良莠並存是什麼意思?
面對古今中外良莠並存的各種書籍，小南該持什麼態度
應該堅持取其精華，去其糟粕的態度。
辨別其中的精華與糟粕，學習傳遞積極向上的世界觀的書籍，摒棄價值觀不正的書籍。
良莠不什麼
良莠不齊：指好人壞人都有，混雜在一起。
出自清朝李寶嘉《官場現形記》第五十六回：“且說彼時捐例大開，各省侯補人員十分擁擠，其中魚龍混雜，良莠不齊。”
良莠讀音是什麼
良 莠讀音
liang you
第二聲第三聲
如何應對信息世界的良莠不齊
在互聯網時代的到來，網絡給我們打開了一扇通往世界的門，信息越來越透明化，這是好事。但是對於突如其來繁雜的信息很難鑑別其中的真假和質量。
應對這類問題，首先要抓住常識，要記住什麼事情都不可能違背常識，根據常識判斷可以過濾一部分假信息，吳曉波也說過，很多企業家的失敗都是常識之敗。其次，關注一些權威、科學、有深度的牛人，畢竟站的高，看的遠，牛人接觸的都是高層人物，他知道的才是真正的內（hexie）幕，這有助於瞭解宏觀。最後，還是要相信，眼見不一定為真，你不知道的不一定是假的。
多年經驗，望認真參考。
我國網絡文化主流積極健康，但良莠並存。閱讀材料回答： 材料一：當下社會網絡低俗文化盛行已是有目共
（1）社會存在決定社會意識，社會意識對社會存在有能動的反作用。網絡低俗文化是一種錯誤的社會意識，危害社會的穩定和諧，特別是對青少年的身心健康成長造成極大的危害。（2）價值觀對人生道路和人生選擇有重要的導向作用。整治網絡低俗之風有利於抵制和克服網絡上形形色色的不正確價值觀，有利於發揮正確價值觀對網民特別是青少年的導向作用。（3）人的自然屬性和市場的逐利性使正確的價值觀不能自發形成，整治網絡低俗之風有利於正確價值觀的形成。（4）人民是實踐的主體，是社會歷史的創造者，要堅持群眾的觀點，走群眾路線。網民是人民群眾的重要組成部分，整治網絡低俗之風是黨和國家走群眾路線的要求。
上網不好的理由
一對眼睛有所傷害，二會耽誤自己的學習時間，三是網上有些不健康的內容會導致青少年誤入歧途。現在小學生上網，無非就是灌水、聊天與打遊戲。尚處於成長期的我們自制能力較差，往往被多姿多彩的網絡吸引而不能自拔，最終深陷其中。 再來看看實際情況吧！畢竟我們小學生自制能力和分辨能力並不強。因為迷戀網絡而逃學、曠課的已不在少數。最重要的是：上網有害視力。眼睛是心靈的窗戶，還有什麼比保護心靈的窗戶更重要的呢？上網使我們失去了親近大自然的機會。自從有了網絡，我們每天都對著冷冰冰的顯示器與鼠標，毫無趣味可言。這樣做，不僅對我們的身體有害，而且長時間地坐在電腦面前接受過多的輻射，對於正處於生長髮育階段的我們尤其不利。上網玩遊戲對小學生也不利。玩網絡遊戲，可使人沉迷其中，浪費時間，花費金錢，荒廢學業，虛度光陰……現在，因為沉迷於網絡遊戲而幾天幾夜不回家的新聞早已屢見不鮮，遊戲玩到凌晨也不是罕見的事。上網容易交一些不三不四的朋友。人有千面，網上也有許多不三不四的人。正因為網絡的虛擬，才使得我們交友容易被迷惑。長期與這種人打交道，不僅會影響學習，還會沾染上壞習氣。 在現今社會，上網是無可厚非的。但上網只是為了玩遊戲或和別人聊天，長此以往，就會影響學習，也會導致視力下降。小學生的主要任務是學習，沉迷上網會耽誤學習的時間。小學生涉世未深，容易在網上交一些不三不四的朋友，最終會誤入歧途。小學生的好奇心是十分強烈的，他們對生活也缺乏辨別能力，所以，我認為小學生上網弊大於利。 據調查，在3000多萬的中國網民中，青少年網民就達600萬。據天津市教育科學研究院對全市中小學生的抽樣調查顯示，64％的中小學生有上網經歷。面對紛繁的網絡世界，作為家長應當冷靜地分析孩子上網的利與弊，這當是父母對待孩子上網問題的基本態度。 網絡讓孩子們接觸到了多元的文化，有利於他們形成開放意識、效率意識、競爭意識、平等意識，培養了孩子們的全球眼光。他們通過閱讀網上大量的超文本信息，潛移默化地學習了現代的發散性思維方法，從而懂得在處理複雜事物時必須考慮它與周圍事物的種種聯繫。 網絡是孩子獲取知識的一個便捷而有效的途徑。在飛速發展的信息時代，要想適應形勢的要求，就必須瞭解、掌握大量的信息，如果僅靠傳統的學校教育模式已難以適應這一要求，而上網正彌補了這一不足。上網不僅能夠使孩子們學習網絡技能和知識，更能使他們學到在其他地方學不到的而又應當瞭解和掌握的知識。 網絡使孩子們對世界的認識大大超出了他們所能直接體驗的生存世界。大量豐富的網絡信息不僅能夠提高孩子們的鑑別力和欣賞力，而且對於激發他們的求知慾，開發他們的大腦潛能都有極大幫助。而上網本身，對於培養孩子們的操作能力也是十分有益的。 另外，網絡為他們的廣泛社交也提供了機會。他們運用網上聊天、電子郵件與他人進行遠距離交流。加之網絡的隱蔽性、超時空的特點，為人們提供了平等、寬鬆的社交環境，這對於提高孩子們的社交能力無疑具有十分積極的意義。 然而，網絡也是一柄雙刃劍。網絡在給孩子們帶來種種積極作用的同時，其負面影響也如影隨形。 南陽市15歲少女任某，在網上聊天時，結識了一位本省淅川縣的網友。2001年9月18日，任某隻身來到一百多公里外的淅川縣與網友見面。可是來到淅川縣城後，網友卻不知去向。一天後，任某所帶的錢全部花完。第二天，任某又鑽到網吧裡，在網上尋找網友。一整天過去了，網友仍未露面。深夜時分，無錢付上網費的任某隻好繼續呆在網吧。“危難”之際，也在該網吧上網的17歲男孩金某，“仗義”行俠，替任某付清了上網費，並請任某吃飯，然後把任某帶到郊......
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【現狀分析】 話題作文一般有三個特點:一是題目只提供寫作應圍繞的核心,二是隻提供寫作範圍,而且範圍相當寬泛,三是要求自擬文題。其中,最主要的是“範圍寬泛”這個特點。“範圍寬泛”,給寫作者提供了更廣泛的發揮空間,有利於寫作者表現個性;也正是由於“範圍寬泛”,不少人感到一時難以下手,或是容易把文章寫空。 寫好記敘類話題作文首先要善於,“化大為小”。所謂“化大為小”,就是要在一個寬泛的範圍內,“擇其一點,不及其餘”,也就是隻寫“大範圍”中的“某一方面”。不求“面面俱到”。我們的學生恰好做的“大而空”，我以事例分析，希望對這樣的學生提供協作思路。 【策略提醒】 這裡的“小”指文章的選材，要小角度，要細微。這裡的“大”，指文章的主題，或寬大或深刻。 一滴水裡看世界，半瓣花上說人情。細心觀察生活的微小，往往能悟出大道理。王願堅的《七根火柴》，描寫的是位無名戰士在生命的最後保護、轉交火柴的故事。相對於長征而言，在茫茫的草地裡，這件事可謂是小事。但我們通過小事卻看出當時紅軍處境的的艱難，紅軍戰士以生命保全火種，一心向黨的偉大精神。這主題可謂是大主題。 但同時要注意，選擇事例的角度要準，文尾議論抒情揭示主題時，不可刻意拔高，以致材料與主題脫節。 【例文賞析】 收穫 先前激動的心情漸漸被失望和煩躁所代替。 我無精打采地拋下第八杆，等來的還是被魚兒吃掉誘餌的空鉤在陽光下閃爍，彷彿在嘲笑我的無知和無能。 而就在此時，在不遠處垂釣的老人又有了收穫。 我決定窺探老人釣魚的訣竅。 老人把竿倚在左肩上，用指尖從麵粉團上拈下一小團穿在魚鉤上，再用指頭將麵糰捏扁，裹藏住魚鉤。然後，他站直身子，左手斜舉著魚竿，右手拖著魚線末端，繃緊，一彈，魚鉤帶著魚餌在空中畫出一道弧線，遠遠地落在水中。浮漂靜靜地躺著，聚集了老人的目光。 忽然，魚線似乎抖動了兩下，老人迅速揮起魚竿——空鉤，彎彎的，像掛著譏笑的嘴。 哎！我的失望填滿了眼前的湖水。而老人卻不動聲色，又一絲不苟地裝上誘餌，拋出魚鉤。等待——目光聚集，兩道敏銳的射線鎖定了浮漂；等待—— 紋絲不動，靜立如羅丹創作的一尊塑像…… 然而，幸運似乎不願再光臨他的魚鉤，空鉤再度令我失望不已。 而老人仍是不動聲色，一如既往的拋下第三竿。 仍是空鉤。 第四竿——空鉤。 期望的綠草在失望的沙漠中枯萎，我已失去信心。老人卻仍舊淡泊、寧靜，如眼前碧綠的湖水。 無奈和失望讓我心神不定。就在我東張西望時，老人雙手一揚，一條活蹦亂跳的鯉魚便出現在眼前，我禁不住歡呼起來，那老人仍舊不露聲色，又拋下了第六竿。 我讚歎，那一次又一次拋竿的耐心和意志。 我欣賞，不論成功、失敗都保持淡泊和寧靜。 我才明白，並非每一次拋竿都會打開幸運之門，只有一絲不苟全神貫注地拋好每一竿，才能捕捉到稍縱即逝的幸運。我重新拿起自己的魚竿。 【例文點評】 釣魚是件平凡細小的事，卻體現了關於“收穫”的大道理，讓我們明白收穫背後必有艱辛的付出以及對待一次次失敗所應有的態度。細讀題目“收穫”，這是一個比較寬大的話題。但小作者以微小的事件為材料，準確體現了主題。“以小見大”之法，真是妙不可言。對比手法在文中的得體運用，老人動作與神態的細節描寫，處處精妙的比喻，都讓文章增色生輝，令我們拍手稱讚。 【迷津指點】 實際上,“小”與“大”是對立統一的,“小”是現象,“大”是本質。寫作中,從大處著眼,在小處著手,通過小題材反映大主題。這就是“以小見大”。 要學會“以小見大”,首先要善於發現平凡的生活中的閃光點,學會思考生活。生活中,有些事情看似平淡無奇,但它卻是整個社會生活的......