人的智慧表現在不同方面，家長首先應該深入認識孩子，瞭解孩子的興趣所在，然後有針對性地進行培養。愛因斯坦為了發現自己的興趣和擅長，曾對數學和物理學進行了廣泛探索。他在回憶中說：“我不久就學會了識別出那種能導致深邃知識的東西，而把其他許多東西撇開不管。”如果當初他平均使用精力，很可能一事無成；如果他找錯了方向，也可能一事無成。卓越教育老師為大家整理了相關資料，以供參考：
過去我們常問孩子你的智慧有多高，現在要問你的智慧型別是什麼？根據多元智慧理論，我們應認識到“人人有才，人無全才；揚長避短，人人成才”。那時，我們只是用語言智慧和邏輯智慧來衡量孩子智商，造成本來在某方面很有才華的孩子被認為智慧低下，而根據多元理論就可以說這孩子很有才能。踢足球好的不一定數學好，但他的身體智慧棒，我們也不能否認他。儘管我們沒再培養出陳景潤，但培養出一個國腳也不錯。
多元理論首先要求家長要善於發現孩子的興趣所在。因此，能否捕捉到孩子興趣的中心十分重要。當初，19世紀英國著名數學家、物理學家麥克斯韋的成長，就與父母的精心觀察與培養很有關係。一次，父親讓他畫靜物。交卷時，他把菊花畫成了幾何圖形，除了三角就是圓圈或梯形。通過觀察，父親發現他對數學很感興趣，於是就教他幾何和代數。果然，麥克斯韋很快在數學上表現出驚人的才華，15歲寫出的論文就令教授驚歎不已，最終發展成與牛頓齊名的科學家。
濃厚的興趣可以發展為特長。社會最需要的人才就是“合格+特長”，如果企求孩子門門考100分，就可能把孩子毀了。因為人的精力畢竟有限，如果平均使用力量，孩子在哪方面都不可能撥尖。
“直木適作樑，彎木適作犁。”家長培養孩子的興趣要針對特點，不能憑藉自己的愛好主觀決定。要根據孩子的性格、氣質、愛好，選擇最適合孩子的專案，這樣才會有最佳效果。興趣不是逼出來的，天才不是打出來的；越逼越完蛋，越打越逆反。家長的任務是幫助孩子找到興趣所在，讓他們集中精力，抓住中心興趣多下功夫，以便成為專才。
原作者： 卓越教育老師