大班下學期教師經驗隨筆

　　幼兒的模仿性強，教師要特別注意自己的言行。下面是小編精心為您整理的，希望您喜歡!

　　一：每個孩子都會用自己的方式呼喚愛

　　“這是心的呼喚，這是愛的奉獻，這是人間的春風，這是生命的源泉。”這是這首歌，唱出了人間的溫暖，而人間最偉大的就是愛，因此，我們都希望得到不同的關愛，討厭被別人忽略，被別人冷淡。有了愛就有了動力，有了愛就會感到無比幸福。對於，小班的孩子而言，他們在幼兒園更需要慈母般的溫暖，需要更多的關愛。

　　在我們班裡有這麼一個小女孩，大大的眼睛，漂亮的雙眼皮，圓嘟嘟的小臉蛋，細細的兩隻小辮子，這就是我們班的陸依婷小朋友，依婷小朋友很調皮，有時特別好動，經常惹老師生氣。

　　事例一：有一次午睡時間，孩子們都睡下了，就她還在床上脫褲子，我擔心她不會，就過去幫助了他，然後蓋上她的小被子，誰知我剛回過頭不久，孩子鑽在被窩裡，小屁股翹得高高的，而且向兩邊不停地翻著身子，很不願意睡覺的樣子。

　　事例二：那天張曉明在廁所小便，我突然聽到廁所裡傳出“哇哇”的哭聲，問清了情況後，才知道原來是他跟依婷小朋友鬧了小矛盾，是依婷小朋友主動去打張曉明，然後另一個小朋友就還手了，於是，就出現了爭執現象。

　　事例三：戶外活動時間到了，孩子們以“開火車”的方式，排著隊伍到操場上去玩啦，但總有些孩子總是沒有拉著前面小朋友的一角左顧右盼著，導致小火車中途一直斷掉，這其中總少不了她。

　　作為一個年輕的老師，遇到這樣的事情，肯定會生氣，甚至會大聲訓斥地講道理，因為孩子不聽話，老師就會感覺孩子不懂事。其實正如《呼喚愛》這篇文章中寫道：當孩子搗亂、不聽話的時候，如果成人只是一味地訓斥、說教，孩子呼喚愛的聲音得不到迴應，那麼孩子便會變本加厲地進行搗亂，如果成人能讀懂孩子的心聲，積極地給與愛的迴應，孩子就會更加積極向上。

　　是啊，調皮的孩子，不一定就不懂事，倒是這樣的孩子更喜歡幫助老師、小朋友做事情，她們其實很聰明，很能幹。從中，使我覺得每個孩子都會用自己的方式呼喚愛，這就需要我們用心來感受並積極迴應，讓孩子在關愛中健康成長。

　　二：我們願意自己玩

　　有一天，我想讓孩子們在戶外活動中嘗試自由活動，便說：“今天請小朋友自由活動，不過活動的時候老師有幾個要求：一是玩的時候注意安全，不追逐打鬧，不猛跑猛停，防止摔傷。二是要在老師的周圍活動，不跑到遠處去，讓老師看得見。三是有什麼事情及時向老師彙報。“小朋友能做到嗎?”

　　“能“!孩子們頓時歡呼起來。

　　一會兒工夫，孩子們便開心的玩了起來。我仔細觀察了一下，他們有的在做遊戲，有的在藏貓貓，有的蹲在地上看螞蟻，還有的在練功夫······活動結束的時候，孩子們意猶未盡，紛紛對我說：“老師，明天還讓我們自己玩吧!”

　　孩子們為什麼願意自由活動呢?在自由活動中，幼兒可以無拘無束地表達情感和能力，或高興或傷心，他的一舉一動才是真實情感的流露。他們可以毫無壓力，無拘無束地調動各種感官按照他們自己的“學習大綱”鍛鍊.;學習、探索、發現、交流、分享、表達、表現。這時的幼兒是最真實的，思維是最活躍的。

　　但在幼兒園一日活動中，也時常看到教師因為怕出事故或其他種種原因而不敢放開幼兒自由活動，幼兒總是在老師的約束下進行集體活動。

　　通過這次自主活動，我深刻認識到：保證幼兒的自由活動 ，讓幼兒在自由輕鬆的氛圍中健康成長，幼兒自己能想的就讓他自己想，幼兒自己能做的就讓他自己做吧!

　　三：表率的作用

　　每當讓幼兒搬著小椅子來老師身邊時,幼兒們有的推著椅子，有的拖拉著椅子，有的把小椅子舉過頭頂，再重重地放到地上。這時地板的響聲、孩子們的吵鬧聲此起彼伏，活動室裡亂哄哄的。這種現象屢禁不止，今天又出現這一幕。我靈機一動，抱起一把小椅子，大聲說：“小椅子，你受傷了嗎、?他弄疼你了嗎?” 我又低聲說;“小椅子，不要哭，我抱抱你，你就舒服了。”這時活動室裡倒安靜下來了，紛紛抱起小椅子輕輕的放下，我微笑著望著孩子們。

　　從這個事情中，我感受到了教師的一言一行對幼兒的影響是比較大的，幼兒的模仿性強，教師要特別注意自己的言行，控制自己的情緒，做到言傳身教，有時老師的大聲吆喝，還不如親自示範給力的多。