陳園長一對一輔導實錄之十四
（九九篇）
時間：2009.9．11下午4點至5點半
地點：陳園長一對一輔導
輔導對象：九九
年齡：5歲4個月
輔導目的：觀察孩子，實實在在出謀劃策，幫助家長解決孩子教育問題不足點。
媽媽的評價：
性格：語言表達較清楚，對人友好，講道理，總的來說很乖。但有一些小毛病，較膽小怕事，不順心時愛哭，有時較急躁，缺乏耐心，遇難事容易放棄，總愛說“我不行”，抗挫折能力弱，常常在家玩，不愛出門，但一出門會和小朋友玩得不想回家（可以和認識、不認識的小朋友一起玩），有時動作很慢（主要表現在早上和晚上、他玩玩具時中吃飯等，現在基本形成早上不起床，晚上不睡覺），不想去上幼兒園，總是擔心明天幼兒園會吃難吃的（經常會擔心一些未發生的小事，這時看起來很焦慮）。
愛好：喜歡玩可以變形的玩具和打仗。
皮紋測試屬於認知型（100%），屬於聽覺型和體覺型學習。
方法/步驟
第一部分 優點一大堆的孩子
在我的印象中，九九是一個大方、開朗的孩子。所以當媽媽將他送到我辦公室以後，他比較乾脆地和媽媽說了再見。前半小時，我們主要是進行了一些溝通和交流。
話題主要是：
1、他手裡的“烈焰刀”玩具；這個玩具很有意思，聽他說是媽媽在網上給他買的。價格是15元。（後面問清楚是60元，加上後面的一些表現看來，是較少有錢的概念）。
2、最喜歡什麼動畫片、最喜歡的書。
3、在上什麼幼兒園？家庭住址？電話？
4、好朋友的名字？
5、喜歡爸爸還是喜歡媽媽？（答案是喜歡媽媽，因為媽媽不睡懶覺，爸爸老睡懶覺）
6、早上幾點起床，起床後都做了些什麼？
由以上的交談，可以基本得出以下結論：九九的語言表達能力極強；思維能力極強；人際交往能力極強。熱愛生活，非常快樂。是一個身心發展都很優秀的好孩子。
第二部分 缺乏時間概念以及做事較慢的問題
問九九早上幾點起床，他回答說5點。同時發現他對鍾完全不認識，建議可以慢慢學習認識時鐘，從而加強時間觀念。
之後讓九九說出我辦公室的20個東西的名字，他其實幾乎都認識，但卻說得很慢。完成後，我讓他總結下為什麼會比較慢，有沒有什麼方法能夠更快地說出來？他的回答是“不知道為什麼會那麼慢。想不出辦法了。”我告訴他一定有辦法的，而且提示他如果按順序一一說出會比較快。他表示認同。
後來，我讓他在我的錢幣盒裡把所有一毛硬幣找出來，他也找了很久，而且會極有秩序感的將硬幣全部翻到“花”的一面（由這一細節看出九九是一個做事情有條理，不急不緩，極有秩序的孩子）。於是我又讓他來總結為什麼會慢。他會說“為什麼總要問我呢？”我告訴他只有找到慢的原因，才能由慢變快。並給他講述了時間過去了不會回來，九九5歲過去了就不會再回到5歲的道理。
接著我們玩“將眾多1毛硬幣擺出不同圖案”的遊戲，這個遊戲可以訓練孩子的想象力和創造力以及藝術表現能力。我先讓他擺“花兒”，他有些不太情願地擺了半天。然後又根據他的喜好讓他擺了個怪獸，慢慢他開始有了些興趣，不過動作依然很慢。於是，我開始要求他當我數數數到一定數字時必須完成。以下是他在數數5——10聲範圍內完成的。
前面的是擺的爸爸，後面擺的是媽媽。
由圖可以看出，孩子是極有想象力的，也能夠去抓住一些特徵。比如說：媽媽比爸爸苗條些、美些。呵呵。而且，當我在要求了必須在規定數字中完成後，他的速度明顯快了許多。所以，上面媽媽提到的動作慢的問題是可以通過訓練改變的。
第三部分 錢幣遊戲中所反映出來的
接下來，我們又用錢幣玩了奇數偶數的遊戲。就是一個人拿出幾個硬幣，讓另一個猜是奇數還是偶數，猜對了就贏得這些硬幣。由這個遊戲看出來，九九對奇偶數掌握較好。
然後，我們又玩了快速說出硬幣數的遊戲。就是一方拿出幾個幣，讓對方快速看一眼後蓋起來，讓對方說出是幾個。說對了對方則贏得這些硬幣。由這個遊戲看來，九九對於數點的實物認識不是太好，可以多玩這樣的遊戲加強。
接著，我們開始玩加法遊戲。就是雙方拿出幾個硬幣，合起來是多少個，說出正確答案則贏取硬幣。由這個遊戲看來，九九10以內的加法應該有一些概念，再多就不會了。
疊高的遊戲。我們接著比賽誰把硬幣疊得高，而且要疊得快。他一連輸了3次，都沒有任何的不滿或是不耐煩的情緒，呵呵，由這個遊戲看來。九九的抗挫折能力是很強的。但同時我開始有些擔心他欠缺競爭意識。也就是說輸贏無所謂也是不對的。於是我停了下來，讓他練習一會，想想怎麼樣才能贏我。他自己練習了一會後告訴我，可以了。我們又比了一次，他還是輸了，不過我告訴他，這次他要疊得高一點了。左邊是九九疊的硬幣。
這個遊戲還可以看出九九的單純與童真，記得上次和另一個孩子一起玩這個遊戲，他會有些小小狡猾地把幣藏一些在手中。而九九自始至終都完全沒有這個意識。所以，從先天的性格看來，九九是單純簡單的一個孩子。也就是說，父母應該教會他如何保護自己的利益，從而爭取更多應該屬於自己的東西。
另外，九九做事的專注力是很好的，這也是他的一個優點，相信未來九九的學習問題不大。不過，他非常的活潑，整個一個半小時中他幾乎沒有停下來過，即便是談話和思考的時候都是走來走去，而且嘴裡會念念有詞。這很有意思。不知道他在課堂上的表現如何。但這顯然是一個“體覺型”的孩子，需要在動中學習。對於課堂上的記律要求估計比較難以適應。
對於這一點，作為家長要理解。一方面慢慢要求他遵守紀律，提高自我約束能力。另一方面也鼓勵他在教室以外的其它空間裡自由發揮。
另外，九九偶爾會說到“我就知道玩！”一個孩子如果這樣評價自己，我想是因為家長時常地責備有關。所以建議儘可能正面激勵，如“你如果能夠這樣做，你就更棒了。”等等。
第四部分 孩子沒有理由上臺會怯場
由於前幾天九九參加了一個寶寶選秀節目，上臺唱了一首唐詩。聽媽媽說不太大方。我覺得以我對九九的瞭解，他沒有理由會怯場。於是在輔導過程中，我要求他再給我表演一次。他有些不情願地說“為什麼所有人都讓我表演這個呢？”看來真的有些難為他了。不過，為了找到原因，我還是讓他再表演了一次。他很配合的表演了。呵呵，其實九九真的是一個懂事、乖巧、討人喜歡的乖孩子。
九九表演完了，我基本找到了原因。無非以下三條：1、家長鼓勵不夠，讓孩子缺乏自信；2、這樣鍛鍊機會少了，孩子缺乏經驗；3、表演內容，不是他感興趣的。所以他才會覺得每個人都讓他演是一件讓他很不開心的事。試想，如果讓他上臺去表演一下他的“烈焰刀”，他一定很樂意的。（其實他舞得不錯，有幾次我都怕他打到頭了，但他還是揮灑自如。）所以，童童童代表關注兒童、發現兒童、影響兒童，這三點九九父母要認真體會。其中的發現兒童，並不是強加給孩子一些東西，而是去發現孩子的興趣點，尊重孩子從而才談得上教育與愛。
注意事項
陳園長語錄：母愛有兩種，一種是雞媽媽的愛，一種是鷹媽媽的愛，雞媽媽總是把孩子保護在羽翼之下，鷹媽媽卻教會孩子飛翔。