有關計算機應用畢業論文模板範文

　　隨著科學技術的發展,計算機應用技術被廣泛的應用到各個領域,並且在很大程度上促進了各個行業的快速發展。下面是小編為大家整理的有關計算機應用畢業論文，供大家參考。

　　有關計算機應用畢業論文範文一：計算機應用軟體開發技術分析

　　【摘要】計算機軟體作為計算機的主要組成部分，它的開發也直接影響到計算機在科學領域的發展空間。計算機應用軟體開發技術的創新與提高，是資訊化時代加速發展的前進動力。本文介紹了應用軟體開發過程遵循的原則，並對應用軟體的開發技術做了簡要分析。

　　【關鍵詞】計算機;軟體開發;應用軟體

　　隨著現代人們在生活上和工作上對於計算機依賴性的不斷提高，人們對於計算機的要求不僅僅侷限於其系統提供的各項軟體之上，而逐漸地向各種應用軟體擴充套件。支援系統執行的系統軟體難以滿足人們日益增長的個性化需求，因此，就需要通過應用軟體來滿足其多樣化的需求。這給應用軟體的發展帶來了極為廣闊的空間。但是，在應用軟體的開發過程中也出現了這樣的一種現象，一些使用者乃至開發人員認為應用軟體開發技術無所不能，進而要求開發出滿足其各種不切實際需求的軟體，給整個應用軟體的發展帶來了很大的困擾。因此，我們需要不斷地把握應用軟體開發過程中應該遵循的原則，進而在此基礎上採用相應的應用軟體開發技術，以最大化地滿足使用者的需求。

　　1計算機應用軟體開發過程中應該遵循的原則

　　1.1規範性原則

　　計算機應用軟體開發過程中的規範性原則是指，在計算機應用軟體開發過程中，應該遵循計算機應用軟體開發的規律，同時技術設計和技術實現應該切實可行，避免過於擴大開發技術或者應用軟體的作用而進行一些違反自然規律的開發。同時，計算機應用軟體的規範性還意味著，在應用軟體開發的過程中，應該遵循人們的認知規律和使用習慣，這樣才能夠開發出操作性較強的應用軟體，才能夠擁有使用者的忠誠度。

　　1.2易維護原則

　　計算機應用軟體的開發並不是一勞永逸的事情，相反，其開發和維護對於應用軟體開發人員來講，應該是並重的。在進行計算機軟體開發的過程中，就應該考慮後續的維護問題，為維護提供便利。這樣，才不至於在計算機應用出現問題後產生難以維護的狀況，影響使用者的正常使用。同時，在進行計算機軟體開發的過程中，應該堅持標準化地開發，這樣，在應用軟體出現問題之後，才能夠及時發現問題的源頭，並且便於及時進行修改。

　　1.3“少即是多”原則

　　計算機應用軟體開發過程中的“少即是多”原則是指，在進行軟體開發的過程中，應該儘可能地使用最簡便的指令、最簡化的步驟來進行程式編寫，這樣，應用軟體執行和使用者的使用才能夠有更多的空間，才能夠不使應用軟體的使用成為負擔。

　　2計算機應用軟體開發技術分析

　　2.1生命週期技術

　　生命週期技術就是將軟體的開發當作一個生命週期，在這個生命週期中，軟體開發的每一個步驟：問題定義、問題分析、使用者需求研究、框架構建、程式編寫、軟體測試和後續維護等都是軟體開發生命週期中的一個重要環節，前一個環節和後一個環節之間緊密聯絡，整個過程環環相扣，並且是不可逆的。首先，進行問題定義。對問題進行定義是進行應用軟體開發的首要步驟，即要做的是一個什麼樣的應用軟體，這個應用軟體要滿足使用者的哪些需求。並且把這些問題或者說是這些需求進行分解，製作出相應的操作規範。其次，問題分析。在前一環節的基礎之上進一步明確問題想要實現的目的、實現途徑，同時，根據當前的技術水平、資金狀況等來進行可行性分析，保障軟體開發切合實際。再次，使用者需求研究。滿足使用者的需求是應用軟體開發的基本目的，因此，需要對使用者的每一項需求都進行具體的分析，然後確定軟體需要實現的功能，並確定出每項功能的實現方式。又次，框架構建。在滿足使用者需求的前提之下進行相應的框架構建和調整，搭建出應用軟體的基本模型。程式編寫。程式編寫是在搭建好的框架之內，按照程式編寫規範進行相應的程式編寫，以使軟體能夠正常運轉。軟體測試。軟體測試是對編寫好的軟體的功能進行相應的測試，以發現並且解決軟體中存在的問題，保障軟體的正常執行。最後，進行後續維護。根據使用者的反饋以及執行過程中發現的問題及時進行後續維護和更新，保障軟體的正常執行。

　　2.2原型法

　　原型法即以使用者的需求和問題為原型來進行軟體開發，這種開發方法更能夠滿足使用者的實際需求。原型法主要分為以下幾個步驟，首先，對使用者的實際需求進行分析，主要包括對於軟體應實現的功能、軟體的介面、軟體的個性化設定等進行調查和整理，以作為軟體開發的原型。其次，根據整理出來的使用者需求來進行軟體模型構建，使軟體能夠實現使用者的實際需求。再次，對開發出來的軟體進行執行測試。主要有兩種目的，一是通過進行執行發現軟體中存在的問題，從而進行改善;二是根據使用者的反饋來進行修改，保證使用者需求的切實實現。最後，對軟體進行升級和維護。及時對軟體中出現的問題進行解決，保障使用者的正常使用。同時，對軟體進行升級，使軟體執行更加穩定，同時功能性更強。

　　2.3自動形成開發技術

　　自動形成開發技術是一種非常便捷的開發技術，主要是通過開發軟體來實現計算機應用軟體的開發。在這種開發技術中，軟體開發人員只需要對軟體需要實現的功能進行研究，然後通過軟體來實現程式設計過程，非常便捷。但是，這種自動形成開發技術需要有嚴格的規範保障才能夠使開發出來的軟體滿足人們的需要。同時，也需要人工對軟體進行相應的除錯才能夠保障軟體的良好執行。

　　3結語

　　資訊化時代，計算機是其中重要的推動力，計算機軟體作為計算機系統的重要成分，計算機軟體的開發就尤為重要。計算機軟體開發技術的應用目的是為廣大使用者提供更方便的服務，使使用者能更快捷地使用計算機。計算機應用軟體開發過程中有其自身的原則，無論我們使用哪種軟體開發技術，都需要遵循這個原則，如此，才能夠保障軟體開發能夠既符合科學規律，又能夠滿足使用者的實際需要。而每一種軟體開發技術都有其自身的優缺點，因此，在應用軟體開發的過程中，可以根據實際需要自主選擇一種或者多種技術，以最終實現軟體開發的基本目的。

　　參考文獻:

　　[1]李萬明.淺談計算機軟體開發技術的應用研究與趨勢[J].網路安全技術與應用,201412.

　　[2]駱海霞.計算機應用軟體開發技術探討[J].電子製作,201311.

　　[3]許福慄.分層技術在計算機軟體開發中的應用[J].矽谷,201323.

　　[4]胡玲芳.新時期計算機軟體開發技術的應用研究[J].資訊與電腦,201523.

　　[5]李大鵬.關於計算機軟體開發語言的研究[J].計算機光碟軟體與應用,201206.

　　[6]範銀平.計算機軟體開發在多領域中的應用[J].產業與科技論壇,201315.

　　有關計算機應用畢業論文範文二：高職計算機應用主題式教學模式研究

　　摘要：隨著時代的不斷髮展，時代也在使我國教育事業的不斷改革，在改革的過程中，更多的學校開始注重計算機應用基礎課程的重要性。隨之而來的就是對於計算機應用基礎這門課程究竟要用什麼樣的教學模式才能讓學生接受。帶著這樣的疑問，我們通過不斷地實踐改革教學方式方法，通過不斷地改革去探究更新的教學研究方法，讓計算機基礎應用這門課程變得有實際的意義，根據詳細的教學模式構建一個教學目標。

　　關鍵詞：中職學校;計算機應用基礎;教學模式構建

　　前言

　　計算機應用基礎課程是新時代的驅使下在教學改革的前提下，現階段學校面對所有學生開設的一門課程，目的是要培養學生計算機的基礎應用能力，而在現階段我們的教學方法還不是很完善，教學目標還不是很明確，很多學生也意識不到計算機應用課程的重要性和意義所在。其實，在職業學校計算機課程更加重要，中職老師的任務是要通過教學方法的改革教會學生什麼是“計算機應用基礎”，讓學生意識到計算機在我們生活中的重要性。

　　一、現階段教學方面存在的問題

　　一學校老師學生都不重視課程。現階段，很多中等教育職業學校都會出現計算機課程的開設，但是也有很大一部分的學校對計算機應用基礎課程的重視度不夠，老師們只是負責把課講完，並沒有注意學生是否領略到了知識的重要性。而且，很多學校自身對課程就不是很重視。採用大課堂、多專業，學生人數多的可達一百人左右，這樣的多專業統一教學，並不能滿足對所有學生都能重視，很多學生對課程渾水摸魚。學校對課程的安排一般是一週兩節或兩週兩節，這就從根本上出現了學校、老師、學生都不重視計算機基礎應用課的現象出現[1]。

　　二學生程度不同。老師們沒有意識到學生的受教育程度不統一，很多學生在還沒上職業學校之前，在之前的學校受到過相應的教育，也有很多學生在來職業學校就讀時沒接觸過計算機基礎課。這就出現了大課堂上學生們水平不統一，學習進度不一樣，老師課堂管理不嚴格，很多學生就放棄了學習計算機應用基礎課，有的學生跟不上老師，有的學生覺得課程過於簡單，學生的積極性無法調動，課程興趣低，甚至出現不聽講、在課堂做與課堂無關的事、逃課、曠課的現象出現，考試敷衍而過。[2]

　　三教師專業素質低，教學方法陳舊。很多在中職教授計算機的老師都不是計算機專業的老師，很多老師只是比較瞭解計算機應用課程，知識點講的也不到位，對於課程也沒有很詳細的教學方法，在老師和學生之間沒有特別專業的溝通，很多學生的提問老師無法回答。對於計算機專業的老師也會出現，教學方法跟不上時代的潮流，教學方法過於陳舊，對學生來說，課堂枯燥無味，課程知識成分少，根本沒有體現出計算機基礎課的實際意義[3]。

　　二、構建一個完善的教學目標

　　要想從根本上改變現階段的教學出現的問題，無論從學校還是從老師，都要先建立起一個完善的教學體系，構建一個完善的教學目標，對計算機應用基礎課做到真正的重視。學校要重新規劃計算機應用基礎課授課的老師群體、做好科學的課程安排，在學校的帶領下，老師要做到重視學生的知識程度，從根本上做到把教學內容與教學目標相結合，通過課程提高學生的綜合素質，通過教學課程的實踐，不斷地完善教學的方式、方法。將計算機應用基礎課與學生們的專業緊密聯合，以此告知學生們計算機應用基礎課的重要性[4]。

　　三、具體的教學模式構建的方法

　　一構建基礎課程。計算機應用基礎課程的開設，從根本意義上講，是為了提高現階段職業學校學生的基礎能力和實際運用能力，所以基礎課程的構建就顯得尤為重要。首先根據全國計算機考試大綱的要求，對常用軟體和基本的資料庫技術進行教學安排。還要注意的是，現階段很多的計算機教材內容並不是很完善，根據現階段我國科技的進步，對學生進行適當的課外拓展。完善學生的計算機應用基礎知識。

　　二教學方法的構建。從根本上改變教學方法，打破老師主導的課堂模式，老師教課的過程中要使用一些方法使學生將注意力集中到課本上和老師講授的知識上，提升學生的學習的積極性，在教學大綱的基礎上，將上機和理論課程相結合，提高學習能力，在課堂上隨時組織，一些互動，吸引學生的注意力回到課堂，把實踐課的作業素材變得緊跟時下熱點話題或者把實踐課的材料加入學生們喜歡的電視劇或者動漫，讓學生根據自己喜歡的東西做檔案。加強學生的參與性，提升學生的積極性。

　　三教學方式的構建。傳統的教學方式基本都是“大班授課”模式，這樣的教學模式對學生的教育並沒有多大的意義。改變現階段的教學模式，首先要做到加大計算機應用基礎，學校應該重視計算機應用基礎課程的安排，安排一週四節，一週有兩節上機課，真正的做到理論與實踐相互結合，在實踐中讓學生感悟理論，遇到難點找老師提問，老師針對課程中的難點和重點進行實際操作演示。還要注意的是專業不同的學生儘量分開授課，小班授課，這樣能夠從根本上保證課程的教學質量。還要注意的是，學校對授課老師也要進行整改，儘量保證教授計算機應用基礎課的老師都是計算機專業的老師，無論是專業知識還是授課方式都要更適合其他老師教授課程的教學方法。

　　四考試模式的構建。有學習就不能沒有考試，考試模式的構建也是計算機應用基礎課實施的關鍵步驟，計算機課程的考試一般是理論與實踐相互結合，引進一些先進的計算機考試軟體豐富題庫的題型，利用計算機軟體對理論和實踐相互結合的考試，每個學生考試的時候抽到的題型也不一樣，大大減少了考試作弊的機率。

　　四、結語

　　計算機應用基礎課的開設是現階段教育改革緊跟時代的表現，中職學校開設相關的課程能夠幫助學生畢業後的就業過程，現階段很多工作機會都要求會使用計算機，計算機已經深入到了我們生活的方方面面，無論是什麼行業，都在根據時代的發展做出改變。

　　參考文獻：

　　[1]楊秀芳.多元智慧理論在中等職業學校《計算機文化基礎》教學中的應用研究[D].山東師範大學，2009.

　　[2]任芳寧.任務驅動教學法在軍醫大學《計算機應用基礎》教學中的應用研究[D].第四軍醫大學，2012.

　　[3]牟琴.基於計算思維的計算機基礎課程教學與學習的模式研究與實踐[D].四川師範大學，2012.

　　[4]張玉梅.任務驅動教學模式在中職計算機基礎課程中的實踐與應用探析[J].理論導報，2014，06:51-52.