情節後,適時的告訴他幾種車子的英文,這樣孩子不僅學習興趣濃厚,而且也能加深印象。如果有時間,就放一些英語(最好是童聲配音的)故事CD,讓孩子不斷的聽,讓他習慣不一樣的語言、語調、語音。 學習需要講究學習方式和方法,對於孩子學英語而言,更是如此。如何讓孩子提高學習英語的積極性及主動性呢?請試試看以下的方法: 1 、英語單詞應從孩子身邊的人和物開始教起,例如:我、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等人稱或人際關係。應從孩子周圍的事物教起,例如:動物、物品等。然後再把英語學習的內容擴展到人際關係、......

如何教孩子學英語?

孩子多大開始可以學外語?父母的外語程度要多好才能自己教孩子?如果父母或教師的發音不完美,是不是不如不教孩子?孩子的看護人普通話說得不標準,會不會對孩子的語言發展產生不良影響? 在中國日益走向世界的今天,這些問題不斷困擾著年輕父母。外語課程推廣者說,幼兒期是學習外語的最佳期,錯過就難以彌補;不少專家卻說,孩子母語還沒有學好,學外語會令孩子的語言混亂;有的父母很想教孩子外語,可是又有人說,如果發音不標準,你的中國式英語會對孩子貽害終生。又不斷有父母擔心家裡老人保姆的普通話不純正,怕對孩子的漢語學習甚至外語學習產生不好的影響。一時間眾說紛紜,可是,眾多的觀點僅僅是觀點而已,很少以科學的研究為依據,提供令人信服的答案。因此,當我看到Rubie父母的新書時,真是高興極了。他們沒有拍腦袋想當然,而是廣泛涉獵國外關於語言學習的最前沿研究,用自己家和全世界許多個雙語養育家庭的活生生的例子,解答了不少令父母困惑的問題,打破了很多關於語言學習的神話和錯誤說法。 比如,幼兒期接觸外語,會不會阻礙孩子語言的發展?有不少人根據多語孩子的某一階段的表現認為,不應該讓孩子過早接觸外語。可是,對Rubie和國外大量雙語環境中長大的孩子的長期跟蹤表明,儘管在某些時期孩子可能混用一些用法,但很快他們就能自動分清。幼年多語環境帶來的好處卻遠遠抵消這短時間的滯後,因為幼年孩子在多語環境中形成的對不同語音和其他語言特徵的敏感性使孩子收益終身。 比如,不完美的語音和所謂中國式英語是不是那麼可怕,足以讓我們對孩子三緘其口?作者根據他們對英語各種變體的研究以及大量的外語交流經驗說明,語言是發展的,其主要功能是交流。沒有一成不變的完美語音,孩子在通過媒介不斷接觸各種英語信息的條件下,有令人驚異的"取其精華,去其糟粕"的能力,我們大可不必庸人自擾。 然後是那個困擾不少人的普通話問題。讀完這本書,有位媽媽詼諧地說:"過去因為覺得小孩奶奶說一口難懂的閩南話,不肯讓她幫著照顧孩子。原來這不是缺陷,而是財富呀!" 語言本來是一種交流的工具。可是我們有時候會忘了這一點,過分拘泥於語音的純正和語法的正確。記得聽過臺灣歌手齊豫的一段英文朗誦,應該說語音是相當好的了,可是看看教材中的問題:"她的發音標準嗎?"答案當然是"否"。我有幸和本書作者之一,Rubie的爸爸交談過,他的語言能力極強,能在牛津英語、美國英語甚至印度英語之間自由轉換,幾可亂真,可是他並沒有因此而鄙夷中國式英語。根據他們的鑽研學習,作者明確提出,只要能與英語母語人士語言交流,就可以教自己的孩子,有益而無害。 在美國,我們不斷看到移民出身的教授口音濃重地授課,他們的不純正的語音並未妨礙他們成為傑出的學者。在印度旅行時我發現,不少出租車司機詞彙有限,當你用複雜的禮貌用語與他們交流時,他們會面露茫然。可是他們卻能夠用不連貫的句子向遊客介紹自己的城市,解答各種用簡單英語提出的問題。相比之下,我們苦學多年卻仍張不開嘴的英語,是不是和我們這種不寬容的學習環境有關呢?如本書中指出的那樣,對中國式英語最感難以忍受的,最經常表示鄙夷的,不是外國人,而是中國人。我們正在成為我們自己孩子的表達能力的殺手。 語言的瞭解導致文化的瞭解,語言的寬容導致文化的寬容。從這種意義上說,語言學習不僅僅是一種技能,也能幫助我們瞭解多元的世界,對其他的文化採取更寬容的態度,在今天的世界上做一個不卑不亢的世界公民。 隨著中國國門的打開,越來越多的年輕父母關注孩子的外語學習,也因此產生了各......

怎麼教孩子學會英語?

每個家庭的教法都不一樣,但不外乎傳統的教學方法和現代的教學方法。我的朋友家有個快二歲半的女孩,她平時不會主動問什麼,但是家裡人都和她像大孩子一樣說話,有什麼她不明白的,家人會主動解釋,也鼓勵她多和陌生人交流,多和別的孩子玩兒。如果她有什麼事,有時候會不說話,光哭,這個時候家裡人就問:”出了什麼事?說話,用你的話說出來。“平時的時候,孩子想要什麼東西,想做什麼事,如果她不說,父母是不會幫她的。傳統的方式就像是你說的,把東西背得很熟(也不管孩子想不想背),如果是小孩子,這方法不管用,因為孩子會出現厭學心理,壓力也會比較大。我認識的這家人,買給了孩子一個會唱字母歌的玩具,把它貼在冰箱上,孩子對它非常有興趣,天天聽,天天自己玩兒。我個人認為寓教於樂的方式更適合現代的孩子,讓孩子自己去學,自願去學,比禮物和糖果產生的動力要大,效果也要持久。(至於課後教孩子學習,那樣的我見的不多,但是在美國等孩子上學後,課後輔導孩子功課是不能少的。)當然,美國這邊有非常多的適合孩子看的動畫,既有娛樂性,又在動畫裡教孩子們說話,學習數學等,這是國內孩子們沒有的資源,不過你可以在網上下載這樣的動畫。如果你還要知道有什麼動畫,針對什麼樣的孩子,我很樂意幫忙。

如何讓孩子學好英語口語?

1、 為什麼能聽懂中國人的英語,卻不能聽懂老外的英語? 我們聽不懂中國各省方言,就因為大家語音標準不一致,對別人的語音標準不熟悉,當然互相聽不懂。當我們說的"中國英語"和老外的英語語音效果不一致時,才互相不容易聽懂。當我們去掉方言口音,把英語說得清晰,再由清晰到含糊,和老外說得完全一致(一樣清晰,一樣含糊),也就是當我們對老外慢速、清晰的語音和快速、含糊的語音特別熟悉時,才能互相聽得懂。事實上,在英、美、加、澳等國,絕大部分人說的是含糊不清英語方言。而任何含糊的方言都來自於它的根--清晰的標準話。所以一定要學習標準的英語語音,徹底拋棄中國英語,才更容易聽懂其它的英語方言口音。如果你說你的"中國英語",他說他的"某國英語"當然互相不明白。 2、為何勤奮練習,口語還不流利? “模仿是最好的方法”? 多數人說漢語時都不夠靈牙利齒,學習外語時,才發現舌、齒、脣運動不靈活。按播音和醫學原理,讓脣、舌、下頜、喉、胸、腹等整個發聲器官每一塊肌肉、關節,從根本上改善其靈活度、協調性。口齒能力提高後。學習任何語言都容易。假如說漢語都咬字不清、方言重,如不先改善口齒能力--語言天賦,怎麼能把別的語言說呢? 過去只盲目地練習熟練性,沒掌握技巧性,才影響了流利性! 聽力天賦不好,容易受中國音、調幹擾,模仿不好,說“中國英語”。 要想真正達到口語的清晰流利,只有從基本語音開始,有了清晰標準的語音和拼讀組合音技巧,才有單詞和長句的口語整體感覺。就象蓋房子是磚頭決定大廈,而不是大廈決定磚頭。 3、為什麼老外聲音和我們不一樣,模仿不上來? 老外的聲音為什麼響亮、有底氣,好像從口腔後面發出來的,或者像唱歌一樣好聽,或者覺得怪怪的,學不上來?華僑孩子的語音為什麼聽起來是老外?其實去觀察學過聲樂、表演、臺詞、播音、戲曲等聲音藝術的人,他們同樣可以發出這種音質來說話。學會科學的呼吸、發聲習慣讓我們終生受益 , 唱歌時音域加寬,唱出比以前更低和更高的音。 說話有底氣, 從而讓別人聽起來你是有信心、有能力的,而讓自己形象更高大, 同時更促進、增強了自信心。 4、為什麼單個音像老外,連在一塊就不像? 新貝教育社區 連讀是擺脫課堂英語,達到流利、快速的重要途徑之一。做為熟練的使用者可以把英語說得含糊,而清 晰的標準話是以英語國際標準音構成的語言。所以做為學習者,應該在掌握英語標準音後,才有資格學習連讀的技巧,如果沒掌握準確、到位的發音動作過程,卻急於學習連讀的技巧,就會弄巧成拙。把標準語音讀錯了,不是越連越錯嘛! 正因為過去只模仿得“像”老外,才“不是”老外。眾多不標準、不到位的音快速連在一塊讀時,就暴露出錯誤來:越來越不像老外。控制單詞、句子的節奏、速度:學會把該連的音,該連的詞連在一塊讀,而該斷開的音、該斷開的詞停頓的技巧。 6 如何掌握單詞的聲調? 單詞的聲調,指單詞中幾個音節音階高低升降的變化。而大家把英語單詞的聲調,按中國話四個聲調說出,聽著像:sorry騷銳, good evening 鼓的衣屋寧,my name?買內(二聲)木。除了語音與中國音混淆著,還有聲調與中國的五個聲調混淆著。 中國話有五個聲調:一聲(如家)、二聲(如夾)、三聲(如假)、四聲(如稼)及輕聲(如的),從音樂角度看,要說到應有的高度,而大家不從事播音,對這四個聲調掌握得不到位,和英語聲調更無法分開 6、如何掌握重讀、弱讀? 像中國話“先生”“明白”兩個詞中“生”和“白”應該讀得弱些,英語也有重、弱的變化。 大家說英語時像南方的朋友說......

怎麼才能讓孩子學好英語?

讓孩子知道:

1.明確英語學習的目的

2.瞭解英語學習的障礙

3.如何才能學好英語?  準備充分:詞典、錄音機和磁帶、英語教材,一個都不能少!   單詞:首先要攻克的難關,包括音標、解釋、拼寫等   解決方案:   1.早期靠大聲朗讀拼寫,通過聽覺來記憶,記憶沒有訣竅,只有重複重複再重複,不管用什麼方法,記住就行   2.等詞彙量有一定積累時,靠海量閱讀(記住是海量),什麼都讀。    語法和句型:解決方案:靠學校老師交的方法就基本可以解決了。    聽:聽是一種感覺,是一種意識,是建立在詞彙量基礎上的能力。   解決方案:重複聽,什麼都聽,建議從聽英語歌曲開始。    說:最難掌握的技巧,沒有捷徑,只能靠反覆說。    讀:早期跟著磁帶大聲朗讀就行了,儘量去模仿語音、語調,口語也可以得到加強。    寫:還是靠閱讀,讀得多了,自然有感覺。

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