鄉下人家教學設計

　　《鄉下人家》是人教版課程標準試驗教科書四年級下冊第六組的一篇精讀課文。下面是小編收集整理的《鄉下人家》優秀的教學設計以供大家學習參考。

　　《鄉下人家》教學設計一

　　一、學習目標：

　　1、認識“簷”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、瞭解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩情，激發學生對農村生活的興趣和熱愛。

　　4、帶領學生品味優美語言，積累精彩句段。

　　5、圍繞“走進田園，熱愛鄉村”開展一次綜合性學習活動。

　　二、學習重點：隨文章的敘事在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉村生活的美好。

　　學習難點：瞭解課文的敘述順序，體會從平凡的事物、普通的場景展現出來的鄉村生活的美，從而學習作者的表達方法。

　　三、課時安排：兩課時

　　四、教學過程：

　　一、匯入：

　　1、出示鄉村風光照片及錄音雞鳴聲、狗叫聲：今天，陳老師帶了一些圖片來，你們想看嗎?看這畫面，聽這聲音，你們想到了這是什麼地方?對，這是鄉下。

　　2、有一位叫陳醉雲的作家用非常細膩、優美的筆觸為我們具體的描述了鄉下人家的生活，你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來學習第21課《鄉下人家》，一起走進鄉村的生活，一起領略它那獨特的美。

　　3、出示課題，齊讀課題板書

　　二、感受田園詩情，體味優美語言，積累精彩的片斷。

　　1、請同學們，聽著優美的音樂，自由朗讀課文，想想課文圍繞哪句話來寫?

　　全班齊讀：鄉下人家,不論什麼時候,不論什麼季節,都有一道獨特、迷人的風景。

　　那麼，鄉下人家的風景到底怎樣的獨特、迷人?

　　2、請同學們欣賞圖畫，在文中找出與它相應的句子。

　　①、青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗杆，可愛多了。全班讀，想想，在這裡“別有風趣的裝飾”指的是什麼呢?

　　②看，有些人家，還在門前的場地上種幾株花，有芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。有請女同學欣賞男同學的朗讀

　　③幾場春雨過後，到那裡走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土裡探出頭來。小組讀

　　④從他們的房前屋後走過，肯定會瞧見一隻母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。小組讀

　　⑤天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。個別讀

　　⑥那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉。全班讀

　　看，多麼和諧、多麼獨特、多麼迷人的風景啊!你們喜歡嗎?帶著你們的喜愛之情一起來讀吧。

　　⑦鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景。

　　在你們的朗讀中，老師感受到，鄉下人家的確具有它獨特、迷人的美。板書：獨特、迷人

　　三、想象拓展。

　　1、請同學們細想一下，自己的家鄉是怎樣的呢?誰，想介紹自己的家鄉給同學們聽一聽。噢!你們的家鄉真美。想不想常回去看看?老師也帶來了自己家鄉的照片，不知道同學們想不想看?

　　2、展示家鄉照片。

　　3、小結：在黨的正確領導下，我們今天過上了幸福的生活。

　　在新農村建設的熱潮中，相信我們的家鄉會變得更加美麗、富裕。

　　四、課外延伸。

　　1、準備開展一次“走進田園”的綜合性學習活動吧!

　　2、積累好詞、佳句。把你認為寫得好的詞、句摘抄在積累本上，並讀一讀。

　　3、畫。把你喜歡的一處風景的段落多讀讀，並展開想象把它畫出來。

　　《鄉下人家》教學設計二

　　教學目標

　　1.學習課文，感受鄉下人家生活的美好。

　　2.有感情地朗讀課文，想象畫面，背誦自己喜歡的段落。

　　3.針對自己感興趣的景物談體會。

　　4.積累好詞佳句。

　　教具準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、複習匯入

　　今天這節課我們繼續來學習21鄉下人家。板書、讀課題在上一節課，我們跟隨著作者一起去了走進鄉下人家，欣賞了鄉下人家好幾處的風景。同學們還記得嗎?記得誰來說說?

　　生：瓜藤攀簷圖　鮮花輪綻圖　雨後春筍圖　雞鴨覓食圖　院落晚餐圖　月夜睡夢圖

　　師：是啊，鄉下人家有這麼多的美麗畫面，有一道道獨特的風景。所以說出示句子“鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景。”生齊讀句子。這個句子中有兩個詞最能表現作者的感受，是哪兩個詞?獨特、迷人

　　師：知道獨特的意思?

　　生：特別的、獨一無二、舉世無雙

　　師：迷人是什麼意思?

　　生：美麗、使人陶醉、惹人喜愛

　　二、品讀課文。

　　師：那麼鄉下人家的一道道風景到底獨特、迷人在哪呢?

　　請同學們帶著這個問題先自己讀讀課文，再和小組的同學交流交流課文哪一處鄉村風景最美?自己的體會是什麼?

　　彙報：

　　▲1“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗杆可愛多了。”

　　生1：鄉下人家的裝飾物很風趣，是用瓜來裝飾的。

　　生2：我們城市門前缺少生機，而鄉下卻是五顏六色的瓜、藤、葉

　　生3：很可愛

　　生4：每件事物都生機勃勃

　　生5：……

　　師：想想石獅子、旗杆給你什麼感覺，而瓜架呢?

　　生：嚴肅，呆板

　　師：這句話的前部分說了有生機的瓜、藤、葉，後面說的是呆板、嚴肅的石獅子和旗杆，這樣形成了一個?

　　生3：對比。師：對，這句話就是用對比的手法來寫的。突出了瓜、藤、葉的可愛。

　　師：想讀一讀這個句子麼?分角色朗讀女生讀前半句，男生讀後半句。

　　師：花藤滿架，綠意盎然，生機勃勃，真是一道獨特、迷人的風景啊!

　　▲2“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派農家獨特的農家風光。”

　　生1：我覺得農家的房前一定很美，因為有那麼多種花按季節開放，一年四季都有鮮花。

　　生2：城裡人也種花，但沒有像鄉下那樣一種就種上一大片。每個季節都能看到大 片的花，自然是美麗獨特的。

　　生4：我能感受到鄉下人家對生活的熱愛。

　　引導探究;“樸素中帶著幾分華麗”是否矛盾。

　　師：這樣熱愛生活的人家，你嚮往嗎?接著往下彙報請帶著對這句話的理解來讀一讀吧!

　　▲3“幾場春雨過後，到那裡走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土裡探出頭來。”

　　生1：這句話把竹筍說的像個調皮的小孩兒似的。

　　師：你是怎麼知道的?

　　生：我從“探”字型會到的。

　　師：是的，竹筍像個頑皮的孩子從土裡偷偷的探出頭來，這個擬人句怎樣讀呢?

　　生：頑皮的、歡快的。

　　師：帶著你的理解試著讀讀。

　　指名讀。

　　學生評價：“如果能讀得再歡快些就好了!”指名再讀。

　　師：讀得真不錯!想讀的同學都來讀吧!

　　師：寫的這麼形象生動的句子，應該快把它積累下來生畫。你們能背下來嗎?

　　師：還有那些美景讓你們陶醉?

　　▲4“天邊的紅霞, 向晚的微風, 頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉下人家一起, 繪成了一幅自然、 和諧的田園風景畫. ”

　　生1：這句話寫出鄉村景色和迷人。

　　採訪家在鄉下的同學他們，讓他們談談一家人夕陽西下時在院子裡吃晚飯的情景。指名描述

　　師：能把自己的感覺讀出來嗎?

　　師：聽了介紹，老師眼前有這樣一幅畫面：天上紅霞片片，鳥鳴聲聲，周圍花兒朵朵，綠竹搖搖，身邊微風習習，笑聲串串，這樣天高地闊地吃飯，能說不獨特、迷人嗎?一起讀讀句子。

　　生一齊讀句子。

　　▲5“從他們的房前屋後走過，肯定會瞧見一隻母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。”

　　生1：我從這句話體會到鄉下人家的雄雞十分的高傲。

　　師：從哪裡感受到的?

　　生：從“大踏步”可以看出來。

　　師：就像一位威風凜凜的大將軍。讀句

　　師：那母雞呢?

　　生：鄉下的母雞帶著孩子出去覓食是非常從容的，像帶領著自己孩子走來走去，而城裡的雞是關在籠子裡的，很可憐。

　　師：你來讀讀這部分，你一定能讀好。

　　師：這樣的景緻，我們想去看嗎?一起來讀讀。

　　師：夜深了，鄉下人家還有一道獨特、迷人的風景。”

　　▲6 第六自然段

　　生1：鄉下人家夜深時紡織娘在唱歌，讓辛苦了一天的人們甜甜地進入夢鄉。

　　生2：鄉下人家把它當做催眠曲。

　　師：什麼是催眠曲?

　　生：聽了使人入睡的樂曲。

　　師：那它有什麼特點?

　　生：輕、緩

　　師：帶著這種感覺你來讀讀吧!生讀

　　師：老師和你配合來讀讀，好嗎?師生配合讀句

　　師：想體會這種甜甜蜜蜜進入夢鄉的感覺嗎?這可是鄉下人家獨有的，我們伴著音樂來讀讀把這甜美的歌“唱”給大家。

　　四、小結，句式訓練

　　師：剛才，同學們通過品讀課文，發現了一幅幅鄉下人家獨特、迷人的風景，再來讀讀這句話，老師相信你能讀得更好。出示句子“鄉下人家，不論什麼……獨特、迷人的風景。”

　　師：你能用上這個句式來說說你現在對這句話的理解嗎?

　　生：鄉下人家，不論春、夏、秋、冬，都有一道獨特、迷人的風景。

　　生：鄉下人家，不論是房前還是屋後都有一道獨特、迷人的風景。

　　生：鄉下人家，不論是晴天還是雨天都有一道獨特、迷人的風景。

　　……

　　師：是呀，鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，不論什麼地方，都有一道獨特、迷人的風景。再一起讀讀這句話。生齊讀句子

　　師：除了課文中描繪到的畫面，你能結合自己看到的，想像到的也來描繪一道獨特、迷人的鄉村風景嗎?你可以用老師給你的句式來寫，也可以用自己的句子寫。

　　交流：

　　生：鄉下人家那綠油油的稻田是一道獨特、迷人的風景。

　　生：鄉下人家的房屋是一道獨特、迷人的風景。

　　……

　　五、總結

　　師：《鄉下人家》讓我們體會到了鄉村那恬靜的生活和獨特、迷人的景色。課後有一篇短文《在天晴了的時候》回去讀讀看會給你帶來什麼感受。

　　六、作業

　　背誦自己喜歡的段落。

　　《鄉下人家》課文閱讀

　　鄉下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋簷yán。當花兒落了的時候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾shì，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗杆，可愛多了。

　　有些人家.還在門前的場地上種兒株花，芍sháo藥，風仙，雞冠guān花，大理菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。還有些人家，在屋後種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過後，到那裡走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土裡探出頭來。

　　雞，鄉下人家照例總要養幾隻的。從他們的房前屋後走過，肯定會瞧見一隻母雞，率領一群小鳴，在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。

　　他們的屋後倘若有一條小河，那麼在石橋旁邊，在綠樹陰下，會見到一群鴨子，遊戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗dǎo衣，它們也從不吃驚。

　　若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧xié的田園風景畫。

　　秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜裡，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉。

　　鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景。

1.人教版鄉下人家說課稿

2.四年級下冊語文第21課鄉下人家生字

3.《鄉下人家》教學反思

4.四年級下冊語文第21課鄉下人家教學反思

5.人教版小學四年級下冊語文課文鄉下人家