二年級語文上冊回聲課文

　　小青蛙又游回橋洞裡，呱呱地叫個不停。橋洞裡立刻響起一片呱呱的回聲。小青蛙歡快地說：“多好玩啊!”小編在此整理了二年級語文上冊《回聲》課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　二年級語文上冊《回聲》課文-原文

　　小河上有座石橋。半圓的橋洞和水裡的倒影連起來，好像一個大月亮。

　　小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興得叫起來：“呱呱呱，多好看啊!”這時，不知哪兒有一隻小青蛙也在叫起來：“呱呱呱，多好看啊!”小青蛙問：“你是誰?你在哪兒?”

　　那隻看不見的小青蛙也在問：“你是誰?你在哪兒?”

　　小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞裡藏著一隻小青蛙吧?他在學我說話哩。”媽媽笑著說：“孩子，跟我來!”

　　青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她撿起一顆石子，扔進河裡，河水激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回來。

　　青蛙媽媽說：“孩子，你的叫聲就像這水的波紋。水的波紋碰到河岸又蕩回來。你在橋洞裡叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。這樣，你就聽到自己的聲音啊。”小青蛙高興得一蹦老高，說：“媽媽，我明白了，這就是回聲吧?”媽媽笑著點點頭。

　　小青蛙又游回橋洞裡，呱呱地叫個不停。橋洞裡立刻響起一片呱呱的回聲。小青蛙歡快地說：“多好玩啊!”

　　二年級語文上冊《回聲》課文-教學設計

　　匯入

　　複習鞏固字詞。同桌互考;看老師的口形說字，帶讀。

　　精讀

　　1、教師指導學生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。

　　2、啟發小組合作讀書，思考：

　　小青蛙是怎麼弄明白這是回聲的?媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來說說這個實驗是怎麼做的?從青蛙媽媽的話裡，你知道了什麼?

　　教師可以提供如下的提示：***出示句子，引導學生填空。***

　　青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她*** ***一顆石子，*** ***河裡，河水被激起***

　　***。波紋*** ***，又一圈圈地*** ***回來。

　　***抓住課文的主要線索，突出重點部分，引導學生通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動，初步瞭解了回聲現象。培養了學生合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達水平。***

　　3、教師運用多媒體或圖片等，進一步解釋聲波，加深學生對回聲現象的理解。

　　4、根據自己的理解，結合課件或圖片，同桌或與周圍的同學互相講解。

　　教師也可以根據本班學生實際選擇如下方式進行提示：***1***聲音的*** ***碰到橋洞的*** ***，要***

　　***回來。這樣，小青蛙就能聽到*** ***啦。這返回來的聲音就是***

　　***。***2***你能用上“因為……所以……”的句式來說說小青蛙為什麼能聽到自己的回聲嗎?

　　拓展

　　1、出示句子：暑假裡，媽媽帶著小明大山裡去遊玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊：“喂，我來啦!”對面的大山也喊了起來：“喂，我來啦!”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“___________。”

　　小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這究竟是怎麼回事呀?

　　***訓練學生語言，發展學生思維，鞏固學生對回聲現象的認知。***

　　2、平時生活中你認為哪裡還可以聽到回聲?你能來解釋一下嗎?

　　3、小結：關於聲音還有許多奧祕，同學們課下去尋找吧!

　　伴教錦囊：

　　相關連結：

　　***1***回聲是指聲音在向遠處傳播過程中遇到障礙物發生反射的現象時，被障礙物反射回來的聲音。

　　***2***如果回聲到達人耳比原聲晚0.1s以上，人耳就能把回聲和原聲區分開;若不到0.1s，回聲將與原聲混在一起，使原聲加強。因此利用人耳聽的這種特點可以實現回聲測距。在計算障礙物的距離時，由於人***或者人附近的物體***發出的原聲到達障礙物的時間等於回聲返回到人耳的時間，利用人聽到回聲與原聲的時間差除以2得到原聲到達障礙物的時間。再利用專用的公式,即可算出人體到障礙物的距離。一般可以通過回聲測定海底的深度、冰山的距離、潛水艇的遠近、前方山崖的距離等。

　　二年級語文上冊《回聲》課文-教學反思

　　《回聲》一課是一篇有趣的童話故事。教學重點是正確流利有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。教學難點是讀懂課文，初步瞭解回聲形成的原因。

　　這篇童話故事借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向同學們展示了一個生活中最常見的物理現象——回聲。但回聲較為抽象，學生能聽得見但看不見，摸不著。要理解它的產生原因是重難點，而低年級學生正處於形象思維階段，如何理解這些抽象的文字，讓靜變動化難為易呢?文章的第四自然段，講青蛙媽媽撿起一顆小石子，扔進河裡，石子激起一圈圈波紋，又蕩了回來。顯然，理解第四自然段是本文教學的重點和難點。在這裡我本來想運用小實驗，化靜為動，突破難點，取得較好的效果。但是害怕操作起來影響教學秩序，我就讓孩子在一張紙上用畫來表示回聲的現象。隨後，再要求學生講解自己畫圖的想法，在回頭朗讀本段，找出動詞，加以體會。口述過程，想象回聲並反覆進行。通過課件演示展示水面波紋活動的景象，使學生直觀、形象地理解了課文內容。

　　本課課文的語言淺顯，內容讀起來有一種親切感。為了突出教學重點，在教學中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學中採用了齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀、賽讀、帶動作讀等等。讓學生經歷了一個自讀、學讀、練讀、美讀的提高過程。我在本課教學中還創設了一定的語言情境，讓學生在語境中邊讀邊悟小青蛙的不同語氣和青蛙媽媽的語氣。讀出青蛙媽媽耐心、親切的語氣。很多學生都能讀出小青蛙的歡快和奇怪的語氣，讀出青蛙媽媽耐心、親切的語氣。

　　但是由於放棄了動手演示這部分，對於突破難點有一些欠缺。導致這部分時間分配太多，耽誤了後面的任務，結果拖延了下課時間。本節課有很多的不足需要我課後深刻的反思。及時改進，尋求更好的教學方法。