每個寶寶在父母心中都是最出色的。孩子的第一聲啼哭，蹣跚的第一步，都讓父母驚喜和讚賞。“寶寶真棒！”生活中處處可見這樣的讚揚聲。大多數年輕的父母都懂得表揚孩子帶來的積極效應，但是，一味地誇讚也會引起盲目自大、自私自利等負面影響。所以，要讓孩子積極自信地健康成長，家長必須正確地走好“賞識”這步棋。
賞識教育是隨機的。
賞識要有一定的藝術性。實踐證明，發現孩子的閃光點是賞識教育的關鍵。在孩子的日常生活中，家長應細緻入微地觀察孩子的一言一行，及時發現孩子的每一個“閃光點”，以積極的態度欣賞。有的家長對孩子的愛無條件無原則，表揚孩子也很氾濫，須不知，賞識教育要尊重客觀，最好是隨機，不失時機地為孩子的點滴進步喝彩。哪怕是孩子做錯了什麼，也切忌大聲呵斥，而應該講究藝術，語氣要婉轉而富有啟發性，既幫孩子找到不足，又保護孩子的自尊心。這樣，孩子才能從父母的態度中敏銳地感到父母對他們的熱愛與信任，從而使自己充滿自信。
因材施教，讓孩子學會自賞。
自信是健康心理的重要標誌。悅納自我，對自己賞識是自信的基礎，是幫助孩子形成自信心、培養孩子自賞能力的重要手段。而針對孩子性格特點，因材施教，則是培養孩子自賞能力、樹立自尊自信的有效途徑。
曾經有一位年輕的媽媽為4歲的女兒苦惱不已，“她語言發展不好，算術很差，唱歌跳舞也不太感興趣，在幼兒園，連老師都說她在班上有點落後”。的確，碰到這樣的孩子，家長都會有點束手無策，覺得孩子似乎真的沒有什麼值得讚揚的事。久而久之，孩子的自卑無限膨脹，到最後可能真的落後於同齡人。
要知道，每個孩子都有自己擅長的方面，父母要了解自己的孩子，要在看到孩子不足的同時，也能夠挖掘到孩子比別的孩子突出的地方。上面那位煩惱的媽媽在我的啟發之下，慢慢意識到了女兒的許多優點，比如畫畫和手工。當她的繪畫和手工作品不斷得到老師和父母的肯定後，自信心和積極性高漲，對學習的興趣也大大提高了。可見，賞識教育必須尊重孩子的個性，讓孩子在認識自己的基礎上學會自賞。
家園同步，老師、同學參與賞識教育。
每個孩子都需要得到賞識，而性格內向、孤僻、自卑的孩子更是渴望受到賞識。他們很容易被他人忽視，得不到應有的關心和讚賞。面對這些孩子，僅僅依靠父母“孤軍作戰”去賞識，是不容易奏效的。這就需要家長多與老師溝通，營造氛圍，創設群體賞識情境，發揮孩子們“群策群力”的作用，才能收到事半功倍的效果。在幼兒園，利用群體賞識取得良好教育效果的不乏其例，以班級為單位組織的音樂會、畫展、詩歌朗誦會、講故事比賽等等形式，都可以為孩子參與各種活動、讓孩子在群體賞識中體驗成功創造條件，都是孩子自信心產生的重要源泉。
同時，家長還可以把孩子帶到小區活動中心去找夥伴，讓孩子們在一起玩 “擊鼓傳花”等孩子喜歡的遊戲。在活動中，家長通過引導孩子說出“接住花”的小朋友的優點，並給予鼓勵和讚賞等方式，既可讓孩子感受到被讚賞的快樂，又培養了孩子關注別人優點，克服不足的良好習慣。
為了避免孩子過分虛榮或不分是非，在賞識教育的過程中，我們也應注意幾個問題：實事求是。既不濫用賞識，又不吝嗇賞識，更不能錯誤地把孩子的特點當缺點，誇獎要適度，對孩子的良好表現，要根據不同情況，給予恰如其分的鼓勵；要全面對待。在賞識教育中，並不排斥批評，我們既要充分發掘孩子的“閃光點”，也要根據實際適時適度地指出其“美中不足”，讓孩子學會明辨是非，分清榮辱。
賞識引向成功，抱怨導致失敗。賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育，是在承認差異、尊重差異的基礎上產生的一種良好的教育方法；是幫助孩子獲得自我價值感、發展自尊、自信的動力基礎；是讓孩子積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解孩子，尊重孩子，賞識孩子，那麼，孩子心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿園，孩子個性的幼苗就會一派生機，茁壯成長！