土壤中有什麼等物質?

General 更新 2024-11-13

五年級科學上冊土壤中有什麼說課稿

《土壤中有什麼》說課稿

一、教材分析

《土壤中有什麼》是在三下《混合》單元的《研究土壤》和五上《地球表面及其變化》單元的《岩石會改變模樣嗎》的基礎上進行學習的。教材第一部分“尋找土壤的成分”分三步進行，觀察新鮮的土壤、觀察乾燥並弄碎的土壤、土壤沉積實驗。讓學生明白土壤中有肉眼看得見的物質，也有肉眼看不見的物質，土壤是沙、小石子、黏土、腐殖質、水和空氣等物質的混合物。教材第二部分“土壤和生命”通過一幅圖生動地描述了土壤與生命的關係。這節課的探究活動就是在研究了岩石的風化形成了越來越小的顆粒的基礎上觀察分析土壤的成分。探究的目標是尋找土壤來源於岩石的風化和生物作用的證據，認識土壤對生命的意義。

二、學情分析

本課的特點是經歷一個猜測——觀察的科學探究過程。土壤對於五年級的學生來說司空見慣，但是他們可能從來沒有考慮過土壤從哪裡來，更不會想到它來源於岩石及土壤中有些什麼，這一個問題也是學生比較感興趣的問題。基於以上分析，我把本科的教學思路預設為：猜想——觀察——實驗——討論——結論。

三、教學目標

1、知識與能力：通過觀察和實驗尋找土壤成分，瞭解土壤是由岩石的風化和生物作用形成的。知道土壤包含岩石風化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質、水和空氣等。

2、過程與方法：通過觀察和實驗尋找土壤的成分，用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層，綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認識。

3、情感態度價值觀：認識土壤對生命以及人類生產生活的重要意義。

四、教學重點、難點

教學重點：通過實驗瞭解土壤是由岩石風而成的大小不同的顆粒、動物、植物殘體，以及腐殖質、水和空氣等組成。

教學難點：土壤和人類的生產、生活有著密切的關係。

五、教學準備

1、實驗準備：為學生準備乾燥的和新鮮的土壤、放大鏡、圓柱形玻璃瓶、鑷子、小棍、水、牙籤、酒精燈、石棉網、玻璃片。

2、製作課件。

六、教學過程

為了達成上述教學目標，我設計如下教學過程。

（一）創設情境，激趣導入

課件展示地表土壤剖面圖（類似教材P54圖，無文字解說）

學生對土壤雖然天天看到，可未必就去觀察和思考過土壤是從哪裡來的，土壤中有什麼，土壤和生命有怎樣的關係。所以，用課件展示，引起學生對生活經歷的回憶，激活學生對土壤進行觀察分析的思維，激發學生投入科學探究的興趣。接著讓學生猜測土壤中有什麼？學生猜測，教師質疑土壤裡到底有沒有這些東西呢？猜想是科學探究中的重要一環，學生可能會根據前一節課的知識和生活經驗來進行預測。教師揭題板書。使學生能自發地投入到下面的學習探究中去。

（二）實驗觀察，獲取信息

在課堂中“尋找土壤的成分”。分四個步驟：觀察新鮮和乾燥的泥土→在土壤沉積的同時，燃燒土壤→燃燒浸泡土壤的的液體→小結。新鮮泥土裡面有動植物的活體和殘體，會給學生帶來驚喜，重點讓學生進行觀察記錄。觀察乾土壤，要求學生用牙籤把顆粒大小分清楚，學生感覺有點難度很難分清楚。教師講述地質學家區分顆粒大小的標準，介紹“直徑”的意思，看直尺上一毫米的刻度。根據顆粒大小的標準，同桌指顆粒互相說說他們的名稱。因為黏土太小，無法用肉眼區分。順勢提出問題：“你有什麼辦法讓土壤顆粒從大到小排列呢？學生想到以前實驗用的篩子，篩子孔有大小，就能把顆粒大小分離出來，這是可行的。繼續提問：還可以怎麼做？引出“土壤沉積”實驗。這個實驗採用教師演示實驗，把土壤倒入水中，用攪拌棒用力攪拌而後，靜置在一邊，啟發學生用什麼方法來觀察。整個探究過程指導學生......

仔細觀察土壤可以發現土壤中有什麼物質?

土壤中的土壤生物有真菌、細菌、動物（如蚯蚓）（都是分解者）,

土壤中的非生物物質種類有成土母質（如二氧化硅、碳酸鈣）、無機鹽、水

土壤中有什麼教學設計

教學目標

科學概念：

1. 土壤包含岩石風化而成的大小不同顆粒，動植物的活體和殘體，以及腐殖質、水和空氣等。

2.水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當水流靜止下來時，攜帶的物質也會沉積下來。一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒後沉積。

3.土壤和生物的生存、人類的生產與生活有著密切的關係。

過程與方法：

1.通過觀察和實驗尋找土壤的成分。

2.用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。

3.綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認識。

情感、態度、價值觀：

認識到土壤對生命以及人類生產生活的重要意義。

教學重點:

通過觀察和實驗尋找土壤的成分。

教學難點:

認識到土壤對生命以及人類生產生活的重要意義。

教學準備:

分組材料：為學生準備新鮮溼潤的土壤和乾燥的土壤各一份、報紙、放大鏡、燒杯、鑷子、小木棍、水、小勺等。

教學過程：

一、導課

同學們，你覺得咱們的家鄉美嗎？咱們的學校美嗎？老師也發現非常漂亮，老師把這些美景給拍攝下來了，一起來欣賞一下。

出示土壤畫面，背景音樂《在希望的田野上》。

欣賞著一幅幅美麗的畫面，聆聽著清脆悅耳的歌聲，熟悉的一幕幕出現在我們的面前，把我們引入今天的課堂。

我們的家鄉在希望的田野上，我們世世代代在這田野上生活，肥沃的土壤養育著我們，給我們帶來了糧食、蔬菜、水果、牛羊、綠色等，與我們的衣食住行息息相關。土壤，我們很熟悉卻又似乎很陌生。今天，讓我們再次走近土壤，深入的瞭解土壤。

二、提出問題

對於土壤，你想研究、瞭解它的哪些方面呢？

生交流。（土壤是怎樣形成的、土壤中有什麼）

同學們提出的問題都很有意義，要知道，提出一個問題比解決一個問題更有價值。今天我們選擇一個最基本的問題來研究——土壤中有什麼。

板書課題：土壤中有什麼

猜一猜，土壤中有什麼？

剛才許多同學們都說出了自己的看法，有的是自己的生活經驗，有的是一種猜測。要知道，世界上許多偉大的發現都源於猜測。剛才積極猜測的同學們，你們都很棒。

不過，光有猜測還不行，我們還要經過——驗證，才能最後得出真正的結論。要想知道土壤中究竟有什麼，現在，我們一起來觀察。

三、觀察土壤。

1.老師今天早上在田野裡為大家帶來了一些新鮮的土壤，把土倒在紙上，觀察一下，土壤裡有什麼？記錄下來。

2.取一塊乾燥的土壤，捻碎，用牙籤把土壤顆粒分開，藉助放大鏡仔細觀察，土壤的顆粒大小一樣嗎？我們能描述它們的大小嗎？

要求：小組覺得已經觀察結束了，就把土壤倒回到杯中，坐好告訴老師。

3.學生實驗，教師巡視。

4.彙報。

學生彙報觀察現象：枯樹葉、水分、小石子、沙、動物殘體、大小不同的顆粒。

你們看到土壤中的顆粒大小一樣嗎？你是怎樣描述的？

地質學家為了分清顆粒就根據它們的大小取了自己的專用名字，（課件出示放大後的沙礫、沙、粉沙和黏土顆粒）。

從你桌上的土壤中找一找，你能分別找出沙礫、沙、粉沙和黏土顆粒嗎？

這是地質學家利用先進的儀器，根據顆粒的大小區分的。它們的直徑太小了，肉眼根本看不清。

你能想辦法分清它們嗎？

生交流。

雖然我們沒有先進的儀器，但是我們通過實驗，也能大概的區分出土壤的不同顆粒。

四、土壤的沉積實驗。

1.教師演示講解實驗流程。

把乾燥的土壤倒入裝有水的杯子中，觀察有什麼現象？再用小棒攪拌一下，攪拌徹底，觀察又會出現什麼現象？然後我們把這杯泥水混合物靜靜地放在一邊不動它，再觀察過一會兒會出現什麼現象？沉入水底的泥沙有什麼規律，為什麼會這樣？（邊觀察邊記錄）

土壤的沉積實驗

方法

觀察到什麼現象？

把土塊放入水中

用小棒攪拌

靜置一段時間後

2.學生實驗，......

在研究某區土壤中有什麼生物的活動中，某科學興趣小組

你好，土壤由岩石風化而成的礦物質、動植物，微生物殘體腐解產生的有機質、土壤生物（固相物質）以及水分（液相物質）、空氣（氣相物質），氧化的腐殖質等組成。固體物質包括土壤礦物質、有機質和微生物通過光照抑菌滅菌後得到的養料等。液體物質主要指土壤水分。氣體是存在於土壤孔隙中的空氣。土壤中這三類物質構成了一個矛盾的統一體。它們互相聯繫，互相制約，為作物提供必需的生活條件，是土

土壤中有什麼觀察日記600字

一、教材分析

《土壤中有什麼》是在三下《混合》單元的《研究土壤》和四下《岩石和礦物》單元的《岩石會改變模樣嗎》的基礎上進行學習的。教材第一部分“尋找土壤的成分”分三步進行，觀察潮溼的土壤、觀察乾燥並弄碎的土壤、土壤沉積實驗。讓學生明白土壤中有肉眼看得見的物質，也有肉眼看不見的物質，土壤是沙、小石子、黏土、腐殖質、水和空氣等物質的混合物。教材第二部分“土壤和生命”通過一幅圖生動地描述了土壤與生命的關係。

二、教學設計

（一）教學目標

1、科學概念

（1）外力的風化作用和生物的作用使岩石最終變成土壤。

（2）土壤包含岩石風化而成的大小不同的顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質、水和空氣等。

（3）水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當水流靜止下來時，攜帶的物質也會沉積下來，一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒後沉積。

（4）生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產、生活有著密切的關係，它為我們提供了豐富的資源。

2、過程與方法

（1）通過觀察和實驗尋找土壤的成分。

（2）用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。

（3）綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認識。

3、情感態度價值觀

認識到土壤對生命以及人類生產生活的重要意義。

（二）教學重點、難點

教學重點：通過實驗瞭解土壤是由岩石風化而成的大小不同的顆粒、動物植物殘體，以及腐殖質、水和空氣等組成。

教學難點：土壤和人類的生產、生活有著密切的關係。

（三）教學準備

分組實驗準備：乾燥的土壤、白紙、放大鏡、塑料杯、鑷子、火柴、酒精燈、三腳架、石棉網。

教師演示準備：自制課件；火柴、酒精燈、石棉網、三腳架、學生沉澱好的土壤溶液。

（四）教學過程與設計意圖

課前活動：玩泥巴陶藝，簡單評價。

一、談話引入。

出示兩袋土壤（乾溼），老師這裡也有兩袋泥土，當然不是用來捏藝術作品的，是用來觀察和比較的，找一找土壤中有什麼？

出示課題

二、尋找土壤中的成分

1、要對土壤進行觀察，你需要哪些工具？老師這裡可以適當提供。

觀察時，我們還要注意些什麼？

（1）注意泥土不能散到桌面和地上，可放在白紙上。

（2）觀察要認真，記錄好觀察到的現象。

2、簡單講解記錄單上的記錄項目。

3、學生領取土壤和器材，小組觀察並記錄。

4、活動彙報

生：我們發現溼土水分比較多，乾土水分比較少

師板書水

生：我們發現土壤中有許多植物的根，還有些小蟲子

師板書生物

生：我們發現土壤中還有些枯死的樹根和樹葉

土壤是沙、小石子、（）、（）、水和（）等物質的混合物

土壤是沙、小石子、黏土、腐殖質、水和空氣等物質的混合物.

土壤是由固態、液態、氣態三項物質組成的,

固態部分主要包括礦物質（顆粒大小不等的無機物質組成）、有機質（主要是腐殖質）及一些活的生物體；

液態部分主要是土壤水分和土壤溶液；