養成教育淺探論文

　　《中國教育改革和發展綱要》中指出:“要重視對學生進行中國優秀文化傳統教育,對中小學生還需要注意進行文明行為的養成教育。”開展養成教育是針對學生行為方式指導與良好行為習慣培養的一種教育模式。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《重視養成教育》

　　摘 要：作為職中班主任，應該重視養成教育，培養學生良好的習慣，針對這方面的教育，進行了一些淺的研究。

　　關鍵詞：養成教育 規則 好習慣 人格

　　對於職業中學的學生而言，一進校就要求他們思想進步，行為優秀，只能說是做老師的自尋煩惱。如果說要用嚴厲和殘酷的方法，或者說不停得嘮叨，逼著他們去接受教育，則無疑是揠苗助長，結果適得其反。不能因為這些，就覺得職業中學的學生不好教，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。作為職中班主任，要懂得因材施教。職業中學的學生，最需要培養的，不是思想，不是行為，而是習慣。由於一直以來沿用壞習慣，所以職中學生才做事注意力不集中，愛幻想，思想極端，不思進取。而要改掉壞習慣，則不是一朝一夕的事，習慣需要養成。就算是壞習慣，都不是一天形成，更別說好習慣，要養成則難上加難。作為一名職業中學的班主任，我遇到了許多問題學生，在我不斷思考總結下，我發現對學生的習慣養成，是很重要的。而且，養成一個好習慣，甚至會帶動學生自覺形成第二個，第三個好習慣。難怪有俗語說：好習慣和好習慣是朋友。那麼，如何培養學生的好習慣呢?我覺得最重要的還是要當班主任的持之以恆，日積月累，那麼下面我就簡單說幾點自己在班主任工作中對學生“養成教育”的一些體會。

　　第一，用高標準來給學生定規則，明確自己的要求。

　　學生進校後，班主任首先要做的，是為學生擬定一個適合他們的規則。就像一個國家，沒有法律的約束是不行的。一個班級，也首先要有班規。規則一定要定得細，並且一定要可實行，不能走形式。比如每天早上幾點到校，在校需要做什麼，禁止做什麼，都要由班主任來明確要求，不能含含糊糊。

　　同時，也不能為了民主，就把定規則的權利交給學生，因為學生不瞭解學校的要求，更不會自己主動嚴格要求自己。這些規則，每一條，目的都要是為了給學生養成良好的習慣，所以不能不符合實際，過於苛刻。太苛刻的規則，等於沒規則。所以這些規則，需要班主任在自己的工作中去總結經驗，尋找那些適合自己學生的。比如我的規則中有一條：每次離開課桌時，凳子必須整齊擺放到桌子下，桌上必須沒有任何物品，抽屜裡必須整齊衛生。這條規則看上去太細，像要求幼兒園的小朋友，但是對於職中學生非常實用。因為他們也許從幼兒園開始，就沒有去養成這些習慣。所以剛開始沒有一個人會收拾個人衛生，到最後每個人都做得很整潔。這就是規則養成一個人的好習慣的特例。

　　第二，解釋清楚每條規則的目的，讓學生不牴觸。

　　有了規則，為了讓學生執行，作為班主任我會逐條向學生講解我的目的，我的初衷，以及本條規則對他們的好處。這點很重要，有的班主任忘記這一條，讓學生心生怨恨。職中學生很懂道理，他們覺得對的就會去做，他們覺得你沒道理，你怎麼威逼利誘都不會做，或者說做得敷衍了事。所以在講解過程中，讓他們明白你的苦心，讓他們從內心願意去接受。比如我定的有一條規則：不能向別人借錢，也不能借錢給別人。這條很多學生不理解，他們覺得借錢給別人是出於對別人的幫助，但他們並沒有自己賺錢的能力，往往會因此帶來很多不必要的麻煩。這在我以前當班主任的過程中，就發現了這一問題。這時候，做適當的解釋和教育，用一些例項去說明，告訴他們這條規則的好處，並且在班上反覆強調，最後全班學生都接受了，推行下去也非常容易了。

　　第三，每條規則都要有實際獎懲措施。

　　沒有獎懲措施的規則，形同虛設。對學生，不能用道德觀念和傳統等這些虛無縹緲的東西來引導他們。當他們做了，錯了，沒有懲罰，則失去了擬定規則的意義。我是採取每條規則都用操行分來對他們進行約束。這裡有幾點需要注意，一是扣多少分，由他們自己定，充分發揮民主的作用，讓他們感受到參與制定規則的過程;二是平時一定要公平，並且持之以恆，不能今天扣，明天不扣，有人扣得多，有人扣得少。並且必須把操行分作為最終評定學生操行的標準，讓大家重視分數，培養他們的競爭意識。

　　其實除了操行分，還可以採取工資制的模式，把操行分變成工資，扣操行分改成扣工資，每個月的工資可以兌換小禮品，讓學生在學習生活中提前體會到工作的艱辛和不易。

　　總之可以用不同的方法來實行獎懲，讓學生在輕鬆愉快充滿競爭的環境裡，自覺培養好習慣。

　　第四，要派專人來監督管理，並隨時隨地監管。

　　每條規則，都要有專人來監督管理，扣分加分。這些事情不可能全由班主任來做，不然不僅班主任承受不了，而且當班主任不在的時候，規則也成了黑洞。要養成學生的好習慣，就要做到隨時隨地都有監管，所以要把責任下放給學生。這時候就需要找得力的有責任感的小助手，班幹部，定期對班幹部進行培訓，並且把每一條規則的監督責任細分給他們。通過小助手的記錄和打分情況，每天都對學生們的行為進行點評，對錶現得好的不要吝惜賞識教育，對扣分多的，也不要忘了批評提醒。當學生髮現自己的行為受到老師同學的關注後，會在這些方面自己多關注，從而形成良好的習慣。

　　第五，養成教育要在和諧愉快的氛圍中進行。

　　這點之所以我要提出來，是因為養成教育的目的最主要是培養學生完整良好的習慣和人格。如果在培養過程中，學生產生了牴觸情緒，最終會成為失敗的教育。所以讓學生自信，快樂，也是必要的。所以在監管過程中，儘量讓學生互相監督，共同監督。這就需要在監督的小助手上下工夫。我的方法是輪流制，也就是讓全班都有事做，把學生分成三部分，組成三個領導班子，每個月輪換一次。這樣每個學生都受到了班幹部的培訓，也讓他們除了被監督，也有監督別人的機會。那麼在監督別人的過程中，可以看到自己的不足，這也為我的工作帶來了極大的方便。

　　總之，“養成教育”就是培養學生良好行為習慣的教育。習慣是養成教育的產物，它往往起源於看似不經意的小事，卻蘊含了足以改變人類命運的巨大能量。我相信職中學生不是不好教的學生，如果去了解他們，接近他們，發揮他們的特長，培養他們良好的行為習慣，那麼，他們以後一定可以成為社會的棟樑之才。

　　參考文獻：

　　1、《做一個專業的班主任》 書籍作者：王曉春 圖書出版社：華東師範大學出版社 出版時間：2008-01

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