小學五年級語文下冊鳳辣子初見林黛玉教學設計

　　五年級語文下冊課文《“鳳辣子”初見林黛玉》重點寫的是林黛玉初進賈府，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經過。小編為五年級語文老師整理了《"鳳辣子"初見林黛玉》教學設計，希望大家有所收穫!

　　小學五年級語文下冊《"鳳辣子"初見林黛玉》教學設計1

　　【學習目標】

　　1、有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。

　　2、體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學習表現人物某一方面特點的寫作方法。

　　3、認識課文中的14個生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。

　　【學習重難點】

　　學習通過語言、外貌、動作的描寫表現人物性格特點的寫作方法。

　　【教學準備】

　　1、蒐集有關《紅樓夢》的資訊，注意蒐集有關賈母、王熙鳳的資料。

　　2、查字典或聯絡上下文，理解文中的生詞。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、激趣匯入

　　1、曹雪芹的《紅樓夢》是我國古代四大名著之一，全書以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。通過賈家榮寧兩府的興衰敗落，表現了社會生活的各個方面，被喻為中國古代的百科全書。我們今天要學習的一篇文章，就是節選自這本古典文學名著。

　　2、交流課前蒐集的資訊。

　　3、教師補充：

　　《紅樓夢》寫的是一個大家族。這個家族的祖先曾隨皇帝出過兵，兄弟二人都受封國公爵位。哥哥賈演封寧國公，弟弟賈源封榮國公，兩家府第相連，就叫了寧國府和榮國府。到《紅樓夢》開篇時，第一代人賈演、賈源，第二代人賈代化、賈代善都已過世，只有賈代善的妻子賈母還在。如今雖年事已高，把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持，自己只帶著孫兒輩尋開心，享清福，但在寧榮二府中仍握有至高無上的權力。賈府的老祖宗賈母有兩個兒子名賈赦、賈政，一個女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個獨生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀小沒有人照顧，就派人把黛玉接進賈府。本文介紹的就是林黛玉初進賈府，王熙鳳與其見面的情景。

　　二、通讀課文，整體感知

　　1、這篇課文的生字，相信同學們一定能讀準字音：

　　⑴讀書要細心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準確、流利。

　　⑵遇到不理解的生詞可通過查字典或聯絡上下文理解，實在不理解的畫下來留作討論。

　　⑶不動筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來。

　　2、檢查學生讀書情況：

　　指名接力讀讀課文，要求把課文讀準讀順。師生隨機糾錯，並適當解答同學們的有關疑問。

　　3、再讀課文，思考：

　　王熙鳳給你留下了什麼印象?

　　4、小組討論，選代表發言。

　　三、深入讀文，探究性格

　　導語：

　　王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內侄女。長著一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷。她精明強幹，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實際大管家。那麼，王熙鳳具有怎樣的性格特點呢?請同學們，再認真讀課文，畫出描寫語言、外貌、動作的句子，仔細體會人物的性格特點。

　　以下教學分三塊，分別從語言、外貌、動作三方面去分析人物形象。教學過程中可根據學生的回答變序進行。在每一塊的教學中，教師要根據學生回答適時引出同類描寫，進行分析比較，體會描寫方法的作用，以便掌握描寫方法。

　　1、外貌描寫──美麗：

　　⑴同學們先讀讀外貌描寫的文字，再看圖，找出誰是王熙鳳。

　　⑵為什麼要描寫王熙鳳的外貌?

　　***因為這個人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的牲進行描寫。指導學生在描寫人物外貌時要抓住特徵寫。***

　　⑶指導學生朗讀。

　　2、語言描寫──放縱，逢迎：

　　在《紅樓夢》中，王熙鳳有“語言學家”之稱，下面我們就來領略一下她的說話藝術。

　　⑴“我來遲了，沒得迎接遠客!”

　　①這兒“未見其人，先聞其聲”，王熙鳳給你留下了什麼印象?

　　②王熙鳳又給林黛玉留下了什麼印象?

　　***放誕無禮***

　　③出示“這些人個個……放誕無禮?”“斂聲屏氣”什麼意思?“個個斂聲屏氣”說明當時的氣氛怎樣。

　　④這樣的氣氛下，王熙鳳竟說說笑笑地進場，足見其性格放縱，不拘小節。難怪賈母稱他為“鳳辣子”。

　　出示：

　　賈母笑道：“你不認得……叫他‘鳳辣子’就是了。”

　　⑵“天下真有這樣標緻人兒……怎麼姑媽偏就去世了呢!”

　　①“真”去掉有什麼不同?

　　***說明之前曾懷疑過，流露出對黛玉美貌的驚歎。***

　　②從“才”字你體會到了什麼?

　　***有相見恨晚之意。***

　　③你能明白“鳳辣子”說“況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴裡心裡放不下。”這句話的意思嗎?

　　***她講話時，周圍人物除了林黛玉，還有和林黛玉同輩的迎春、探春、惜春眾姐妹，還有眾姐妹的母親邢、王二夫人。如果她竭力讚美林黛玉，把黛玉捧上了天，那豈不冷落了賈府眾人?而她這樣表達，既高度讚美了林黛玉，又把三春擺在恰當的位置上，而不至於揚此失彼。看來她還是個心理學家，人際關係專家!她深諳如何掌握住人際關係的平衡。她的良苦心機，她的八面玲瓏，由此可見一斑。***

　　④最後“鳳辣子”為什麼又要轉喜為悲?說“只可憐我這妹妹這麼命苦，怎麼姑媽偏就去世了呢!”

　　***因為這個“心理學家”知道，姑媽去世不久，賈母痛失愛女，心裡必定悲痛萬分。她估計幾句高興的見面話之後，賈母該開始悲傷了，自己可不能只顧高興，於是就搶在前頭，轉喜為悲。***

　　⑶“正是呢!我一見了妹妹……該打，該打!”

　　①過渡：

　　“鳳辣子”因為“來遲了“，並不知道在此之前賈母已一次“大哭”，一次“嗚咽”，此時“方略略止住”。因而賈母聽了此話，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒來招我。”還要她“快再休提前話”。這可要讓這位“心理學家”難堪了。可她並不慌張，並沒有露出馬腳，而是“忙轉悲為喜”道：“正是呢!我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打!”真是一個天才的表演家!

　　②“鳳辣子”是真的忘了老祖宗了嗎?引導學生聯絡賈母的地位想想。

　　***當然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。其虛偽和機變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。***

　　⑷“妹妹幾歲了?可也上過學……也只管告訴我。”

　　①如果你是林黛玉，聽了這話，你覺得王熙鳳是個怎樣的人物?

　　***一是熱情，在賈母面前向林黛玉大獻殷勤;二是炫耀身份，與林黛玉雖屬同輩，口氣卻極像一個主人在對一個怯生生的孩子說話。***

　　②練習朗讀王熙鳳的所有語言，表現出人物的性格特徵。

　　3、動作描寫──圓滑：

　　⑴讓學生找出有關王熙鳳的動作描寫。

　　⑵從“攜、送、拭淚、拉”這些動作的描寫中，王熙鳳給你留下了什麼印象?

　　⑶把這些動作加進剛才的對話中再讀一讀。

　　⑷小組練習後再表演。

　　三、佈置作業

　　有條件的同學，課外閱讀《紅樓夢》有關章節。

　　小學五年級語文下冊《"鳳辣子"初見林黛玉》教學設計2

　　教學目標

　　1.通過品讀描寫外貌、語言、神態的句子，深刻感悟王熙鳳這一人物形象。

　　2.掌握閱讀名著的方法，激起學生閱讀古典文學名著《紅樓夢》的興趣。

　　3.體會作家描寫人物的方法，並能在今後的習作中學習運用。

　　教學重難點

　　從外貌、語言方面感悟王熙鳳這一人物形象。

　　教學準備：教學課件

　　教學時數：1課時

　　教學過程

　　一、匯入新課。

　　1.理清人物關係，介紹王熙鳳初見林黛玉的背景。

　　二、初識王熙鳳，觀其外形。

　　1、穿著方面

　　***1***課件出示：王熙鳳衣著打扮的內容。

　　***2***生讀並談感受。

　　2.長相方面

　　***1***課件出示：王熙鳳長相內容。

　　***2***生讀並談感受。

　　三、再識王熙鳳，察其言行。

　　1、生讀文第三自然段。

　　2、生談對王熙鳳印象。

　　四、揭密王熙鳳，悟言觀色。

　　1、生談王熙鳳給林黛玉留下的印象。

　　2、快速讀文第三自然段，生談對王熙鳳新的認識與發現。

　　預設一***出示課件王熙鳳神態變化***

　　***1***生關注王熙鳳神態的變化，並談感受。

　　***2***王熙鳳的表情在為誰而變?為要刻意為她而變呢?

　　預設二***出示課件王熙鳳語言一***

　　***1***你覺得誰聽了這話會高興?

　　***2***生談對王熙鳳的感受。

　　預設三***出示課件王熙鳳語言二***

　　***1***王熙鳳這話是說給誰聽的?

　　***2***從王熙鳳所說的這些話中，你能感受到什麼?

　　五、總結閱讀及寫作方法。

　　1.閱讀方法：透過文字表面，探究人物內心。

　　2.寫作方法：通過人物外貌、語言、神態等表現人物性格。

　　六、課後作業。

　　1.閱讀《紅樓夢》第十四回，欣賞精彩的人物描寫，瞭解王熙鳳的另一面。

　　2.生活中，你們接觸過形形式式的人，他***她***或爭強好勝;或樂觀;或能言善辯;或懶散;或小氣;或倔強……請你們運用語言、動作、神態等方面的描寫，寫寫自已印象深刻的一個人吧。

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