初中學生書法教學設計_關於中學生書法教學的優秀教案

　　一個人心靜不靜,通過寫書法就可以看出來。練書法,就是練心境。校社聯書法有利於幫助學生穩住心態。初中生如何把自己的書法練好呢?接下來的部分小編為您準備的部分你可能會感興趣，希望你能夠喜歡!

　　初中書法教學設計一

　　一、教材分析

　　中國書法源遠流長，博大精深。經過幾千年的衍變、發展、積澱，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統文化，弘揚我中華民族文明的突出體現，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。

　　二、教學目標

　　1、書法課的教學要有人文性

　　素質教育要求教學要面對全體，使學生在多方面得到發展，書法教學作為培養特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性，曉知並學習古代名人學有所成的精神，激發學生熱愛藝術之感情和奮發向上的信心，從小養成喜好、愛好藝術的良好習慣，並且既學本領，又學做人。

　　2、書法教學要有針對性

　　教學過程中，在學生全面發展的同時，要注重學生的個性發展，不圖人人都能當小書法家，但求個個參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發現和培養人才，要注意選拔出類拔萃之優生作為培養物件，給他們機會，教他們正確的學習方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發揮，為他們的以後的發展打下良好基礎。

　　3、書法教學要有永續性

　　欲獲得某一知識、技能，並非三兩日可成，必有時日來保證。“冰凍三尺並非一日之寒”，必須具有永續性。

　　1、學習書法不僅培養學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性。要天天堅持不懈，如同做事，要有始有終。平時要求學生每天利用一點時間***三二十分***練習鞏固自己所喜愛的書法。

　　2、開展書法興趣活動，在活動中比進步，比質量，比速度，位元色，並將學生的書法作業進行展評，以此促進學生自主學習的積極性，方可達到日久功成的目的。教誨學生：自古學藝無捷徑，更不能如行人走路，三步並兩步行。天賦自來是有，但不學無術，形同廢物而無用。

　　4、書法教學要具有發展性

　　我們教書法的目標是：

　　***一***實施素質教育，培養特長，使學生在全面發展的同時個性得到發展。

　　***二***提高學生的藝術素養，具有觀賞能力和審美能力，並能借鑑、引用、學習。

　　***三***能使整體進步，部分學生有為，並終身受益。

　　***四***教必有成，學必有果，培養學生自信，展示自己、發揮才能、發表作品。最終達到學生自認為“天生我才必有用”之目的。

　　5、書法教學要具有興趣性

　　書法本是一門科學性很強的藝術，下有根上無頂，無人書寫水平達到頂峰。小學階段的書法教學首先要引導學生了解傳統的四種格體，初步認識真***楷書***、草、隸、篆，大致區分各體的字形特點，尤其是瞭解楷書中柳、顏、歐三體，倡導積極嘗試、習練愛好之精神，讓學生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評傑作、學會審美、勤學苦練、效仿名人，以此提高學生的興趣和求知慾。平時注意用毛筆示範學生，引導學生在“看、識、品、學、練”五點上下功夫。經啟發誘導，漸漸使學生被書法藝術的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。

　　三、學情分析

　　學生從一年級開始，就通過練字打下了很好的基礎，所以說在此基礎上進行高年級的書法指導還是比較容易的。教學中需要注意的是學生從低年級變換到中高年級的，尤其需要教師著重指導用筆方法。

　　四、採取措施。

　　自來學藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時久習練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學生情緒低落。可也不能急於求成，對小學生來說，要使他們循序漸進，初見成效，也有以下的方法：

　　***一***尊重學生的個性，根據學生自己喜愛的字型去練;

　　***二***按字形的要求，正規嚴格去指導習練;

　　***三***學會比較和鑑別的方法;

　　***四***教學生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關。

　　初中書法教學設計二

　　學科：書法 學段：初中

　　年級：德國高二年級 課題：上善若水 課時：1課時

　　教材：參考人美版、人教版《初中書法》，百度搜索《象形字典》 指導思想與理論依據：

　　根據《教育部關於中小學開展書法教育的意見》以及《中小學書法教育指導綱要》的理念及要求，書法課以提高漢字書寫能力為基本目標，以書寫實踐為基本途徑，適度融入書法審美和書法文化教育。歐洲人對中國書法文化零基礎，所以內容設定淺顯而試圖具有文化深意。 設計思路：

　　本課通過書法的概念闡釋切入課題，說明中國書法在古代的作用，激發學生的跨文化溝通願望。書法審美的二要素，然後簡述中國書法發展史，認識書體，與學生共同探究“上善若水”這四個字的造字本源和現代含義，特別通過對漢字的符號化分析來猜測三千年前的古人造字的意圖，試圖傳達的資訊。分析寫這四個字要達到的藝術效果，然後進行筆墨實踐。與學生共同體會中國漢字獨特的造字意圖，領會中國古人的聰明智慧和漢字的文化內涵。 教學背景分析：

　　1、教學內容分析：

　　上善若水這四個字是中國文人非常推崇並喜愛的，以這四個字作為一節書法課學習的主要內容是一個大膽的嘗試。北京海淀區書法教學一直嘗試將文字學的知識融進中學書法課堂中來，這一節課，無論在教學內容和教學手段上都是大膽的嘗試和創新。

　　本節課既要分析上善若水這四個字的古漢字造字本意，又要結合現代對於善良的理解來對學生進行教育，還要分析這四個字的開始結構技巧，直到最後書寫這四個字。內容比較多，緩解的安排和學生探究過程的引導就變得非常重要。

　　2、對教學內容的處理： 環節一，書法概念闡釋。

　　環節二，文字的發展演變，對書體的認識。 環節三，中國書法的現實應用。 環節四，中國書法的各式簡介，

　　環節五，中國書法的書寫。進入主題：上善若水，先提問學生對於善良的理解，歐洲學生自有他們的解讀方式，比如助人，熱情，見義勇為等，以此引出對於中國古代善良的定義和要求。

　　環節六、教師解字善，書寫善字。

　　環節七、給學生示範上善若水的書寫，帶領學生書寫上善若水的篆書寫法。 學情分析：

　　1.學生來自歐洲國家，對於中國書法沒有認識和了解，但是此前已上過一節中國畫課，對於筆墨紙硯的基本知識已有了解。

　　2.學生需求：

　　適當的毛筆用筆和漢字結構指導。 教學目標：

　　1、介紹中國書法的生活應用;

　　2、簡介上山若水的楷書，篆書書寫方法，練習上善若水篆書的書寫方法;

　　3、瞭解上善若水的現代含義，上善若水的造字本義，結合當代意義再一次解讀上善若水這四個字，引導學生體會中國漢字的文化內涵。 教學重點、難點：

　　重點：上善若水的書寫方法。

　　難點：上善若水成語的含義的理解;上善若水的造字本義的理解。 教學策略：講授法、演示法、討論法與訓練實踐法相結合進行教學。 教學資源：多媒體課件、示範字、文房四寶，實物投影、書法軟體等。

　　學生課前探究內容：象形字典中關於“上善若水”四個字的資訊，天道酬勤的內在含義。

　　附：一、本教學設計分析：

　　本節課的教學內容是在初中書法國家教材的基礎上，結合文字學知識，參考《說文解字》，百度《象形字典》設計的，該課的創新點在於將書法文化引進書法課堂進行的教學嘗試。該課的教學建立在學生對書法的基本筆法已經學習並掌握的基礎上，並對漢字的結構規律有基本的瞭解。該課適合在初中書法選修課第二學段進行，我設計了一個系列的內容進行教學，諸如：天道酬勤，寧靜致遠，厚德載物，上善若水，持之以恆，教學相長，尊師重教，嚴以律己，寬以待人等。課堂以書法的裝飾作用引入，提升學生的書寫興趣;選擇天道酬勤作為書寫內容進行深入研究，探究天道酬勤的成語含義的勵志作用，教師示範書寫天道酬勤楷書;拆解天道酬勤之中每個字，探究漢字的造字本源，示範甲骨文、金文的寫法，試圖分析祖先的造字本意;再一次理解天道酬勤的含義，並與最初的理解形成對比;書寫天道酬勤楷書，格式不限。 二、教學效果評價及教學反思 1、教學效果及評價：

　　選擇書寫規範的同學作品進行裝裱展示，組織同學們集體觀看展覽，進行評價;選出優秀作品進行課堂分析，使學生能認識到自己作品不足，思考問題出在哪裡。

　　經過四年多的教學嘗試，將文字學知識引進書法課堂大大提升了同學們的學習興趣，提高了學生的探究積極性，提高了對於書法學科的親進度。 2、教學反思：

　　***1***大膽調整書法課的教學內容，探索書法課的多變的教學方式，以科學的思維建構課堂，更加突出書法的文化性，使書法教學更加靈活和多樣化;

　　***2***在書法教學中應更加註重學生學習興趣的培養，創造收放自如的課堂氛圍;

　　***3***書法課在滲透書法文化價值的同時，應該以書寫實踐為主，以寫好字為目的，另外以“寫好中國字，做好中國人”為指導，注重教學中傳統文化知識的滲透及學生審美能力的提高。

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