優秀教師作文課改事蹟材料範文

　　編者按：教師在教學路上多年，逐漸形成自己獨有的風格和教學理念，下面我們來看看《以讀促寫，讀寫一體》這篇教師事蹟材料吧!

　　我在多年的教學實踐中，逐漸形成了自己的作文教學理念：生活需要藝術的表達***同題文章發表於《中國青年報》2002年9月12日***、作文——思想的體操***同題文章發表在《創新作文》2004年3月刊，相關文章《讓思想在文中閃光》發表在《作文》2004年12月刊***。

　　具體操作方面，從指導學生寫好一篇或一類文章***文章《引導學生寫好每一篇文章》發表在《作文》2003年4月刊***，大膽探索作文教學新途徑：藉助“寫作場”理論，積極嘗試“集約化”寫作、集體合作寫作訓練等。經過三個完整教學輪次的試驗，逐漸建立起了一套富有個人特色而又科學系統的“集約化”寫作訓練體系。2007年，該方法被命名為“郭凱作文教學集約式訓練”實名操作法，是兗礦公司命名錶彰的教育系統唯一實名操作法。

　　指導學生在《中國青年報》《美文》《作文》《作文與考試》等國家、省級報刊發表習作200餘篇;100餘人次獲“文心杯全國中學生作文大賽”、“全球華人少年寫作大賽”等獎項;多名學生在濟寧市中考中獲得作文滿分的佳績。本人在《語文學習》《中學語文教學》等中文核心期刊發表論文、文章100餘篇，其中讀寫類佔 比70%以上……編著了20萬餘字的校本教材《以讀促寫 讀寫一體》***其中90%以上的內容為我本人發表文章、報告，或本人指導學生在國家、省級以上報刊發表的習作***……

　　曾多次應邀在全市初中語文教師培訓，或赴鄒城六中等兄弟學校作寫作教學報告，或為《作文》《創新作文》《美文》等撰寫中考作文指導文章;獲“文心杯”等多項比賽優秀指導獎;《作文》《創新作文》等多家雜誌社特約編輯;《作文》雜誌“名師風采”欄目推介教師;先後被評為“兗礦名師”、“專業技術***學科***帶頭人”***享受1500元/月的特殊津貼***、濟寧市“樂讀、樂寫、樂思”三樂型教師……

　　在我的帶動引領下，寫作已逐漸成為鮑店煤礦學校的教學特色：2007年11月，文心出版社總編、《作文》雜誌主編馬保民率編輯部老師一行人專程來到我校，授予學校“全國作文教學研究基地”稱號。

　　木欣欣以向榮，是在追求陽光;泉涓涓而始流，是在追求大海。我一直堅信，只要心中擁有執著的追求，平凡的教學崗位也能燦爛出自己的精彩。

　　作者|郭凱

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