八年級下冊政治論文範文參考

　　初中政治課程的開設是培養中學生綜合素質的重要渠道,對於學生對政治的認識起到了一個很好的啟蒙作用。下文是小編為大家整理的關於的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　篇1

　　傳統美德在初中思想政治教育中的重要性

　　摘 要: 現如今，在我國思想政治教育的工作中，要結合中國傳統文化內容，因為中華民族的傳統文化在中國上下五千年的歷史傳承中經久不衰。我國的傳統文化歷史悠久，博大精深。通過教材的形式對我國當代中學生去進行傳統文化教育，可以培養下一代國民在面對現代化所帶來的負面性影響的同時能夠具有抵抗性，能夠使民族信心得到增強，並且能夠建立起新型的人際關係，能夠使馬克思主義進一步的中國化。本文主要從傳統美德的教育工作出發，結合思想政治教育的基本原則，對傳統美德在初中的思想教育中的重要性進行仔細的分析和探討，並提出相應的觀點。

　　關鍵詞: 傳統美德; 思想教育; 初中教學

　　一、前言

　　隨著我國教育體制不斷的深化改革，思想政治課程是學校在德育教學的基礎，學校通過對學生開展思想政治教育課程對學生的人生觀、價值觀及世界觀進行教育和引導。雖然我國現階段的教育工作中，思想政治教育工作落實的很到位，也取得了一定的成績，但是其中還有諸多的不足存在，傳統文化的教學還沒有完全引入思想政治課堂。針對這一情況，本文會通過在實際教學中的心得體會，進一步闡述了傳統文化教育的重要性。

　　二、將傳統關德的基本準則貫穿于思想政治理論課的教學之中

　　*** 一*** 熱愛祖國，服務大眾

　　愛國主義是我們中華民族的傳統美德之一，其主要能夠體現出人民對祖國寄託著深深的感情，對家鄉故土深深的眷戀之情，更能夠促使我國人民群眾團結一心，使人民的尊嚴感和榮譽感能夠得到完美的統一。愛國主義還是我們中華民族的民族精神的核心所在[1]。在我國悠久漫長的歷史長河中，我們中華民族出現了許許多多的英雄兒女，都在為祖國領土的完整在奮鬥著，彰顯了我中華民族的偉大的民族氣節和大無畏的精神。現如今，我國正在建設中國特色社會主義道路，其中弘揚中華民族的傳統文化和偉大的愛國主義精神是重中之重，由於愛國主義精神是我們偉大的民族精神的核心，因此愛國主義精神也是中國傳統文化傳承的重要領軍人。因此在思想教育過程中，應針對我國當代初中生進行傳統美德教育，然我國下一代的國民能夠成為中華民族文化的傳承者，並且教育我國當代初中生要以民族的偉大復興為己任，自覺維護國家的利益，促進民族的團結和國家的統一。

　　*** 二*** 廉潔奉公，不詢私情

　　初中生作為我國下一代國民的繼承人，傳統文化的傳承者，他們必須具有廉潔奉公、不詢私情的傳統關德，才能適應社會的需要。我國曆史上那些清正廉明的官吏，歷來受到人民的敬仰與稱頌，傳為千古佳話。在我們共產黨人之中，廉潔奉公，不圖名利的人則是千千萬萬，數不勝數。眾所周知的方誌敏烈士，就是其中的一個典型範例。他在長期的革命鬥爭中，曾經手過數百萬的金錢，但為革命籌集的金錢一點一滴都全部用之於革命事業了. 他自己一直過著艱苦樸素的生活，從沒有奢侈過。當他被捕的時候，敵兵滿以為可以在他身上發個洋財，可是從他身上搜來搜去，除一隻懷錶和一支自來水筆外，什麼東西也沒得到。而他的家產呢? 卻僅只幾套舊衣服和兩雙破襪子，對於一般人來說，這是很難做到的，但這種廉潔奉公、不圖名利的精神，正是今天我們每個人特別是當代初中生必備的美德[2]。

　　*** 三*** 能夠顧全大局

　　就是無論是想問題還是辦事情，都要顧全大局，進行全面性的總結規劃，而不能從狹隘的本位主義和個人主義出發來謀劃。如果某些工作或建議在區域性看來可行性比較大，但是通過全域性對比則沒有可行性，因此要服從大局的意見。相反也是一樣的，某件事情在區域性情況下是不可行的，但是從大局上面來看是可行的，那麼就要服從大局，這就是顧大局的精神體現。顧全大局是我國革命事業能夠取得勝利的必要條件，也是個人發展比不可少的思維源泉，不管是以前還是現在，社會主義的建設事業都離不開顧全大局的原則。

　　三、在教學中用傳統關德引導學生加強內在修養

　　*** 一*** 樹理想，知榮辱

　　在我國初中學校的教育教學中，要讓學生知道並瞭解 “八榮八恥”為主要內容及其中所反映出的社會主義榮辱觀，並且加大對我國當代中學生的傳統文化教育及思想政治教育的力度，使我國當代中學生都能夠正確樹立自己的理想和社會價值觀，這不僅能夠體現出我們中華民族的傳統美德，更能將社會主義榮辱觀更好的根植於我國優良傳統中，對於堅定我們的信念、鼓舞我們的鬥一志、振奮全民族的精神具有極其重要的現實意義。傳統文化在初中教育中的實施，可以為我國當代中學生樹立社會主義榮辱觀，使其道德素質能夠得到提高，並且能對社會主義和諧社會的構建起到促進作用[3]。

　　*** 二*** 言必行，行必果

　　在戰國時期，偉大的思想家墨子曾說過: “言必行，行必果，使言行之合，猶合符節也。”其主要的意思就是要教育人們，在說話做事的時候，要言行合一，不說空話、大話。只要答應的事就要做到，自己做不到的事千萬不要說出來，不要輕易的向別人許諾，只有自己正在能夠辦到的時候，才能夠向他人許諾，要做到言而有信，辦事要腳踏實地，有始有終。只有能夠做到這樣的人，才能夠使別人相信他，並幹成一番事業。

　　四、結論

　　隨著知識經濟的不斷髮展、資訊科技革命的不斷深入及素質教育的實踐，傳統文化教育已經成為當今思想政治教育工作中不可缺少的一部分，傳統文化教育已經成為當前我國思想政治教育工作的必然趨勢，在初中思想政治課程中，傳統文化教育已經成為當前教育的重中之重，通過傳統文化教育可以使我國下一代的國民意識增強，可以為實現中華民族的偉大復興做出有利的貢獻。

　　參考文獻:

　　[1] 王偉. 創新教育在初中思想政治教學中的重要性 [J]. 劍南文學 *** 經典教苑*** ，2012，08: 346.

　　[2] 傅衛利. 中國傳統文化與現代化過程中的教育選擇──關於新版初中 《思想政治》課程體系的思考 [J]. 佳木斯大學社會科學學報，1998，05: 77 -79.

　　[3] 李輝. 高校思想政治理論課教學中的中華傳統美德教育[J]. 湘潮 *** 下半月*** *** 理論*** ，2009，02: 80 -81.

　　篇2

　　淺談初中政治教學

　　初中思想政治課,由於其學科本身的特點、性質,決定了在教學過程中要做到理論與實踐相結合,學科知識教育與德育教育相結合,知與行相統一。這對思想政治課的教學提出更高的要求:要使該學科獲得好的教學效果,必須全面實施素質教育。思想政治課素質教育的主要任務有兩個方面:一是全面提高學生的政治理論水平,二是全面提高學生的思想品德、政治覺悟水平和認識社會、適應社會、分析問題、解決問題的能力。要想在思想政治課中滲透素質教育,必須做到以下三點:

　　一、政治教師的素質要不斷提高

　　打鐵先要自身硬,要在教學中滲透素質教育,首先要提高教師的自身素質。教師的素質主要包括兩個方面:一是自身的專業知識要紮實、要更新,業務能力要提高;二是教師的言行修養、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎,也是推行素質教育的先決條件。要提高教師素質,必須堅持學習,不斷提高自己的專業知識水平。勇於實踐,不斷提高自己的業務能力。為人師表,不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正己,教師必須以高尚的師德為學生的楷模,用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。

　　二、發揮課堂教學主渠道作用,提高課堂教學效率

　　初中思想政治課素質教育的主渠道仍然是課堂教學,根據《中學德育大綱》中規定:思想政治課是向學生較系統地進行社會主義思想品德和政治教育的課程。讓學生較好地掌握社會主義建設基礎理論知識,必須堅持教師為主導、學生為主體的教學原則,改進教法,創設良好的課堂教學環境,才能提高課堂教學效率。

　　在教學中,運用“讀”“議”“講”“練”的教學方法是最有效的教學方法。“讀”是學生主動學習,掌握知識的基礎。教師要指導學生讀,提高讀的質量。結合實際,把握好重難點,提出讀的提綱。同時要精讀,讀懂,掌握基礎知識;“議”是發展學生思維的有效方式,也是學生互相學習、自我教育的過程。教師要把握好主題,明確議題,開拓思維,適時引導,讓學生充分發表自己的觀點,激發學生探討問題的興趣,有效地培訓學生的思維能力和語言表達能力。“講”是教師對關鍵問題的點撥。教師對重點知識給予精講,及時對學生糾編、解疑。“練”是知識鞏固、培養能力的重要環節。對教學及時反饋,及時補缺,使學生基礎知識得到鞏固,形成知識樹。

　　教學的形式是多樣的,我們應根據不同課題,結合學生實際,採用有效的教學方式,如探求式、導讀式、討論式等。總之,要體現教師為主導、學生為主體,面向全體學生,全面發展的教學原則,達到傳授知識,提高學生政治理論知識水平,又發揮德育功能,提高學生道德覺悟和政治素質,使知與行相互統一。

　　三、切實開展生動活潑、實實在在的心靈交融

　　理論不能束之高閣,她根植於轟轟烈烈的人民群眾的建設實踐中,才顯示出旺盛的生命力。中學生對思想政治課的教學產生厭煩心理的一個重要因素,就是理論和實際相脫節,教師置學生的疑惑於不顧而高談闊論。雖然教材在講述基本理論時,引用了大量的事實材料進行剖析,但是學生並不滿足於此。他們在日常的生活和交往中,會碰到許多矛盾,諸如代溝問題、好心惡報問題、不正之風問題等,當自我陷於苦惱之中而不得其解時,企盼能從思想政治課的教學中得到比較滿意的解答。另外,黨和國家的重大舉措,在社會上都會引起民眾的議論、觀點不盡相同,學生的所見所聞會帶來種種疑慮,也企盼教師能夠解惑。如果教師迴避這些問題不予解答,就會導致學生思想上的讀書無用論。因此,我們必須改變高談闊論的空洞說教方式,時時處處瞭解學生的思想脈膊,針對學生的思想疑惑,運用正確的立場、觀點和方法進行深入細緻、入情入理的解答,既使學生所持的觀點是錯誤的,也應給予申述、辯解的自由和餘地,不壓制,不諷刺,以理服人,解除學生的思想疑惑,改變其錯誤的觀點。理論聯絡實際是生動活潑的實實在在的心靈交融,是增強理論信度和感染力的必備條件。