心理諮詢室的建立對於學生們的學習和成長來說無疑是獲益良多的，但是，很多的負責人在建立心理諮詢室之前並沒有接觸過心理諮詢室或者沒有對自己單位的心理諮詢室形成自己的概念。所以，在建立自己的心理諮詢室之前，具有盲目性、非專業性和隨意性。這樣的問題在各級學校屢見不鮮，為切實落實和貫徹教育部的指導思想，從以下幾個標準來幫助和指導各小學心理輔導教師建設心理諮詢室，助力心理健康事業的蓬勃發展。
工具/原料
心理諮詢室，心理輔導室，心理健康教育，心理健康輔導
專業場地和裝置
心理諮詢室的場地選擇不要與教室、辦公室在一起，以免來訪者因擔心遇見自己的同學、老師而惴惴不安。如果條件允許，心理諮詢室可以安排在師生流動量較少、比較安靜的地方。當然如果條件不允許，也應儘可能消除外界的干擾。
使用面積在100m2以上，應有——辦公區、個體諮詢區、團體活動區、閱覽區、沙盤遊戲區（箱庭治療室）等5個功能區。其中，各區必須是獨立的房間。
辦公區有可以上網的計算機及相應管理軟體，有心理檔案資料櫃，並在辦公區外設立心理輔導信箱。
圖書數量
心理諮詢書籍和心理健康教師和學生心裡健康讀物100本以上，心理教育類專業雜誌5種以上。
人員配備
配備兩名教育學或心理學專科以上學歷並具有教師資格證書，參加心理健康教育培訓20課時以上的專職心理健康教師以及有加張日昇教授箱庭療法培訓經歷。
同時還有1至2名兼職心理教師。兼職心理教師包括具有一定心理學知識和技能的班主任、德育幹部以及熱衷於此項工作的其他教師，且在近5年以來接受過心理健康教育類培訓超過10課時。
組織制度
有校級領導分管學校心理健康工作。
有專門的心理健康教育工作機構，有專人負責心理諮詢室的工作。
心理諮詢室有規章制度、工作規程、諮詢程式等並掛在顯要位置。
在學校每學年的教育教學工作計劃中有心理輔導室的活動安排和每學期的活動主題。
學校有經費支援心理諮詢室的日常開支。
有與班主任聯絡的工作制度。心理諮詢室每週開放接待時間不少於10小時。
功能發揮
對全部學生作心理教育與輔導活動，每學年不少於10課時。
有中、高年級學生的心理健康檔案系統。
有對學生個別輔導的連續記錄。
每學年有5個案例分析報告。
每學年在地市級以上刊物上發表相關論文1篇以上。
心理諮詢室的工作在所在全省具有影響、輻射和示範作用。
學年至少請專家做心理健康教育學術報告一次。