做申論題目因為分數多，題目又往往設定了一些陷阱或者賦分層次，審題步驟就變得相當重要，而審清題目也同時很有必要，因為根據往年對考生的跟蹤調查發現很多同學在審題時容易粗枝大葉，失分嚴重。
審題至少要弄清四個步驟：一是題目有幾個問，題目意思是什麼；二是弄清楚本題的材料範圍；三是看看題干與要求是否一致；四是審清楚是否有身份假設。
方法/步驟
第一，理解題幹意思並弄清楚題目有幾個問。這應該是最基礎部分，但是根據無數次的考生反饋，很多考生有時題目理解得不夠透，比如拿2011年國考副省級以上的第一大題第二小節“給定資料5介紹了漢代王景治理黃河的思路和做法。請概括王景治河後黃河安瀾800年的主要原因”，有的同學沒理解清楚安瀾是什麼意思，出現了一些做題障礙。而另外，2012年國考地市級第三題“給定資料4”反映了T市市民出行中存在的許多問題，假定你是市交管局聘請的觀察員，請就這些問題提出解決建議，呈送市政府有關部門參考。“這道題，根據考生的做題情況來看很不理想，考生往往只知道它是一道對策題就僅僅寫了解決T市市民出行問題的對策，而沒把相關的問題概括出來，而要求中明明有“問題明確”的提示。這說明很多考生連題目都沒看清楚就動筆做題， 20分的題目只寫了對策而忘記了概括問題一下就失去了10分，粗心導致的失分現象是嚴重又不值，因為稍作留意便可注意到。
第二，確定材料範圍。近幾年的考試材料很靈活，隱藏的一些答案也不會像以前一樣扎堆出現，而是分散在全篇材料的每一個角落。比如2013年國考副省級以上的第一道題（“給定資料2”中的文章作者認為：“從某種意義上說，這些無形的非物質文化遺產是比長城，故宮還要重要的財富。”請結合“綜合資料”，談談你對這一說法的見解。）雖然是給定資料2，但要回答這一道題，必須突破材料2的範圍，通篇閱讀材料把答案答全、答完整，而很多考生看到給定資料2就立馬鎖定材料2不會再去看其他的一些材料，這樣的答題思路肯定要嚴重失分。根據給定資料XX跟結合給定資料XX是不同的概念，答題的過程中捋清材料範圍是很重要一步。
第三，確定題干與要求是否一致。關於這個問題，在備考過程中很多考生會遇到“概括題”跟“分析題”及“對策題”之間有時候沒有明顯的界限，而且任何題目其實都要用到分析思維，概括題如果不經分析又怎麼能答得有條理用語又規範呢？做對策之前如果沒分析全面、透徹又怎麼可能寫好對策呢？而有的題目看似分析題但做的過程又有對策成分，這些都說明題型之間沒有決定的界限。如2010年湖北省考“閱讀給定材料，分析指出近十幾年來房地產對我國城市湖泊的主要影響。(20分)
要求：聯絡實際，見解深刻，切實可行，不超過200字。“這道題不單要分析影響還要寫上對策。
第四，注意身份假設。申論題目中通常有假設你是一名XX的身份假定字眼，這樣通常需要我們注意自己的身份地位，不能越權操作，也必須注意措辭語氣，這些在國考中也曾考查過，賦分規則也說明過，只是很多考生不知道其中的用意。