青少年內向性是指什麼?
青少年怎樣改變過於內向的性格
性格的定義性格是一個人對現實的穩定的態度以及與之相適應的習慣化的行為方式。它不是天生的，而是個體在生長髮育過程中不斷接受社會影響和教育薰陶，通過自身的實踐，在青少年時期漸漸形成並定型下來的。 性格的類型與特點心理學家們為了研究的方便，便根據心理活動的指向性特點，將性格分為外向型和內向型。外向型的人通常活潑好動，善於交往，喜聞樂道；內向型的人則往往沉靜、孤寂，獨往獨來。極端內向者在面對外界刺激時常常會表現出其明顯的弱點，因為他們比較敏感，感情容易受到傷害，並且總是把悲歡埋在心裡，不願意告訴別人，與別人共同分擔，從而使自己在進入應激狀態後久久不能平靜，心理危機常不能很快解除，這對他們的身心健康構成了嚴重威脅。所以，過於內向者應儘可能使自己變得外向一些。 ▲要正確地估價自己。有些內向者孤芳自賞、自詡清高；有些內向者盲目自卑，總認為別人瞧不起自己，為了維護自尊而不敢主動與他人交往。前者應學會尊重別人，後者應要有自信。總之，應正確地估價自己，正視自己的長處與短處，正視他人的優勢與劣勢，與他人平等相處。▲要學會傾訴自己的思想感情。內向者常常把不滿、痛苦、煩惱、焦慮等不良情緒壓抑在心底，使心理衝突長期難以解決，這不但可能嚴重地損害身心健康，而且會使內向的程度進一步加深。所以切忌不要遇事總是悶悶不樂，鬱鬱寡歡，將所有心思封閉在自我之中。要學會向自己的親人或好友傾訴自己的真實情感，這樣性格就會漸漸開朗、外向起來。▲積極參加各種集體活動。內向的性格與環境與關，它可以在環境中形成，也可以在環境中改變。內向者如果能主動地參加各種集體活動，最好能在班級或小組中擔任組織者的角色，由此增加與同學們的交往，內向的性格在環境的影響下便會發生變化。▲培養廣泛的興趣愛好。廣泛的興趣會使人將心理活動傾注於活動之中，而減輕對自我的過分關注；還會使人的不良情緒在興趣活動中得到很好地宣洩與轉移；興趣猶如一條扭帶，會把具有共同興趣的人連接起來，從而使與人際交往的融洽程度得到提高。總而言之，青少年正處於性格形成定型的時期，可塑性還很大，性格的改變並不是很難的。
性格內向的青少年怎樣教好
先試著讓他在有熟人陪伴下跟其他比較不熟的人互動 多帶他到戶外走動 或養小寵物
性格內向人際關係緊張會對青少年造成什麼樣的危害？
影響未來的發現前途。可以鍛鍊一下就可以了。慢慢就好了。祝你好運
青少年內向真的很不好嗎？有什麼辦法可以改變青少年性格嗎？
其實每個人都有自己的優點，內向的人也不例外。
內向少年看什麼書，對他的性格有幫助
心理學大師佛洛伊德的（精神分析論）
哪種婦女看起來比較想和189歲的青少年做愛 是性格內向還是開朗的人
這個問題太敏感了，我猜是內向的，悶騷型嘛。
處於青春期的青少年的情緒有什麼特點
隨著初中生生理和智力所發生的一系列特殊的變化，個性發展上也出現了許多新特點，表現在自我意識、情緒情感、日常心態以及與父母及同伴的關係等諸多方面。總體來講，初中生個性的特點有二，其一是不平衡性；其二是極端性或偏執性。
一、自我意識高漲
許多心理學家認為，青春期是自我意識發展的第二飛躍期。
在個體進入青春期以前，曾出現過一次自我意識發展的飛躍期，其年齡大約在1至3歲，是以兒童可以用代詞“我”來標誌自己為重要特點的。在接下來的若干年時間裡，兒童的自我意識雖然仍在繼續發展著，但發展的速度則是相對平緩和穩定的。
進入青春期後，由於身體的迅速發育，使初中生很快出現了成人的體貌特徵。因為這種生理上的變化發生得過於突然，使他們在持有一種惶惑感覺的同時，自覺或不自覺地將自己的思想從一直嬉戲於其中的客觀世界中抽回了很大一部分，重新指向主觀世界，使思想意識再一次進入自我，從而導致自我意識的第二次飛躍。其突出表現是，初中生的內心世界越發豐富起來，他們在日常生活和學習中，常常將很多心智用於內省。“我到底是個怎麼樣的人?”“我的特徵是什麼?”“別人喜歡我，還是討厭我?”等一系列關於“我”的問題開始反覆縈繞於他們的心中，這種傾向在其作文及日記中常可以清楚地觀察到，例如，同是以“我看到了什麼”為內容的作文，小學生是純粹地描述客觀世界的景象，而初中生雖然仍對客觀世界進行描述，但在他們的描述中，卻帶有十分濃重的個人情緒情感基調，在作文中更突出了個人的喜好、煩惱和憧憬等。
又如，同是記日記，在小學生的日記中，主要記述的是當天發生的事情以及自己對此的膚淺認識；而且記日記的態度也不自覺，經常是在老師和家長的強迫之下去完成；對於日記的保密程度也無過高要求，甚至有時主動提供給別人看。日本心理學家的調查表明，初中生的日記發生了明顯的變化，首先是在日記內容上發生了很大變化，初中生的日記更側重於闡發自己的體會和感受，這些體會和感受直接來自於自我觀察、自我反省、自我批評以及自我期望等；其次，初中生記日記的態度也是自覺自願的，真正出自於表達思想及宣洩情緒的內心需要；第三個變化是，他們開始將日記作為自己的絕對祕密，細心加以保管，不許別人翻看。初中生日記特點的變化，表明他們的內心世界逐漸豐富，經常沉浸在關於“我”的思考和感受中。也恰是由於這一點，導致了他們個性上的主觀偏執性。
初中生個性上的主觀偏執性表現為，一方面，他們總是認為自己正確，聽不進別人的意見；另一方面，他們又感到別人似乎總是用尖刻挑剔的態度對待他們，因此，當聽到別人在低聲講話，便斷定是在議論自己；當看到別人面露微笑，又認為是在嘲笑自己；如果某位老師多看了他一眼，就會認為是自己做錯了什麼……總之，他們覺得周圍人時時刻刻都在品評他，這種想法使初中生感到壓抑、孤獨而且神經過敏。
初中生這種突然高漲的自我意識，使得其個性出現了暫時的不平衡性。
二、反抗心理
反抗心理是初中生普遍存在的一種個性心理特徵。這種特徵主要表現為對一切外在力量予以排斥的意識和行為傾向。
(一)反抗心理產生的原因
自我意識的突然高漲是導致初中生反抗心理出現的第一個原因。隨著初中生自我意識的高漲，他們更傾向於維護良好的自我形象，追求獨立和自尊，但他們的某些想法及行為不能被現實所接受，屢遭挫折，於是就產生一種過於偏激的想法，認為其行動的障礙來自成人，便產生了反抗心理。
中樞神經系統的興奮性過強是導致初中生反抗性出現的第二個原因。生理學家曾指出，只有當中樞神經系統的功能與身體外周相應部分的活動達到協調時，個體的身心方能處於和諧狀態。但生理學的調查表明，在青春期剛......