美術創意中學速畫的作品圖片有哪些

　　教師在中學教學中，積極激發學生的創作思維興趣，挖掘學生的創意潛能，是中學美術教學的最佳工作程式。下面是小編整理的美術創意中學速畫的作品。

　　美術創意中學速畫的作品

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　　美術創意中學速畫的作品4

　　美術創意中學速畫的作品5

　　中學美術教學和創意思維的關係

　　一、平面構成教學與圖案教學的關係怎樣

　　圖案是一個初步的、具象的，還沒有解決具象變異的“第一自然”。構成是人創作的、抽象的“第二自然”。它們之間是一個傳統與現代的區別，是一種發展的聯絡。日本教材中把“第一自然”形和抽象的“第二自然”形的發展顯示安排在初一，告訴了學生這種區別與聯絡。

　　這一點北京人美版初中《美術》新教材主編姚今邁先生在《美術教學大綱介紹》一文中明確指出：“工藝”與“設計”，“圖案”與“構成”之類只好在大綱中並列。這是一種約定俗成的辦法，但並不是科學解決的辦法。事實上，這個問題不解決，構成教學的真正涵義無法體會。

　　二、構成教學與中學生心理需求和思維發展關係如何

　　現代的初中生，隨著生活領域的擴大和教育的影響，他們的知識面更加擴充套件，主體意識增強，兒童時童話般的幻想轉向理性的科學的幻想與想象，他們開始把繪畫與主體相分離，想表現一些表達客體內容的繪畫***也就是對那種“我的家”、“我的小花貓”之類與主體相連的畫題早已不感興趣***，想創造一些接觸過的現實社會生活，“第二自然”的心理需求逐漸趨向成熟，他們在美術學習上表現為：表現在視覺上，中學生完全進入視覺觀察期，觀察逐漸正確並注意細節。

　　表現在推理上，中學生進入抽象推理階段，對概念之把握、分析、假設等能力逐漸具備。此外，中學生對現代科技、光、電和高速度、高動力、高秩序等感興趣。

　　以上這些都表現初中學生已具有構成學習的心理基礎、思維基礎，已具有適應構成教學的基本學力，如何將這種學力成為學習者的可能，就需要教師創設一個內部因素髮展的外部因素，即教學的情境，把學歷力發展為學習的可能性。

　　構成是美的探索，是按美的法則組合新的形式的活動***這個新不是自然界原有之意***是理性思維的創造活動。

　　構成反對複製、模仿。自然形態和生活現象對構成來說，只是一個出發點，一個思想的出發點，是智慧的刺激物。就像鳥是飛機制造的出發點，但今天飛機制造的圖紙絲毫沒有鳥的跡象，它全是抽象的幾何形構成。

　　構成側重於人的創造意識，它那富於哲理的高度概括和推理性的構思方式和有秩序的組織結構，都體現了現代化的精神。