俗話說得好：“沒有規矩，不成方圓，一個班級如果沒有公約，學生就不知如何去做好自己，但是如果不制定切實可行的量化獎懲制度的話，執行起來就不好把握分寸，而且如果只是以自己的處事方法和原則也會讓學生不知自我，達不到自我教育、約束的目的，制定量化獎懲制度後，學生可以對照自己的行為，更好的約束自己，量化獎懲制度遠比平常的公約要好得多，它是以量化的形式進行的。那麼怎樣制定，又該注意哪些內容呢？
工具/原料
量化表，量化公約
學生管理員
方法/步驟
一、制定起來要注意全面而細緻。
學生的內容方方面面，應當制定的儘量完善，並且細緻，這樣執行起來就容易操作，切不可籠統，主觀性強了就不好把握，也容易針對人了，我們的原則是對事不對人，公約面前人人都是平等的。
二、及時補充，及時修改。
剛開始制定時，難免疏露，這時應當針對發現的問題及時補充，避免學生鑽了空子，對於不切合實際的也應當及時修改，通過向學生通報的方式，力求讓每個學生知道，這一點可以通過班會的形式進行通報。
三、專人管理，定期公佈。
我一般通過兩個班幹部，根據學生的情況進行量化，這裡的量化有兩個方面，好的方面和不好的方面，好的加分，不好的減分，這樣學生就會努力為了讓自己多得分，會自我努力，這也是我們對他們的功勞的一種肯定，當然，如果錯了，那就只能減分了，一般每半個月公佈一次，這樣又會使得得分少的及時努力。
四、學期總結，獎優懲惡。
每到半個學期後，我們就針對學生情況進行總結，達到規定的分數的進行物質獎勵，獎勵不在多少，而在於我們對他們的肯定，得不到的呢，我們也以口頭鼓勵為主，不發物質獎勵了。
五、學生參與，民主集中。對於從制定到管理，我都通過學生的參與，讓他們參與，一則是發現學生中存在的問題，另一方面也是對學生自我管理的一種鍛鍊，達到學生自主性能力的提升。而我們老師只要做好監督就行了。對於比較重大的事情，還是應當我們老師插手，避免學生之間鬧出矛盾和意見。或者有學生隱私的，需要我們老師的保護，通過對他們的私下教育達到目的，當然我們可以通過犯了重大錯誤被扣掉多少分的形式達到處罰的目的。
我通過量化獎懲制度，我試行了將近一年，發現學生自我管理意識提升很快，老師也很省心，放手讓學生去做一些事情，也做得很好。所以我們只要掌握好分寸，靈活運用，遠比公約 要好得多。
