九年級上冊語文月是故鄉明教案
在課前做好語文教案是上好每節語文課的前提!為此,下面不妨和小編一起來了解下人教版,希望對各位有幫助!
人教版
一、教學活動目標:
1.學生能夠獨立閱讀,獨立思考,並能表達自己的閱讀感受
2.體會作者對故鄉的情感,激發學生對家鄉的熱愛之情
3.學生能夠調動自身的審美經驗的積累對文字進行鑑賞,能體會文字表達上的藝術特點
4.在掌握語言的藝術手法後,能夠學會運用
二、教學活動重、難點
1.學生能夠調動自身的審美經驗的積累對文字進行鑑賞,能體會文字表達上的藝術特點
2. 在掌握語言的藝術手法後,能夠學會運用
三、教學活動方式:
自主、合作、探究
四、教學活動時間:
一課時
五、教學過程:
匯入:播放歌曲《月是故鄉明》
過渡語:故鄉,是遊子用稻穀釀出來的陳年美酒,擱置的時間越長,味道更醇香,故鄉,是那清遠的笛音,總是在那有月亮的晚上響起!
今天讓我們一起聆聽周克武筆下的《月是故鄉明》去感受他字裡行間飽含的深情
一整體感知
師:請同學們用動情的方式自由的朗讀課文,並思考這樣的問題
1. 作者對故鄉飽含了怎樣的深情?
2. 作者是如何來體現這一情感的?
明確:1.鄉戀 2.寄託於月
過渡語:月,在中國人的心目中早已成為一種心靈的指引和靈魂的寄託,人們對月凝成了一種
揮之不去的依戀情結。作者的記憶裡有著怎麼的一輪明月呢?
明確:她那樣溫婉,明麗,像一位端莊嫻靜的古典美女從遙遠的天宮款款而至,輕輕撒下一地清輝,點燃了鄉村的夜晚,也點亮了村民們勞作一天之後渴望小憩的心燈!
二研讀文字,深入學習
過渡語:多麼柔美的月亮,你還能從文中找出描寫月亮的語句嗎?
生讀課文,並畫出相關語句
師:老師也找出了一些:展示
1.她便悄悄挑開四合的夜幔,透過房前屋後的樹叢,毫不吝嗇地將白玉似的碎銀灑落下來,令人迷離亂眼。晚風吹拂,草木搖曳,月光跳躍在草尖上、花蕊上、菜葉上,山南水北,流瀉這一地浪漫
2.月亮當頂,在村口的池塘中投下了一個玉盤似的倒影,隔著清澄如鏡的水面望去,晶瑩剔透;縷縷波光隨著晚風拂動一圈圈地擴散,瞬間織成了繽紛奪目的水底世界。
師:請選擇你最喜歡的部分,運用自己審美經驗的積累對其進行鑑賞。
生自由鑑賞其餘的語句
……
三合作探究
過渡語:在這麼輕盈,柔白,潔白的月光下,人們是怎麼生活的呢?那些孩童,娃娃,青年,老人們他們有著怎樣的生活!請同學們四人一組一起找找看。注意抓住關鍵字感受人們的心情。
生:讀課文,
師:大家交流一下,你是抓住哪些關鍵詞來感受人們的生活的!
1.不知是誰家的孩子扯開嗓子喊了聲“月亮出來啦”
這裡運用了動作描寫,生動形象的體現了月初出時,孩子們的欣喜。
2.突然幾隻流螢從眼前劃過,耀眼的螢火在我臉上播下一抹輝光
這裡運用細節描寫,用“耀眼”形容螢火,襯托出了月光的柔和
生自由交流
……
師總結:這月下的生活多麼愜意,娃娃們安靜,孩童們快樂,青年們欣喜,老人們安詳。就像那陶淵明筆下的田園詩境,
請大家閉上雙眼,讓老師帶大家一起走進那幅月下鄉村圖!
師:月亮為人們創設如此寧靜祥和的鄉村生活, 所以說月亮是——
生:鄉村流動的生命
師:是啊,這流動的生命就是人們最美好最祥和的生活。更體現了作者對那童年鄉村生活深深的依戀。
師:同學們,情感的親疏深淺只有用過對比才能更加突出,這樣的方法在我們文中有所體現嗎?有什麼表達效果
明確: 作者把城市望月的奢侈與鄉村賞月的愜意作對比,強烈地表達了對處處潑灑著自然詩意、祥和安康的鄉村生活的懷念與嚮往,從而抒發了自己濃濃的家園之思。
師:城市的喧囂已然淹沒了靈魂最初的歸宿,所以作者由衷的發出心靈的吶喊——
作者對那童年故鄉的生活充滿的無限的依戀!
四拓展提高
師:賈平凹說:“真正好的散文,不在於寫了什麼,告訴了讀者什麼東西,而是在於讓讀者想到什麼,喚醒了什麼?
故鄉並不是一個抽象的詞語,而是許多人,景物和場景構成的,是融匯了許多內容的情感和記憶!
請你用妙筆生成優美的語言,去勾勒你故鄉的圖畫,體現你對故鄉的依戀!
學生寫,然後交流
五總結伴月吟誦
鄉 戀
魂牽夢繞的這片土地,你的樣子刻在心底。
舉頭望明月,低頭思故鄉。
思念的淚水早已決堤。
慈母手中線,遊子身上衣。
難忘故鄉情,難捨親人親。
無論走多遠,無論在哪裡;
天涯海角不能忘,月是故鄉明。
師:願周克武的《月是故鄉明》伴隨著這優美的音樂永遠銘記於同學們的心間,也願大家無論走到哪裡,都不忘故鄉情,不忘月還是故鄉明!
的人
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