英語老師應具備哪些素質

　　素質教育德為先。教師必須具備過硬的思想道德素質，才能引導學生健康地成長。英語教師尤為如此。下面是小編給大家蒐集整理的。

　　：思想素質

　　素質教育德為先。教師必須具備過硬的思想道德素質，才能引導學生健康地成長。英語教師尤為如此，因為我們在教給學生語言工具的同時,也在傳播著一種文化，也在培養未來社會的綜合勞動者，那麼吸收外來文化的擇優原則和所培養人才的思想道德品質都是憑教師思想素質來把關的。

　　第一，教師應熱愛本職工作，學生對英語學習是否感興趣，跟教師對工作熱情與否有很大的關係。教師只有熱愛自己的工作，才會全身心投入，才有可能熱愛學生，千方百計提高教學質量，學生也才會受感染、受鼓舞，這樣才能激發學生學習英語的積極性。如果教師對工作毫無熱情，對學生漠不關心，課上得平談乏味，談何學生學習英語的興趣，教學質量又怎能有所保障!?關心每位學生，熱愛教學工作，是每位教師最起碼應具備的素質。

　　在使用“四位一體”教學法開始中考複習時，我首先在班上做了思想總動員，樹立學生較強的自信心，鼓勵他們頑強拼搏，抓住初中最後一次機會學好英語。在日常教學中經常抽時間與學生進行個別交流，瞭解他們的思想動態，分析他們的學情;對於一些學困生，幫助他們查詢困之所在，尋求適合的學習方法，鼓起勇氣，迎頭趕上。在課堂上，儘可能給每位學生提供機會，鍛鍊提高他們能力，關注學生每一點進步、變化，多使用激勵評價機制，以逐步增強學生自信，提高他們興趣，促使學生主動學習。教學實踐中，在保證學生的共性發展、體現人格平等的同時，充分注意不同學習水平學生和不同思維型別的學生在學習能力上的個別差異，用不同的要求、不同的措施使得快者快學、慢者慢學，使不同型別的學生都得到應有的發展。事實證明這些方法是有效的，班上學生中考英語成績喜人，尤其是學困生成績較前提高了一大截。

　　第二，教師應自信，保持良好的精神狀態。教師的精神狀態直接控制課堂氣氛，感染學生情緒，教師表現出的自信、積極，本身對學生就是鼓舞，課堂上學生會不自覺地受感染而積極開口參與課堂活動。而自信能使教師自己保持良好的精神狀態，會精心設計教學的每一個環節，創設出優美的教學情境，探求科學有效的教學方法，給學生輕鬆向上的學習氛圍，追求最高效的教學效果。?

　　：知識素質

　　要提高教學質量，教師必須深鑽教材，大量吸取課外知識，不斷充實自己，豐富自己，以豐富紮實的知識體系為基礎，這樣才能傳授給學生準確無誤的知識，正確引導學生真正掌握基礎知識，讓學生更大程度的受益。 首先，英語是一種語言，主要是憑聲音來表達交流的一種工具，那麼，教師掌握正確的語音語調是非常重要的。因為語音學習離不開模仿，而學生模仿離不開教師的優化示範。教師的語音、語調準確，有利於培養學生學習英語的自信心，有利於學生模仿，有利於學生敢於朗讀，有利於學生準確掌握語言知識，才有利於學生主動深入到英語的學習中，最終學好英語。而如果教師發音不準，學生模仿就會走樣，久而久之學生的英語只有自己懂，也聽不懂別人的英語，語音與知識學習逐漸脫節，英語學習日漸困難，最終導致失去英語學習興趣，更談不上與別人的語言交流。在使用“四位一體”中考複習方法教學的階段複習階段，我以語音知識為依託，發揮自己的語音能力，注重學生“讀、說”能力的查漏補缺，夯實基礎，尤其對部分學困生加強領讀與指導，創設良好的語言氛圍、條件，促使其開口用英語說話，抓住最後的機會，迎頭趕上。

　　而事實證明我的工作是很有成效的，在2005年中考中我所代班級英語聽力最低分為12分***滿分20分***，最高分為20分，80%的學生分數集中在15分左右。 其次，英語教師應具備深厚的文化知識功底。語言文字是人類文明的傳播工具，任何一種語言及其文字的產生都有它的文化土壤，學語言離開它的文化，尤如魚兒離開了水，所以教師文化素質的高低，直接決定著學生英語學習的質量。“四位一體”教學法有一條“精講精練”的原則，只有中、英文化素養深厚的教師才會十分準確地把握這一原則，給學生精闢、深入、準確的講解，真正讓學生明晰語言知識體系、透徹理解知識結構，真正感悟英語學習的樂趣。“四位一體”教學法的另一條原則為“循序漸近”，一個文化素質不高的教師把握不好這一原則，很難靈活掌握教學進度，那麼提高每位學生的學習肯定是很困難的。? 再次，英語教師應具備各學科綜合知識素質，這也是新時代素質教育對教師的要求。現代學生思維活躍，獲取資訊渠道廣，知識面也越來越廣，在教學中，英語教師必須有較全面的知識才能給學生最有效的幫助。另一方面，一個知識淵博的教師本身就對學生有著很大的吸引力，會使學生產生崇敬，佩服及模仿的心理，而這一非智力因素在教育教學中所起的作用是非同一般的。

　　：業務素質

　　教師的知識素質是其開展工作的必備條件，教師的思想素質為教學工作定向導航，那麼教師業務能力的高低對教學質量起的是決定性作用，所以，我認為一名優秀的英語教師應具備以下業務能力：

　　第一，教師應有高效合理調控課堂，營造良好學習氛圍的能力。教學任務主要完成於課堂，良好的課堂秩序，和諧、愉快的課堂氣氛，有利於學生消除緊張、拘束等消極情緒，聚精會神於課堂學習，積極主動參與課堂活動。在中考複習階段，課堂容量大，節奏快，這時部分學生會有畏難、退縮，甚至走神現象，所以教師的調控能力則是課堂教學質量高低的關鍵。

　　第二，教師應具備靈活高效選擇運用教學方法的能力。不同的教學方法適用於不同的教學內容和不同的學生，而在教學實踐中教又無定法，所以教師應根據學生、課堂及教材實際，讓不同的教學方法發揮各自的優勢，調動學生積極性。例如我在上中考複習的語音課時，交替使用了討論、呈現、任務活動、競答、搶答等不同方法，使得所有學生都有機會表現自己，真正參與、體會課堂學習，強化了語言知識的學習，也提高了語言表達能力。

　　第三，教師應具備紮實的基本功，並有能利用現代化教學手段的能力。教師的板書是課堂教學的重要手段，也是教師的基本技能之一。在中考複習教學中，板書的作用更明顯，多數學生的課堂筆記、課堂知識要點需要從板書中得到強化、條理，所以我的複習課板書設計都突出課堂教學的目的性、計劃性、概括性。而且我認為教師應具備設計新穎實用板書的能力。

　　科技的進步使得先進的電教裝置為課堂教學開拓了更廣闊的空間，使得課堂生活豐富多彩，知識學習過程更加生動，這樣能調動學生各種與學習相關的感官參與學習，大大提高課堂教學效率、質量。合理利用優化教學手段，更有利於教學質量的提高。所以一名優秀的外語教師應該能夠根據語言知識實際、學生實際，適時、合理、充分使用這些手段，創設情境，激發學生的熱情，使其積極主動去完成學習任務。

　　第四，一名優秀的英語教師應該有編寫適合自己學生學情的教材和精選資料的能力。教學中學生學習