語文二年級下冊第二十一課畫家和牧童教學設計

　　二年級語文下冊第21課《畫家和牧童》講唐代牧童指出戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。小編為二年級語文老師整理了《畫家和牧童》教學設計，希望大家有所收穫!

　　語文二年級下冊第二十一課《畫家和牧童》教學設計1

　　【課時目標】

　　1、會認生字：戴 價 購 墨 抹 。

　　會寫生字：商 抹 決 價 錢 購 。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，體會畫家的著名。

　　3、積累稱讚畫技高超的詞句。

　　【重點難點】

　　會認5個生字，會寫6個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家的著名。

　　【流程預設】

　　一、情境匯入

　　課前談話：小朋友，你喜歡畫畫嗎?上課前，咱們先來欣賞一幅非常有名的國畫。

　　簡介：這是一幅《鬥牛圖》，畫的是兩頭牛搏鬥的驚險場面。這幅《鬥牛圖》被視為絕世佳作，珍藏在中國臺北的故宮博物院裡。畫這幅畫的就是唐朝著名大畫家戴嵩。

　　你聽懂了什麼?

　　學習：戴嵩

　　揭題讀題

　　二、通讀，瞭解大意

　　1、課前我們已經讀過課文了，現在請大家再大聲地讀讀課文，看誰把生字寶寶讀準了，把句子讀通順了。

　　自由讀

　　2、誰願意把書讀給大家聽?其他小朋友要仔細聽，會聽才會學習。

　　3、他們哪兒值得你學習?

　　4、咱們讀了這麼多遍課文，你讀懂了什麼?

　　5、引專題：這節課，咱們就先去感受這個畫家的著名。

　　三、專題研讀：著名

　　1、請同學們細細品讀課文的第1-4小節，邊讀邊想：你從哪些地方可以看出戴嵩是個著名的畫家。

　　2、出示：

　　⑴他的畫一……觀賞。

　　自由讀，抽說說理由。吸引人，讓人很欣賞，給人美的享受──你能讀出這種感受嗎?

　　⑵看畫的人沒有……購買。

　　抽讀，為什麼這麼讀?──學著他的樣子來讀一讀。齊讀──誰再來讀?

　　我聽到你花了大價錢去購買戴嵩的畫誰還想花更大的價錢去購買?抽讀──花了大價錢就一定買得到嗎?你是從哪體會到的?──太奇怪了，為什麼這些人要這樣爭著去購買?

　　珍貴，受人喜愛，很多人……

　　3、把自己的這些感受讀出來!配樂齊讀1～4小節。

　　4、你還從哪看出戴嵩是很著名的畫家?

　　5、出示：

　　一會兒……一會兒……誇讚。

　　抽讀──點撥：濃墨塗抹、輕筆細描，出示國畫圖理解詞義──現在我們再來讀好句話。齊讀──你好象看到了什麼快、熟練、高超──你看到了怎樣的鬥牛圖栩栩如生、活靈活現?──3次引讀。

　　6、你聽到了誰的誇讚?

　　⑴趕緊噹噹商人和教書先生稱讚稱讚這幅畫吧!

　　自由讀

　　⑵哪位小朋友先來稱讚?你是?──誰還想來稱讚?你是?──我們也來學著他的樣子來稱讚稱讚。

　　7、拓展：小朋友，如果當時你也在看戴嵩畫畫，你會怎麼稱讚?

　　準備：站起來，我們也來紛紛誇讚。

　　8、讓我們帶著敬佩之情再讀1～4自然段，再去感受這位大畫家的著名吧。

　　四、拓展訓練

　　有許多畫家以畫動物而聞名，齊白石畫的蝦，徐悲鴻畫的馬，李苦禪畫的鷹，課後大家可以去收集這些畫家的畫欣賞欣賞。

　　五、複習字詞規範寫字

　　1、1～4自然段中的生字寶寶迫不及待地走出課文，帶著新夥伴一起想考考你們呢。

　　2、你們看，這節課要我們寫的生字寶寶和我們見面了，打招呼：“商抹價決錢購”。

　　3、仔細觀察：你發現了什麼?

　　4、教師根據具體情況重點指導難寫的字：商抹購 。

　　5、學生練習書寫，互相評價，教師展示學生作業。

　　語文二年級下冊第二十一課《畫家和牧童》教學設計2

　　【教學目標】

　　1、會認13個字，會寫2個字“價、錢”。

　　2、朗讀感悟課文1～4段，知道戴嵩是一個著名的畫家。

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，揭示課題

　　1、師：今天，老師帶來了兩位新朋友，大家看看他們是誰?一起叫他們一聲：戴嵩、牧童。

　　2、我們都知道“牧童”就是：學生接：放牛的小孩。

　　3、那麼你知道戴嵩嗎?我們來讀一讀課文後面“我知道”的內容。

　　4、今天我們就一起學習：

　　21、畫家和牧童，看老師寫的題目，你有什麼疑問嗎?

　　師:是呀，戴嵩是一個大畫家，老師覺得我們一般稱呼一個人叫什麼傢什麼家，那他一定是很了不起的，這大畫家和小牧童之間會發生什麼事呢?今天我們一起來學習《畫家和牧童》。

　　5、齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學們自由讀課文，讀讀生字，有不認識的字同桌互相請教。

　　2、交流學習生字：

　　課文中的生字我們大都可以用加一加、換一換的方法來記憶，這兩個字挺難的，說說你是怎麼記的?“戴、藹”

　　戴：是啊，這個戴課文中是戴嵩的戴，除了姓戴的戴，你媽媽戴圍巾、戴項鍊也是這個戴，還有其他的戴嗎?偏旁是革字旁。

　　藹：可以用“渴”和“喝”來記。

　　3、小朋友讀了課文，用自己的話說說課文寫了一件什麼事?

　　這一節課，我們就一起來讀一讀第1～4段課文，想想找找，你從哪些句子讀出了戴嵩是個著名畫家，就用筆劃出來，好好讀一讀。

　　三、自讀自悟

　　1、自由讀課文1～4自然段，找出戴嵩是個著名畫家的句子。

　　2、全班交流，讀一讀，說說你讀出了什麼，有什麼感受?

　　隨學生回答朗讀感悟有關句子：

　　⑴他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。看畫的人沒有不點頭稱讚的，有錢的人還爭著花大價錢購買。

　　讀一讀，說說你從這句話哪些詞語中讀出了什麼，有什麼感受?

　　讀一讀這兩句話，指名讀，齊讀。

　　是啊，戴嵩的畫那麼受人歡迎，難怪他是一個著名的畫家，拿起書，我們再一起來讀一讀第一段。

　　⑵戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《鬥牛圖》。他一會兒濃墨塗抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。

　　①讀一讀，說說你從這句話哪些詞語中讀出了什麼，有什麼感受?

　　②“片刻”：給片刻換一個詞語。

　　③看徐悲鴻畫的畫《馬》，讓學生理解“濃墨塗抹、輕筆細描”。現在你知道了嗎，這是國畫的兩種不同技法，讀一讀這兩個詞語。

　　看戴嵩的《鬥牛圖》，說說你覺得戴嵩怎麼樣?

　　④是啊，這樣一幅絕妙之作，用了一會兒就完成了，把戴嵩的了不起用你的朗讀表現出來，好嗎?指名讀。齊讀。

　　⑸難怪周圍的人都要誇讚他，用心讀這幾句話，想想你發現了什麼?

　　出示：

　　圍觀的人，紛紛誇讚。

　　“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作!”。一位商人稱讚道。

　　“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!”一位教書先生讚揚道。

　　結合理解：

　　①近義詞：稱讚、讚揚、誇讚，這三個詞語是一組近義詞，你看，我們的漢字多麼有趣，同一個意思可以用三個詞語來表達，用在課文裡也不顯得重複。

　　②戴嵩的畫讓大家誇了又誇，讚不絕口。朗讀稱讚的話，指名、分組。老師引，學生齊讀。

　　③是啊，商人一看到戴嵩的鬥牛圖，就;教書先生一看到戴嵩的鬥牛圖，就。

　　⑹加油站：戴嵩的畫讓大家讚不絕口，現在啊，我們也來到了戴嵩畫畫的現場，請小朋友仔細欣賞這幅畫，也來誇一誇。

　　請你選自己喜歡的詞語，誇誇戴嵩的《鬥牛圖》。

　　看詞語手冊上的詞語：惟妙惟肖、出神入化、絕妙之作、神來之筆、活靈活現……

　　⑺讓我們一起再來感受一下當時大家欣賞誇讚戴嵩的鬥牛圖的情景，齊讀2～4段課文。

　　3、小朋友，戴嵩是那麼著名。他的畫有那麼多人喜歡，大家都讚不絕口，可是這樣一位大畫家，卻在課文最後連連向一個小小的牧童拱手呢?下一節課我們再來研究。

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