必修一方程的根與函式的零教學設計

　　對於函式，把使成立的 實數 叫做函式的零點。下面小編為你整理了，希望對你有幫助。

　　方程的根與函式的零教學設計

　　方程的根與函式的零教學反思

　　1、將教學科研融入教學中，改變學生的學習方式

　　探究式創造性思維教學法是新課程理念下的一個科研課題.本節課就是以這一理論為指導，藉助多媒體手段創設問題情境，指導學生研究式學習和體驗式學習.如，函式零點與方程根之間的關係是這節課的一個重點，為了突破這一重點，在教學中利用多媒體教學，調動了學生學習的積極性，幾何畫板畫圖象，準確、直觀、易於學生理解，符合學生的認知特點，調動了學生主動參與教學的積極性，使他們進行自主探究與合作交流，親身體驗知識的形成過程，變靜態教學為動態教學.

　　2、滲透數學思想方法重在平時

　　當學生有一天不再學習數學了，我們給他們留下了什麼?我想應該是學生遇到具體問題時那種思考問題的方式，和解決問題的方法.本節課始終是注意數學思想方法和數學探索方式的合理滲透，如特殊一般，數形結合，類比歸納等的交叉運用.

　　3、問題設計合理

　　通過層層深入，由淺入深，由特殊到一般的階梯式問題，有效的降解了本課的難點，幫助學生實現了思維的騰飛.

　　美中不足的是教學重點不是太突出，零點的引入部分可以簡化改進，使之更趨合理，零點存在性定理引入部分略顯生硬，應該有更藝術的方式.高一學生在函式的學習中，常表現出不適，主要是數形結合與抽象思維尚不能勝任.具體表現為將函式孤立起來，認識不到函式在高中數學中的核心地位.函式與方程相聯絡的觀點的建立，函式應用的意識的初步樹立，應該是本節課必須承載的重要任務.在這一任務的達成度方面，本課還需更加濃墨重彩的予以突出.另外，課堂上教師怎樣引導學生也是值得我深思的一個問題，還有少講多學方面也是我今後教學中努力的方向.