音樂教師教學反思週記範文：尤克里裡與“小魔王”們

　　： 教學反思週記是為了更好的學習和改進自己的教育方式,找到最適合自己的教學方法。下面讓我們一起來閱讀《尤克里裡與“小魔王”們》這篇教學反思週記吧!

　　自從上次被天使班氣哭之後，連續兩週學生都安分了許多。雖然還會偶爾地吵鬧，但是最吵鬧的那一部分人已不再像之前那樣無所顧忌地走動、聚在一起高談闊論了，而是都自覺坐回自己原本的座位。雖然還是會趁我不注意的時候，偷拿講臺上的沙錘還有尤克里裡亂敲打兩個最調皮的學生坐在離講臺最近的位子，但只要他們不發出太大的聲響，我對此基本都是睜一隻眼閉一隻眼。

　　這週上課的時候，小展同學又拿著尤克里裡自顧自亂彈，聲響也越來越大，我不得已瞪了他一眼，他也瞪著大眼睛看著我，彷彿不覺得自己做錯了什麼似的。

　　我對他說：“你可以把琴放回去嗎?”

　　他一臉不情願地把琴放回講臺。可是放回去沒多久，趁我不注意，他又把琴取下來胡亂撥弄。

　　算了，只要他不說話，不影響其他人，愛怎麼弄怎麼弄吧。我心裡這麼想著，嘆了一口氣。

　　下課的時候，他沒有走，依然在一個人撥弄著琴，還有好幾個學生留下來七嘴八舌地說話，擺動其他樂器，我忙著應付其他學生，沒有管他。

　　“老師，你教我彈吧。” 他突然開口說道。

　　這一句聲音不大的話，在當時嘈雜的環境中卻尤為清晰，好似一記清脆的響鐘，餘音不絕地繚繞耳邊，甚至到今日回想起來，依舊清晰。

　　然而當時的我是有些發懵的。首先他基本上從來沒有主動跟我說話過，而每次我找他談話他都是一副愛理不理的樣子。甚至是班主任、級長去家訪的時候，他都是一副不耐煩的混世態度。所以當他主動跟我說話的時候，我太過於驚訝了以至於不知道怎麼去迴應他。不過他好像也沒有期待要得到我的迴應，在我發懵的片刻，他便又和其他同學嬉笑打鬧起來。

　　回到辦公室後，他這句話一直在我腦海中迴響。我總覺得我應該抓住這個機會做點什麼，可是我要怎麼做呢?這個孩子在老師眼中一直是一名刀槍不入油鹽不進的孩子，軟硬都對他沒用，從來不聽課不交作業，如今卻說想要學琴?真的還只是說說而已?突然，一個想法閃現——既然他想學，那我何不就花一些放學時間教他呢?而且尤克里裡簡單易學，很容易就會樹立起學生的自信，讓他們知道自己並不是什麼都學不好的。當然，我的私心是，把這個班級的“搗蛋頭頭”給抓住了，其他學生也好辦了。

　　於是，等到下一週的課後，我把他留了下來：

　　“你想學尤克里裡是嗎?”我問道。

　　“是啊。”他搖晃著身子，用一副不好惹的語氣回答。

　　“我可以教你，但是有一個要求，就是你每天放學都要來，一天都不能缺席。你可以做到嗎?” 定這個要求是為了最大限度地保證教學效果。因為考慮到樂器是一門持久練習的技術，三天打魚兩天晒網是肯定學不好的。

　　“可以啊。” 他沒有絲毫猶豫就同意了，速度之快讓我懷疑他到底有沒有聽清楚我的話。

　　“每天哦，從今天開始!” 我再次跟他確定。

　　“可以啊。” 他還是那種痞痞的語氣。

　　事實證明，他並不是說著玩的。當天下午放學後，他就來到了音樂教室。只不過他並不是一個人來的， 整個天使班的混世魔王們都一起來了。於是我們的整個教學過程都是在各種嘈雜聲中進行的。不斷地有學生時不時過來抓弄一下他，那邊又有學生把音樂教室的櫃子給翻了個遍，把展示櫃裡的樂器取出來玩弄，好一派鬼子進村的情境。幸好，小展一直很專心在學琴上，基本上沒有受到其他同學的影響。不同於往常張牙舞爪的樣子，此刻的他，就是一個專心致志並且積極向上普通小男孩。

　　他學的很快，以至於十分鐘就學完了我準備的所有內容。我跟他說讓他自己練習一下後，就去教天使班另一個說要學鋼琴的小魔頭。沒想到我一轉身，小展就立刻放下了尤克里裡，換回了他那一副痞痞的笑容，加入到那一群玩耍的人中。我剋制住了喊他練琴的衝動，擔心這樣反而會激發他逆反心裡。沒想到過一會兒，沒等我說什麼，他自己又主動重新抱起尤克里裡練了起來。我裝作沒看到，雖然內心早已欣喜不已。

　　“今天我們就上到這裡吧，明天再繼續……” 我的話音還未落下，這些學生就開始往外跑了。

　　“等等!動了東西的請把物品擺回原位。還有把凳子也擺一下。” 把教室弄得這麼亂七八糟就想走，果然是天使班的孩子，一點規矩都沒有。我心裡忿忿地想。

　　他們倒是沒有像往常一樣擺出不情願的樣子，很爽快地就擺起了凳子。只不過三兩搗鼓一下就跟我說擺好了，我一看，這跟沒擺一點區別都沒有。依然是歪歪扭扭的。

　　“你們橫著看，凳子都沒有對齊。” 我對他們說。

　　於是他們又啃哧啃哧一頓搗鼓，沒一分鐘又說擺好了。我一看，雖然還是歪歪扭扭的，但至少比第一次強了。

　　慢慢來吧。我心裡想，便放他們走了。

　　第二天，他們將近五點四十才過來的。正常情況四點四十五就放學了不過讓我欣喜的是，與昨天一整個小魔王分隊浩浩蕩蕩地過來不同，今天只有兩個人來了。

　　“還以為你們今天不來了。”我打趣道。

　　“李老頭留我們堂了。” 他笑著說。李老頭是他們對班主任的戲稱。

　　“你說誰?!”雖然知道天使班的學生一直都在背地裡說班主任的壞話，當時這麼當著其他老師的面這麼說自己的班主任還是有點過分了。

　　“哦，是李老師。” 他改正道。

　　今天的課程依然進行得很順利。感覺一拿上樂器，他就立刻變了個人，從混世魔頭變成了乖巧的小綿羊，並且全程集中精神，認真聽指令，基本上是絕對地服從，沒有提出任何的疑問和異議。在我們上課的時候，另外一個小小魔頭最開始也像昨天一樣，東碰碰西動動，但是與昨天不同的是，今天他的動作顯然比昨天收斂了很多，拿東西都是輕拿輕放的。過不久他甚至還拿起我放在教室裡的掃把，開始幫我掃地。當時我的內心用欣喜若狂來形容毫不過分。我對他們的要求從來都是搞破壞不要太過分就可以了，沒想到今天他們不僅沒有搞破壞，而且還主動幫我收拾教室。那一刻，我覺得我犧牲一些休息時間，給這些所謂的混世魔王義務教學太值得了。原來他們不僅僅只是玩世不恭的一面，這些天使班的孩子，真的有像天使的一面。

　　當天晚些時候，我把這件事跟另一名同事分享：

　　“天使班的學生最近好像乖了很多哦!”我開心地說。

　　“乖什麼乖，今天他們還在教室裡打架，把凳子的座板都打破了， 下午李老師還找他們訓話了，要他們賠呢。”

　　原來他們今天被留堂的原因就是這個，我的心裡頓時百味雜陳。既為他們依然每天都在闖禍而失望，又因為他們沒有在我面前表現出那負面的一面而僥倖。這時候，我想起來上次聽講座的時候，讓我印象深刻的一句話：教育是慢的過程。或許我這個義務教學短期內並不會什麼明顯的成效，但希望等他長大了離開學校之時，能夠想起，每天放學後的那個音樂教室，曾經讓他們在音樂中感受過美好，並有那麼一點點可能，知道自己還有可能成為，並且嘗試成為更好的那個自己。如果真的有那一天，那我現在所做的這些花時間精力又不討好的事情，就有意義。

　　嗯，我知道一定會有那一天的。

作者：黃心瑜

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