在長期的播音實踐和青少兒播音教學中，我發現很多青少兒在發聲時容易出現 “唱讀現象”，或為了追求聲音大而用聲嘶力竭的喊叫式發聲，或後聲腔打不開造成聲音蒼白乾癟等，這些都是不正確的發聲方式。而這些一旦形成習慣，很難糾正，時間久了聲帶容易出現問題，甚至患上咽炎，嚴重影響以後的用聲。那麼，如何才能讓青少兒輕鬆掌握科學發聲、少走彎路呢？這裡我總結了幾種簡單的方法：
方法/步驟
一、控制口腔
控制好口腔的狀態，對於發音來說至關重要。在給青少兒講解口腔控制的過程中，一味地講理論很容易讓孩子們喪失興趣，甚至不理解，這時候激發孩子們的興趣非常重要。比如，口腔控制在專業裡被總結為 “提、打、挺、鬆”四個字，那麼在給孩子們講述的過程中，語言一定要形象，要有可操作性。
提—提顴肌。可以讓同學們找找自己的“蘋果肌”，然後讓孩子們做一個“V”字手勢，想象顴肌提起後口腔的狀態。很多人一講提顴肌，就說找微笑的感覺，而實際上提顴肌不是笑，因為微笑提起的僅僅是笑肌，所以說，這種說法有不當之處，不能誤將笑肌當顴肌，要讓青少兒重點體會，顴肌用力向上提起時，有口腔前上部展寬、鼻孔少許張大、上脣貼緊牙齒的感覺。這樣做，使脣的運動有了依託，可以提高聲音的亮度和字音的清晰度。打——打牙關。比較簡單，讓孩子們將手放在耳根處，當牙關開啟後手指會陷下去。挺——挺軟齶，讓孩子們想象嘴裡有一根豎著的牙籤，如果軟齶不挺起，便會扎到上齶。鬆——松下巴。想象自己嘴裡含了一塊冰，整個腮幫子都使不上力了，這時候會很容易體會到下巴放鬆的感覺。這幾步動作，其實是瞬間同時完成的，分開講解，是為了讓青少兒掌握正確的狀態，也是為了讓青少兒朋友能夠分步去練。
學會控制口腔狀態也是在“喚醒”孩子們面部鬆懈的肌肉，如果每天訓練、長期堅持，那麼孩子在演講朗誦、播音主持的時候，發音自然就會到位。然而長期堅持對孩子來說並不容易，這時候我們可以運用有趣的口部操來增加孩子學習的興趣，在給青少兒練習口部操的時候，我們可以放廣播體操的口令音樂來配合，這樣一邊聽著音樂，一邊做，會更有節奏感，而且不枯燥。孩子也會對課程更有興致，並且不斷地揣摩練習，從而輕鬆掌握。
二、訓練氣息
氣息是發音持久、穩定的保障，說到氣息，大家都會覺得似乎難以掌握，對於青少兒來講，好像他們更難理解。有些老師講到氣息，無外乎通篇道理，比如有的老師會說：氣沉丹田。說到丹田，我們一定要給孩子們講清楚丹田的位置在哪，事實上，臍下三指的地方叫做丹田。這也是我們發音時氣息的著力點。氣息的掌握需要記住四個字——深、通、勻、活。
所謂深，氣要吸得深，要吸到肺底。可以讓孩子們想象媽媽做了最好吃的飯，這個時候自己的反應一定是會深深地吸一口氣，然後讓這口氣不要立馬跑掉，而要慢慢地把它吐出來；還可以帶孩子們到花園裡，體會聞花香沁人心脾的感覺。所謂通，氣息要通暢。想象從口腔到腹部似乎有一個直通的管子一樣去呼吸。所謂勻，吸到的氣要有所控制，徐徐吐出。想象自行車放慢氣的感覺，深吸一口氣，慢慢髮絲音的狀態。所謂活，就是要做到靈活運用。有些學生往往為了吸氣而吸氣，氣吸得過飽，導致上氣不接下氣。
如果青少兒還是不明白怎樣運用氣息，可以找一些氣球，讓孩子們用吹氣球的方式直觀地感受氣息。深吸一口氣將氣球吹起來，然後用手束住口，這時候氣球會發出“滋滋”的聲音，這樣氣慢慢地放出來，就是控制氣息的過程。另外，還要鼓勵孩子們多練字詞，因為練習氣息要結合字詞來練，很多學生只注重單純的氣息練習，殊不知練習字詞的過程就是練習氣息的過程。
三、運用實聲
在播音主持的教學中，很重要的一點，就是要讓學生建立實聲意識。正確的發聲方法一定要遵循聲音由近到遠、由小到大的規律。要讓學生樹立以實聲為主、虛實結合的用聲意識。所謂實聲不等同於直白地念，一定要結合共鳴，讓學生找到自己最佳的聲音狀態。怎麼找呢，可以用“a”音進行練習，讓學生自然輕鬆地發一個低音“a”，然後再發一個高音“a”，再找一個介於高、低音之間的中間音“a”，這就是最適合自己的聲音，也是最動聽的聲音。當然，這些練習，一定要結合口腔控制和氣息控制，這樣才是正確的發聲，才能讓每一個字音達到“大珠小珠落玉盤”的效果。
播音主持的發聲訓練是一個循序漸進的過程，特別是對於青少兒的發聲教學，要複雜的理論簡單教。播音主持專業的老師在講解青少兒發聲部分時一定要化繁就簡，用孩子的語言、形象的述說，讓孩子輕鬆掌握，由此達到事半功倍的學習目的！