什麼是生活自理能力 ?

什麼是生活自理能力

物理上的：能自已處理日常生活瑣事，比如說做飯呀，購物，學習呀等等。

人際的：處理好人事關係，獨立處暢一件事務。

心態上的：能獨自承受各種壓力。

什麼是自理能力

自理能力指人們在生活上的能自已處理日常生活瑣事，比如說做飯吃飯，衛生,購償，學習等等。在人際關係上能處理好人事關係，獨立處理一些事務。在心態上的能獨自承受各種壓力。

生活自理能力的介紹

生活自理能力是指人們在生活中自己照料自己的行為能力。

判斷一個人是否有生活自理能力的標準是什麼

是指人們在生活中自己照料的自己的行為能力。一般包括以下方面：

1.在生活上能自已處理日常生活瑣事，比如說做飯吃飯，衛生,購物，學習等等。

2.在人際關係上能處理好人事關係，獨立處理一些事務。

3.在心態上能獨自承受各種壓力。

4.在學習上能獨立思考，獨立理解。

什麼是培養生活自理能力，提高生存能力的基礎

獨立自理，多學習提高自身素質，工作經驗積累等基礎，在社會容易生存優勢。

生活自理能力都包括哪些方面的內容啊，比如除了洗衣服做飯購物還有什麼謝謝哈。

社交方面，能結交新朋友，願意跟陌生人交流，打招呼；能正確書寫自己的姓名；知道家裡的聯絡電話等

生活方面，能自行處理上廁所、盥洗；能獨立用餐，會正確使用盯子、調羹；會從飲水機接水喝；會繫鞋帶；知道飯前便後

什麼是培養生活自理能力提高生存能力的基礎

凡事要自己做，獨立自主地去做，長此以往，才能養成自理能力！有了自理能力，你的生存能力提高了！

有哪些生活自理能力差的科學家？

愛因斯坦、頭髮亂、

他家很亂，還須鄰居家的一個女孩幫他整理 條件是幫女孩寫數學作業。。。愛因斯坦是一位赫赫有名的科學家他擔任普林斯頓高階研究所主任後更忙了很少能待在辦公室裡一切日常事務性工作都由祕書處理。 一天已經過了下班時間辦公室裡的電話鈴響了。祕書不耐煩地拿起了聽筒。 “請問去哦可以和主任談話嗎”耳機裡傳來溫文爾雅而又熟悉的聲音。課可祕書一時沒聽出是誰按老習慣回答“主人不在。”那麼請您告訴我愛因斯坦博士住在哪兒是他新搬的家 祕書婉轉地回答說“不能奉告因為愛因斯坦博士太忙他不願他的住處受到干擾。” 這時電話裡的聲音突然變低了“請你不要告訴任何人我就是愛因斯坦博士我正要回家可我忘記了自己住哪裡了請你給我查一下我的住址。” 祕書聽了竟忍不住哈哈大笑起來。 原來這天愛因斯坦回家時在路上邊走邊思考問題走著走著竟到了一個陌生的地方。當他發現自己迷了路想回家時卻又忘記了自己家的地址。在沒有辦法的情況下他只好打電話麻煩祕書查詢地址了 愛因斯坦在學習和工作上油驚人的記憶力可在生活上的記憶力卻這麼差這時因為他的思想全部集中在科學研究和探索上了。

霍金、帕金森綜合症、只有一隻手指可以動沒有自理能力.

霍金過完21歲生日之後不久進醫院檢查，被診斷患了肌肉萎縮性脊髓側索硬化症。在英國，這種病也叫運動神經細胞病；在美國，這種病被稱為盧伽雷症，以患該病而死於1941年的紐約洋基棒球隊一壘手的名字命名。患者脊髓和大腦內控制肌肉運動的神經細胞逐漸死亡，但頭腦的思維不受影響。患者通常因呼吸肌功能失效導致肺炎或窒息而死亡。這是一種不治之症，病情會穩定下來，但永遠不可能治癒，只能等待或早或遲(可能是幾個月後，也可能是幾十年後)到來的死亡。霍金患此病的年齡大大低於大多數病人，因此，人們認為他會更早而不是更晚地死去，醫生曾宣佈他只能活兩年半。

受此影響，那時，霍金對生活非常厭倦，覺得沒有任何值得做的事情。但是，出院後的霍金有一次夢到自己被處以極刑，他突然意識到活下去是值得的，如果被緩刑的話，還有很多事情可以做。從那時起，他開始進行研究，大約18個月後，皇家學會激表了他的一篇論文。他在文章中對霍伊爾教授的最新引力理論做了些修正，霍伊爾對此表示感謝。霍伊爾、邦迪和高爾德同為穩恆態宇宙論的開創者，霍金選擇劍橋大學時本來是想跟從霍伊爾的，但未能如願。

當時尚是研究生的霍金由此開始了他的研究生涯，在研究的道路上經過幾十年的跋涉後，終成一代大師，被譽為“當代愛因斯坦”。

但倆位都是物理節的牛人啊。

小班幼兒應學會哪些生活自理能力

幼兒期是一個人生活自理能力和良好生活習慣初步養成的關鍵期。這個時期是人的一生身心發展尤其大腦結構和機能發展最為旺盛的時期。在這個階段，兒童極易接受外界刺激，並且形成的一些習慣非常牢固。古語曾說：“五歲成習，六十亦然”。這說明從小培養幼兒養成一定的良好習慣的重要性。 一、幼兒自理能力發展現狀分析 1、現狀分析 通過對全體幼兒家長髮放了30份調查問卷調查和平時在幼兒園對孩子的觀察，我們發現：小班幼兒自理能力很差，大部分孩子不會獨立吃飯、不會穿脫衣服，玩具玩了不會整理、入園和離園都要大人抱。如進餐：大多數幼兒不能做到獨立進餐。掉飯粒，剩飯，挑食的現象很普遍。在全班30位小朋友中，只有幾位小朋友在家偶爾自己吃飯；大多數家長還是怕麻煩，自己喂孩子吃飯。這就造成了有的孩子根本不會拿勺子，其餘小朋友也都不會正確的使用勺子，一頓飯吃完弄得胸前都粘滿飯粒。整理物品：半數以上的幼兒根本不懂什麼叫整理東西，為什麼要整理自己的東西以及如何整理自己的東西。用過的東西能放回原處：僅有2位幼兒的回答是肯定的，但前提是大人的提醒。他們總是樂於不疲從地上揀東西。穿衣服：大多數幼兒在三歲左右穿不繫鞋帶的鞋子，但很難分清左右。多數幼兒不能自己穿鞋和襪子，根本沒有穿的意識。 通過以上的調查，不難得出這樣的結論：我班幼兒的自我服務能力和自理能力是比較差的。而3歲正是孩子各方面能力迅速發展的最佳時期，所以要把握好關鍵期，通過多種方法，培養孩子的自理能力。 2、原因分析： 那麼造成孩子自理能力差的原因呢？我們對家長作了調查記錄，據統計，在認識上，所有的家長都認為讓孩子早日獨立，早日具有自我服務的能力是非常必要的。但是，家長就自己為何有時不讓孩子做些力所能及的事的原因也闡述了一些自己的觀點和想法，主要集中為： （1）認為現在孩子還太小，培養自理能力的時候還未到。 （2）怕麻煩。這類孩子是由爸爸媽媽來帶的。年輕家長看到孩子不會的事，不是去教給孩子而是去代做。認為讓孩子自己做動作太慢，而且又會弄得太髒，特別是早上快上班時，孩子還是這樣磨磨蹭蹭的影響家長上班的時間，只好包辦。 （3） 孩子體質差，經常生病，家長捨不得放手讓孩子自己做，對孩子提出的要求往往不能堅持。有時候讓孩子自己吃飯、洗手等，孩子做不好，還可能因將飯菜弄涼、衣服弄溼而受涼生病。 （4）過度的愛護。許多應孩子去做的事，家長習慣於包辦代替，親歷親為。特別是爺爺奶奶、外公外婆們的寵愛，孩子也習慣了接受大人的幫助，遇到一點難的事就不願意做。 基於以上的分析，我們覺得孩子自理能力弱的根源不在孩子，而在於家長對孩子有很多的不捨，認為事事都替孩子做好、照顧周到，就是對孩子的關愛，致使他們對孩子的教育不能很好把握，往往使得家庭對子女的教育與幼兒園背道而馳。家長這些錯誤的教養方式剝奪了孩子生活、衛生習慣的訓練機會，作為教師，我們應該把握住幼兒三歲這個黃金時段，對其進行自理能力的培養，同時提高家長的認識也是當務之急的。 二、培養的途徑和策略 1、創設良好的環境氛圍，滲透於一日生活之中，鼓勵幼兒主動動手參與 幼兒從家庭進入幼兒園，置身到一個新的天地，擴大了生活圈，新的環境，充滿好奇，幫助孩子儘快適應幼兒園後，利用環境讓孩子找到家的溫馨，同時抓住孩子的好奇心。如在牆飾佈置上，剛入園時，有的小朋友根本不會正確洗手，他們只是把手衝一衝隨後就玩起了肥皂，為此在水池上面用相機照下了洗手的步驟圖，提示小朋友應該怎麼樣洗手。還把水龍頭裝飾成了小象，把肥皂裝進長筒襪栓在水管子上，這樣就成了小象的鼻子了。每次孩子們洗手的時候都要摸一摸小象的鼻子，也很願意洗手了，使得環境寓......