小班愛語言課活動方案

　　愛語言的活動聽起來是不是有點陌生呢?下面是小編為你整理的，希望對你有用!

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　　活動目標：

　　1、欣賞故事，學說故事中的話“我愛你”、“愛是需要表達出來的”。

　　2、樂意大膽的用語言表達“我愛你„„”

　　3、體驗大膽表達愛的快樂。

　　活動準備：

　　1、引導幼兒關注身邊各種各樣的愛。

　　2、故事PPT。

　　活動過程： 一、身體遊戲，匯入課題。

　　找一個朋友抱一抱;找一個朋友摸一摸;

　　找一個朋友親一親;找一個朋友碰一碰。

　　二、欣賞故事，學說語言。***播放PPT***

　　1、教師完整講述故事，提問：

　　***1***長頸鹿老師教給小朋友們一句什麼話?

　　***2***回家的路上，非非對誰說了這句話?

　　2、教師講前半段故事，提問：

　　***1***長頸鹿老師還說了什麼?***幼兒學說故事中的話***

　　***2***在回家的路上，非非忙著幹什麼呢?***學說“我愛你”***

　　***3***非非的心情怎麼樣?

　　***4***爸爸媽媽聽到非非所說的話有什麼感受?

　　教師小結：愛是要說出來的，說了以後，自己很快樂，聽的人也很高興。

　　2、教師講後半段故事，提問：

　　***1***非非吃飯時時怎麼說的?

　　***2***該睡覺了，又說了些什麼?

　　***3***最後，爸爸媽媽對非非說了什麼?為什麼呢?

　　教師小結：非非的行為感染了爸爸媽媽，原來愛能感染每一個人。

　　三、討論交流，體驗快樂。

　　1、鼓勵幼兒大膽表達自己心中的愛。

　　2、幼兒討論交流表達愛的方式。

　　3、大膽的表達愛。

　　4、音樂遊戲《找個朋友》。

　　四、大聲表達，結束活動。

　　1、師：我們都找到了自己愛的朋友，現在請大家看看，在我們的周圍有什麼?你愛什麼玩具，就走過去大聲的告訴它，好嗎?

　　2、師：小朋友們，今天回到家，不要忘記和爸爸媽媽說一句：“我愛你!

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　　一、活動目標

　　1.瞭解春天裡所擁有的事物，比如鮮豔的花朵、美麗的蝴蝶、嫩綠的小草等等。

　　2.培養幼兒聽說的能力，能大致複述故事內容，理解故事表達的意思。

　　3.感受故事中所表達的朋友間不離不棄的情感，學會相親相愛，使幼兒樂於交朋友，增強社會適應能力。

　　二、活動準備

　　1.《美麗的花》手指遊戲

　　2.蝴蝶、花的圖片教具

　　三、活動過程

　　1.活動匯入，引發興趣。

　　老師通過一個有關春天的手指遊戲來進行活動匯入。

　　師：小朋友們，你們最喜歡哪個季節?為什麼?

　　師：老師最喜歡春天了，因為春天有花兒，有蝴蝶，現在老師來給你們做個手指遊戲，讓我們看看春天還有什麼東西。

　　2.講述故事，初步瞭解。

　　師講述《三隻蝴蝶》的故事，並且結合教具。

　　師：現在讓我們去花園裡找找春天吧。花園裡有幾位美麗的朋友在等著我們，他們都穿著不同的漂亮衣裳，你們看看是誰來了呀。***拿出準備好的教具三隻蝴蝶***他們發生了些什麼故事?現在讓我們來聽一聽。

　　3.再次講述，分段詳解。

　　師：誰來告訴我，故事裡都有哪些事物?***藍蝴蝶，紅蝴蝶，黃蝴蝶，藍花，紅花，黃花***

　　師：①他們遇到藍花時，藍花怎麼說?他們又是怎麼做?***藍花只准藍蝴蝶進來躲雨，他們要在一起，於是繼續飛***

　　②他們遇到紅花時，紅花怎麼說?他們又是怎麼做?***紅花只准紅蝴蝶進來躲雨，他們要在一起，於是繼續飛***

　　③他們遇到黃花時，黃花怎麼說?他們又是怎麼做?***黃花只准黃蝴蝶進來躲雨，他們要在一起，於是繼續飛***

　　④最後他們的結局是什麼呢?***太陽公公出來了，他們又在一起玩耍了***

　　4.總結故事，角色扮演。

　　師總結故事，這三隻蝴蝶告訴我們朋友是要相親相愛不分離，你們願意和自己的好朋友一起相親相愛不分離嗎? 師讓幾個幼兒上來說出自己的好朋友是誰，並和他牽手，一起說我們是好朋友，我們要相信相愛不分離。再請這些好朋友來一起扮演這三隻蝴蝶，三朵花，從扮演的遊戲中，感受樂趣。

　　四、活動延伸

　　讓幼兒把三隻蝴蝶的故事講述給媽媽聽，不僅讓幼兒學會相親相愛，也讓家長感受這份愛，把友情這份愛延伸到對母親，老師，共同感受愛。

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　　活動目標：

　　1.理解兒歌內容，學習句式“下吧，下吧，我要„„”以及詞語“發芽、開花、長大”。

　　2.嘗試將春天的經驗仿照這個句式進行仿編，敢於在集體活動中。

　　3.感受春雨對萬物生長的作用，萌發對春天的喜愛之情。

　　活動重點：

　　學說句式：下吧，下吧，我要„„

　　活動難點：

　　嘗試將春天的經驗仿照這個句式進行仿編，敢於在集體活動中。

　　活動準備：

　　1.兒歌內容的圖譜。

　　2.春雨ppt。

　　活動過程：

　　一、傾聽交流——我眼中的春天。

　　1.教師出示春遊景色圖。

　　師：小朋友現在是什麼季節?誰來說說你是怎麼知道的?***展示第一張ppt*** 師：春天到了，上個星期老師還帶你們去春遊了，我們看到了很多春天的景色。看，這是什麼?***出示第二張ppt***

　　師總結：春天到了，桃花開了，柳樹冒出了一一抹一抹的新綠，小草也把小腦袋探出來了,春天真美麗呀。

　　二、理解感知——學習兒歌《春雨》

　　1. 師：春天還有好聽聲音呢，聽這是什麼聲音? ***點選第二張ppt上的喇叭***

　　師：對，這是下雨的聲音。滴答，滴答，下小雨啦***出示PPT第三張下雨圖***。我們一起來學一學。

　　2.師：瞧，鑽在泥土裡的是誰呀?***點選第四張ppt，出示種子***種子寶寶可喜歡春雨了,聽聽看他說了什麼?***點選音訊*** “下吧，下吧，我要發芽。”***圖譜***什麼叫發芽?對，種子吸收了春雨，他會鑽出泥土，長出嫩綠的葉子。***點選PPT***就像這樣。

　　我們一起來看著圖譜說說種子寶寶的話吧。

　　如果配上動作那就更好，你們會嗎?

　　3.師：種子喜歡春雨，梨樹也喜歡春雨***點選第五張ppt出現梨樹***，看梨樹在春雨的滋潤下怎麼樣了?***發散後******點選PPT出示開花圖***那梨樹會和春雨說什麼?原來有了春雨梨樹也開花了。

　　現在我們都是梨樹，我們一起來做一做、說一說。

　　4.師：看看哪個好朋友來了***點選第六張ppt出示麥苗***，有了春雨，麥苗會怎麼樣?***幼兒猜測後點擊ppt：麥苗長大***那他可能說什麼呀?***圖譜***

　　一起來跟著麥苗寶寶念一念。

　　師總結：麥苗寶寶因為有了春雨慢慢的長大了。

　　師：你們喜歡植物寶寶嗎?那我們就來演一演，接下去老師請第一排的小朋友來做種子，第二排的小朋友來做做梨樹，第三排的小朋友來做麥苗

　　師：植物寶寶都喜歡春雨，小朋友那你們喜不喜歡春雨呀，有了春雨你們能幹什麼?那你想對他說什麼?***幼兒自由發揮***

　　師：看看這個小朋友在幹什麼?***分別點選第七張種瓜ppt的圖片，幼兒嘗試說一說***聽聽看他們是不是這麼怎麼說的?***播放音訊驗證***

　　我們看著圖譜說一說這個小朋友對春雨說了什麼?

　　誰來一邊做動作一邊說一說。

　　師總結：原來下春雨了，我們小朋友能幹好多好玩的事情呢。

　　三、朗誦練習——熟悉兒歌《春雨》

　　師：我們把他們的話連起來就成了一首好聽的兒歌，現在我們來一起完整欣賞一下《春雨》吧。***出示第八張ppt***

　　師：你們學會了麼?我們一起來說一說春雨吧***根據幼兒的問題進行單句練習。***

　　師：真棒，那我請小朋友們來扮演種子、梨樹、麥苗和小朋友。

　　師：真好聽，現在我們都是小演員要把這首好聽的兒歌表演給客人老師看，老師幫你們配上優美的音樂，全體起立。***出示第九張ppt***

　　四、操作交流——仿編兒歌《春雨》

　　師：想一想春天還有什麼植物和動物，想對春雨說說話呀?他會說什麼呢? ***教師出示第十張ppt春景動態圖，幫助能力弱的幼兒***

　　請小朋友們兩個兩個輕輕地商量下。

　　附兒歌：

　　滴答，滴答，下小雨啦!

　　種子說：下吧，下吧，我要發芽!

　　梨樹說：下吧，下吧，我要開花!

　　麥苗說：下吧，下吧，我要長大!

　　小朋友說：下吧，下吧，我要種瓜!

　　滴答，滴答，下小雨啦。

　　活動反思：

　　春天來了，桃花一朵一朵地綻放枝頭，展示著它特有的風姿;小草慢慢地從泥土裡探出小腦袋，好奇地張望著這個世界;柳樹姑娘也拖著長長的辮子向我們走來，向我們傳遞著春天的各種喜訊。

　　《春雨》是一首活潑、充滿生機的兒歌，它給人的感覺輕盈，內容簡單多重複，讓人不禁感受到春天的溫暖、清新。兒歌講述了有了春雨的滋潤，小草、梨樹、麥苗紛紛發芽、開花、長大，小朋友們種起了瓜，從字裡行間都透露出對春雨濃濃的愛意。

　　在整個教學活動中，我發現因為幼兒對春天的已有經驗還算豐富，所以當我向他們丟擲了一個問題後，他們天馬行空、集思廣益，會說出許多你意想不到的答案，但是都是合理的。如在觀看完梨樹開花的動態後，教師丟擲問題：梨樹可能會對春雨說什麼?話音剛落，孩子們紛紛你一言我一語，我邀請了孫皓琦，皓琦說：“梨樹會說謝謝你。”當時我就懵了，這句話沒錯了，春雨幫助了梨樹，梨樹是應該說謝謝你啊，但是這個答案離我所想要的答案相距甚遠啊。這該如何是好?是表揚還是忽視?

　　我應該選擇讚許，或許可以這麼說：“梨樹寶寶真有禮貌，可是呀我們要像種子寶寶一樣用上好聽的句式呢。”這樣一來不僅肯定了幼兒的禮貌，又能讓幼兒與種子進行類比，自然而然地引導到老師想要的答案上去。

　　語言活動要創設一個自由、寬鬆的環境，當然也不存在什麼正確答案，只要有理即可，對於小班而言，就只要開口說即可。作為教師，

　　我們要給孩子們創設一個想說、敢說、喜歡說、有機會說並得到積極應答的環境，對於幼兒的回答要及時給與肯定和鼓勵，讓他們找到語言表達的樂趣，讓他們在毫無心理壓力的情況下暢所欲言，將想說的慾望一直延續下去，使他們的語言表達能力得到充分的發展。