人教版小學四年級下冊語文園地四習作指導教學指導
老師要如何指導學生習作呢?下面是小編整理的小學四年級語文下冊《語文園地四》習作指導教學設計,供大家參閱,希望對你有幫助!
人教版小學四年級下冊《語文園地四》習作指導教學設計
教學目標:
1、 讀、寫並積累本單元與戰爭相關的詞句。
2、 培養學生的關注新聞的意識。
3、 培養學生蒐集、整理資訊的能力,提高學生的口頭表達、交際能力。
4、 通過看圖說話,培養學生的想象力和感悟力,激發他們痛恨戰爭,同情戰爭中的無辜著的情感,理解對和平得呼喚。
5、 突出本組訓練重點,理解含義深刻句子的意思,體會所表達的思想感情。
課時安排:
三課時
教學過程:
人教版小學四年級下冊《語文園地四》習作指導教學設計第一課時
一、 談話匯入
同學們,通過本單元的學習,我們已經從字裡行間瞭解了戰爭給孩子們帶來的苦難,聆聽了他們對和平的呼喚,現在就讓我們再次讀讀那些詞句,更深刻的感受一下吧!
二、 學習“讀讀寫寫、讀讀記記”
1、 學生自由讀詞語,注意:讀準字音。
2、 小組學習:讀詞語,相互正音,交流詞語的意思,交流讀記詞語的方法
3、 學生書寫“讀讀寫寫”得詞語。
4、 師聽寫
三、 學習“我的發現”
1、 學生自由讀這些句子。
2、 四人小組討論交流:你發現了什麼?
3、 全班交流:你發現了什麼?這兩組句子中帶點得部分表達了怎樣不同的情感?
4、 從課內外閱讀材料中找一找類似的句子,談一談自己的理解。
5、 教師小節。
四、 學習“日積月累”
1、 自由讀“日積月累”中的成語。注意:讀準字音。
2、 指名讀成語,集體正音。
3、 再讀成語,邊讀邊思考這些詞語的意思,並在小組裡講講這個成語的故事。
4、 總結:流傳千古的詞語中,能看到中國的歷史和文化,能讓我們多日積月累些成語,把這裡的成語背下來。
人教版小學四年級下冊《語文園地四》習作指導教學設計第二課時
一、渲染氣氛
同學們,我們在充滿陽光、鮮花和愛的環境中長大,是多麼幸福。然而,我們不能忘記歷史,你可曾想到70多年前,就在這片土地上,曾經有多少血淚、多少苦難。
配音字幕:
忘不了,1931年,日本侵略者踏進東三省;
忘不了,1937年,日本侵略者踏遍全中國。
人民流離失所,背井離鄉;
大地山河破碎,生靈塗炭。
1、對那段歷史你有哪些瞭解?
2、讓我們的思緒回到70年前吧!請你輕輕閉上眼睛,聽一聽那個時代的聲音。
你聽到了什麼?彷彿看到了什麼?
師:轟鳴的飛機、罪惡的炸彈,打碎了人們的美夢,炸燬了美好的生活。
二、指導看圖
1、出示圖片,瞭解背景
請看大螢幕——
這是一張真實的照片,1937年8月28日,日本侵略者轟炸上海火車南站,被記者拍下的真實情景。對當年的背景你瞭解嗎?
師:只有瞭解當時的歷史,我們才能寫好這篇作文。
2、明確要求
這節課我們就來圍繞這幅畫面寫一篇看圖作文。自由朗讀習作要求,邊讀邊想,這次習作我們要注意什麼?
隨機板書: 觀察
人 想象
景 感受
3、指導看圖
下面我們就來觀察這幅畫面——
同學們,觀察時我們應該注意什麼?***按照順序***有哪些順序?
按照這個方法用心來觀察畫面,你都看到了什麼?
誰來描述畫面?其他同學認真傾聽,聽他是按什麼順序來描述的?
老師注意到這兩位同學說話的重點都是這個孩子,引起你注意的這就是觀察的重點。
師:同學們,我們觀察既要有順序,還要通過細節突出重點。
接下來,我們重點來看這個孩子,還看到了什麼?
4、訓練語言
剛才同學聽到了這個孩子哇哇的哭聲,除了哇哇地哭,我們還能說他怎樣哭?
師:這樣抓住細節描寫的人物才是鮮活的、生動的。
5、引導想象
同學們,聽到他悽慘的哭聲,你想到了什麼?
是啊,他的父母呢?哪個父母不愛孩子,他們哪去了?
靜靜地看著畫面,想象當時的場面,你還看到了什麼,聽到了什麼?
師:課前,老師查到了一段音像資料,就讓我們回到那真實的一幕。***播放***
剛才你又看到了什麼?我給你提供幾個關鍵詞,可以先說給同桌聽聽,互相補充。
師:在這硝煙瀰漫中,這個柔弱無助的孩子,他以後的命運會怎樣?
你是否想到——是什麼,讓人們不得不背井離鄉?是什麼,讓這裡的繁華瞬間化為廢墟?是什麼,讓柔弱的幼兒淪為孤兒?
對,是戰爭這個惡魔!
師:這張照片當年在報社發表以後,引起了世界的轟動,現在陳列在侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館內。
瞭解了這些,你想說什麼?
三、豐富積累
老師告訴你,閱讀積累是習作的法寶,任老師再送你一個詞句錦囊,希望能為你的作文助上一臂之力。
師:可以把這些詞語或句子活學活用到你的作文中。
四、妙筆生花
同學們有了詞句錦囊的補充,我們可以把這篇作文完成得更輕鬆。
1、寫之前,咱們來給文章取個題目,可別小瞧題目,題目好比文章的眼睛,要簡短、鮮明。***廢墟中的孩子、觸目驚心的照片、戰火中的哭泣、戰爭中的孩子、苦澀的回憶、要和平不要戰爭***
同學們題目起得很好。這篇作文我們可以寫成不同體裁,可以寫成記事的文章,可以寫成給這個孩子的一封信,還可以寫成詩歌。請同學們自由選擇。
2、簡單點評
自己寫三分鐘後。
***兩三個交流,鼓勵學生評價。***
五、情感延伸
***音樂《讓世界充滿愛》***
師:罪惡的戰爭給人們帶來無邊的苦難就讓我們一起呼喚:要和平不要戰爭!願所有的孩子都能和我們一樣,生活在藍天下,生活在花叢中,和我們一樣享受春天。回去我們繼續把作文寫完。
人教版小學四年級下冊《語文園地四》習作指導教學設計第三課時
一、提問匯入
同學們,我們生活在現實社會裡,時時處處都能感受到新聞的存在,你們平時都用什麼方式來了解新聞的?作為“地球村”的村民,我們應該關注國門外發生的事情。讓我們召開一次新聞釋出會。
二、召開新聞釋出會
1、 主持人宣佈相關要求
2、 “時事”、“教育”、“日常生活”三個版塊代表分別發言,每人發言後有一分鐘的提問時間。
3、 評價他們的發言,教師參與交流、指導。
4、 總結他們的優缺點再次準備。
5、 新聞發言人發言。
6、 選出“最佳新聞發言人”“最佳新聞”“頭條新聞”等。
7、 主持人宣佈新聞釋出會結束。
三、 師生總結
1、 通過今天的釋出會,你有一些什麼樣的收穫?
2、同學們,作為新世紀的建設者,我們從小就要學會關心國內外大事,同時,我們還要通過各種渠道鍛鍊自己的口才,增加自己的膽識,像這樣的釋出會我們以後還會經常進行,希望更多的人能通過這種活動鍛鍊自己,提高自己。
人教版四年級語文園地六習作指導