教師教育管理論文

　　近年來，加強對教師教育管理，提高高校教師在職教育成效逐漸引起高校領導和學界的普遍關注。下面是小編為大家精心推薦的，希望能夠對您有所幫助。

　　篇一

　　淺談創新教育中的教師管理

　　摘 要：教師要加強師德教育，應具有敬業精神和不斷更新的觀念。教師能用最新的教育理論武裝自己，引導教師的教學方法，使教師從知識型向創新型教育方式轉變，幫助教師掌握現代教育技術手段，學會創新教育。

　　關鍵詞：立志創新;追求創新;學會創新

　　當今的社會日新月異，一個學校要發展，要適應社會的變化，必須對教師的管理進行創新。本文擬著重談一談在實施創新教育中，如何加強對教師的管理問題，懇請各位專家學者批評指正。

　　一、以教師德育為本，促使教師立志創新

　　如今，社會上出現了一些不好的風氣，一切向錢看。因此，學校要經常組織教師，及時瞭解時事政策和教育法規檔案，通過召開英模報告會、先進表彰會、演講會、討論會和觀看錄影等多種形式，引導教師不斷挑戰自我、完善自我、追求卓越，樹立敬業奉獻精神和求實創新精神。

　　學校要教育教師熱愛學生，要把學生當成自己的孩子來關心、來幫助、來教育。每位教師都應樹立一切為了學生，為了學生的一切的思想。這樣就會想方設法，針對不同特點的孩子開展創造性的教育工作。

　　二、動員教師改變觀念，追求創新

　　社會上流傳的一些新的觀念，要及時介紹給教師，激勵他們追求創新。如：

　　1.教師觀

　　當代教育認為，一流的教師是教人的，二流的教師是教書的;三流的教師教不好書更教不好人。由於有些教師對新的科學知識瞭解比學生少，過去那種教師與學生的關係已成為杯與杯的關係，教師這杯水滿了沒有?這杯水是新水還是陳水?是乾淨的水還是受了汙染的水?教師這杯水應成流水、活水。過去認為能夠把課本知識講清楚，把學生教會，就是好教師。現在不僅要把課本知識教給學生，而且還要教學生會學習課本以外的新知識，這才是好教師。

　　2.學生觀

　　要把學生真正當作教學的主體，引導學生主動發展，不要把學生的頭腦當成一個等待填充的容器，而應把它看成是一隻等待點燃的火把。每個學生的智力都能得到發展，創造力是每個學生都有的潛能。不聽話的學生也是可愛的，搗蛋、頑皮的學生可能更有出息。他們偶爾偏離正軌，走進叢林也許會有驚人的發現。

　　3.課程觀

　　由於知識經濟的快速發展，在我國流傳已久的主科與副科的課程觀，在經歷了必修課、選修課和活動課的探索之後，將迅速被基礎性課程、擴充套件性課程和研究性課程取而代之。

　　三、教師改變教法，適應創新

　　教師要善於發現和開發蘊藏在學生身上的潛在創造性品質。要徹底改變由教師單向灌輸知識的教學方法，採取靈活多樣適應學生創新的教學方法。

　　1.根據創新教育主體性教學原則，採用體驗學習的教學方法

　　創新教育強調自主學習，強調學生是學習的主體。體驗學習是指人在實踐活動過程中，通過反覆觀察、實踐、練習，對情感、行為、事物的內省體察，最終學習到知識並掌握某些技能，養成某些行為習慣，乃至形成某些情感、態度、觀念的過程。體驗學習主要應用於情感態度的學習、技能技巧的練習等。

　　2.根據獨創性教學原則，採用重組學習的教學方法

　　創新教育的重點是培養學生的創新意識、創新個性、創新意志和創新技能。培養學生對現有知識重新組合，再次發現和解決實際問題的能力。因此，在教學過程中，教師要著力引導學生根據教材的內容，通過自主思考、重新整理，篩選組合已有的材料，以獲得解決新問題的思路和方法。這種方式可以將思維的發散與聚合相結合，達到舉一反三、觸類旁通的良好效果，從而逐步提高學生的創新能力。

　　3.根據探索性教學原則，採用發現學習的教學方法

　　在教學中讓學生通過探索，發現問題，自己尋找解決問題的方案，教師做適當點撥。這其中應當特別關注那些愛幻想、愛標新立異、有獨特見解的學生，充分挖掘其異想天開中的合理因素。通過激勵、開啟學生創新之門，讓學生都“動”起來，使課堂活起來。培養學生獨立思考、敢想、敢說、勇於創新的精神，促使其有所創新。

　　四、幫助教師掌握現代教育技術手段，學會創新

　　1.學校要抓好教師的基本功訓練

　　創新是對基礎知識的轉化和整合，良好的基礎知識功底是創新的前提。教師在教學上要有所創新，必須首先具備良好的教學基本功。因此，學校應以教研組為單位，堅持集體備課，同課互相說課。學校對整個教學過程從備課、上課、課後輔導、作業批改、成績考核、計劃總結等，要逐項檢查，及時反饋，使每一個環節都讓人放心。要把教學基本功培養的重點放在青年教師身上，採取新老教師結對子開展傳、幫、帶活動。

　　2.學校應分期分批對教師進行微機操作培訓

　　請計算機專家給教師做多媒體教學的專題講座;請多媒體教學能手講示範課;鼓勵教師自己動手製作課件，開展自制課件評優活動，使教師都行動起來，充分利用學校的現代教育技術裝置，從而提高教學質量。

　　3.抓教師教育科研能力的培養

　　質量立校，科研興校已成為廣大教育工作者的共識。單一的教學模式，不利於學生個性發展和拔尖人才脫穎而出。過死的教學方法，嚴重束縛著學生創新意識的發展和阻礙了拔尖人才脫穎而出。為此，學校要有計劃地組織教師在教學實踐過程中，有目的地研究教法，研究學法，主動探索新的教學模式，積極改進教學手段。還應該成立專門的教育科研機構，領導和統一指揮全校的教育科研活動。教師科研能力的提高，不但能提高教育教學質量，而且能夠鼓舞士氣，激發起教師進一步投身於教育科研事業的積極性。

　　總之，一個學校要立於不敗之地，就必須對教師管理進行創新。

　　參考文獻：

　　裴躍進.校本教師培訓概念內涵初探[J].陝西師範大學繼續教育學報，2002***4***.

　　***作者單位 陝西省西安市長安區勞動技工學校***

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