如何記漢字?

怎麼能快速記住漢字

多記、多背、多看、多讀、多練。

根據字義來記，要理解它的意思,再去想一個句子(容易記的,並且可以銘記於心),把它用進去,最後只要你想起這個句子,就可以輕鬆地想起這個字了.試試吧。

由於讀音有區別詞性和詞義的作用，只要認真加以比較，它不同的讀音還是比較容易掌握的。

先要分解每個漢字的字根。孩子總是記不住漢字，寫出來的字多筆少劃，一部分是因為孩子粗心，有一大部分的孩子是因為記不住字。好的學習方法就好比戰場上最為得力的武器，它能事半功倍，學習任務在輕鬆愉悅中完成，不僅能提高學習效率，還能培養學習的信心。

那麼我們該怎樣指導孩子記住這些漢字呢？

首先：熟悉漢字的基本偏旁部首。掌握基本的筆畫規則，在環境里正確識記漢字。

在漢字中，有的偏旁相似或相近，這些似曾相識的朋友，往往會使孩子們掉以輕心而犯錯誤。這就要求我們抓住漢字的結構特徵，找出相同點與不同點，再明白每個偏旁部首所表示的不同的意義。孩子們就會很少出錯。

例：【貝】與錢貨有關。如：貫，貝串，古人用貝作貨幣。賀，以禮物慶賀。質，用於抵押的財物。賦，斂收錢糧。貪，貪財物。賤，貨物不值錢。

【髟】(biāo)與毛髮有關。如：髡，剔發之刑。

【彳】(chì)與行走有關。如：循，順著路走。徐，慢走。很，不順從。《史記·項羽本紀》：“很如羊”。

【艹】(cǎo)與植物(多為草本植物)有關。如：藍，草名，可以染青。薄，灌木業。葺，用草覆蓋房子。落，葉落。

【蟲】多與蛇有關，上文已述。又作為“燭”(“昆”蟲”之“昆”的本字)的省形，與昆蟲類有關。如：蟊、蠹、蠢、蠶、螽等不省。“蚊”、“蜂”等則省形。

【辵】(chuò)與彳的功能相同。如：遵，沿著走。述，本義為照著樣走，引申為照著說。造，往，到。從，跟著走。徒，步行。

【刀】與刀或切割有關。如：副，破成兩半。判，分開。列，分解。劑，斬截。制；裁。

【角】與獸角有關，如：觸，用角抵撞。觥，角制的酒器。

【女】與婦女有關。如；好，本義指女子長得美好。《史記·殷本紀》：“九侯有好女，入之紂。”嫗，婦人的通稱。《史記·滑稽列傳》：“巫嫗弟子，是女子也。”

【立】與站立有關。如：端，正立。竦，敬立。

【缶】與陶器有關。如：缺，器破。罅，器裂。

【鬼】與鬼魂有關。如：魃，旱神。魄：陰魂。

可以結合拼音，一起寫幾遍，這樣既能牢牢地記住了字的讀音，又能增強對它的記憶力。

怎樣才能記住漢字

記識漢字:先要會讀,然後要理解它的意思,再去想一個句子(容易記的,並且可以銘記於心),把它用進去,最後只要你想起這個句子,就可以輕鬆地想起這個字了.試試吧!我也是這麼做的,效果很不錯哦!!!根據近幾年高考試題（字音）的特點，可以概括以下幾點：

1、 考查現代漢語中常見常用字音，古漢語涉及到的漢字音不考。多考查易讀錯的多音字，形聲字、形近字。如

A、形聲字的錯讀，主要是因受聲旁影響錯讀。如畸(jī)形，讀成qí,旖(yǐ)旎(nǐ)讀成qí，戲謔(xuè)讀成nuè

B、形近字誤，主要是與其形近字錯讀。如謅(zhōu)、諂(chǎn)、餡(xiàn)、陷(xiàn)，又如掣(chè)與擎(qíng)

C、多義多音字誤，一些字義不同，讀音也不同，但人們往往不加區別地錯讀成一個音，如耙 bà，是個弄碎土地的農具，合用這種農具碎平土地叫"耙地"，如讀成pá，就是另一種農具，有釘耙子。又如松柏、柏樹的柏讀bǎi，柏林bó

D、書面語和口語錯讀要根據《審音表》的正音讀標準音， 如崖yá讀，不能讀yái，瑰讀guī，不讀guì

2、能力以考查識記為主，分值為3分。

3、大多以《現代漢語常用字表》及《普通話異讀詞審音表》為命題依據。

4、源自課本註解和課本後的附錄，據統計每年均有4或多或5個出自此表。

複習建議

正確識記漢字讀音，雖然只是考查記憶能力，但也不是單純的死記硬背的問題，正確識記漢字讀音，也是有章可循，有法可依，方法得當，可以提高記憶效果，在這裡提供以下幾點複習建議，以供參考。

1、注意複習範圍

漢字數量雖然眾多，但常用字僅有2500個，次常用 字1000個，兩者相加起來 僅3500個，考題中涉及到的不會超出這3500個字的最大範圍，絕大部分出自2500個常用字,其中那些易讀錯的字往往是命題人命題時的首選，因此，複習時要以《容易讀錯的字》、《普通話異讀詞審音表》（為了方便大家複習我們複印了這兩個表）和高中語文課本（1---6冊）後面的《現代漢語詞語表》為線索，對裡邊的字、詞要會讀，讀準。對那些容易弄錯的字更要注意。

2、注意講求方法

卡片記憶法：在複習上述兩個表格（《容易讀錯的字》、《普通話異讀詞審音表》）內容時，準備一張不透明的硬紙片、鉛筆、紅筆、卡片等。具體做法是第一次用硬紙片蓋住表格中約10個字詞右邊的註音，然後默讀這10個字詞，在讀錯的字詞的下面用鉛筆劃線；第二次也用硬紙片蓋住讀錯的字詞的註音，再默讀這些字詞，在第二次仍讀錯的字詞的下面用紅筆做記號；第三次用硬紙片蓋住用紅筆做記號的字詞的註音，並默讀，將第三次仍讀錯的字詞抄在卡片上或筆記本上建立自己容易誤讀的字詞庫。這樣複習更有針對性，效率更高。

3、注意下面幾種易讀錯的情況

A、形聲字的誤讀，如"酵母"的"酵"讀jiào不讀xiào，"恪守"的恪讀kè不讀gè， "縷"讀lǚ 不讀lǒu，"咯血"的咯讀kǎ ，不讀kè 等。

B、形近字的誤讀。如"飲鴆止渴"的"鴆"與"鳩佔鵲巢"的"鳩"，前者讀zhèn，後者讀jiū，兩者容易混淆；" 掌而談 "的"抵"與"抵達"的"抵"易混淆。

C、多音多義字的誤讀。如"髮卡"、"關卡"中......

記漢字有哪些好方法？ 5分

1 默寫

2 多抄幾遍

3 把每一課的生字抄在一個本子上，上完了就讀幾遍，學完一單元后再把所有的都看一遍.

4老辦法，3多，多讀，多寫，多看！

5讀字典是個不錯的方法，請試試

6找出規律記，例如同音字，形近字等

7記識漢字:先要會讀,然後要理解它的意思,再去想一個句子(容易記的,並且可以銘記於心),把它用進去,最後只要你想起這個句子,就可以輕鬆地想起這個字了.試試吧!我也是這麼做的,效果很不錯哦!!!

8形聲字

象形字

還有就是放到詞裡記憶

9形聲字識字法：根據形聲字的特點，對字的形旁與聲旁進行分析，進而識記生字。

字理識字法;有些象形字.指事字.會意字，我們可以分析字的由來以及它所代表的意義來輔助識記。

字謎識字法：我們還可以將漢字變成字謎，在聯想和猜迷中加強對字的識記。

10首先要閱讀，然後查字典找出這個字的近反義詞，要多讀幾遍

記漢字有什麼好方法

1 默寫

2 多抄幾遍

3 把每一課的生字抄在一個本子上,上完了就讀幾遍,學完一單元后再把所有的都看一遍.

4老辦法,3多,多讀,多寫,多看!

5讀字典是個不錯的方法,請試試

6找出規律記,例如同音字,形近字等

7記識漢字:先要會讀,然後要理解它的意思,再去想一個句子(容易記的,並且可以銘記於心),把它用進去,最後只要你想起這個句子,就可以輕鬆地想起這個字了.試試吧!我也是這麼做的,效果很不錯哦!

8形聲字

象形字

還有就是放到詞裡記憶

9形聲字識字法：根據形聲字的特點,對字的形旁與聲旁進行分析,進而識記生字.

字理識字法;有些象形字.指事字.會意字,我們可以分析字的由來以及它所代表的意義來輔助識記.

字謎識字法：我們還可以將漢字變成字謎,在聯想和猜迷中加強對字的識記.

10首先要閱讀,然後查字典找出這個字的近反義詞,要多讀幾遍

怎樣才能更好的記漢字

在速記領域中，特別是在速記的教學實踐活動中，只要我們稍加留意，就會發現值得我們注意的現象和規律：在學習速記的過程中，凡是按照教材上所講的道理，在鑽研弄懂速記原理和符號書寫規則及方法的基礎上，勤寫苦練符號，持之以恆堅持到底的，在較短的時間這些人便掌握了速記；而那些只看看教材，不練符號，或者練得太少，不注重基本功的訓練，怕麻煩，只對速記的技巧感興趣，熱心於尋求捷徑，想僥倖取勝的，這種為技巧而技巧的形式主義做法，結果使他們走了彎路。學了很長的時間、速記符號、速記技巧對他們來說仍然是陌生的。因此，為了認識速記規律，正確掌握速記的學習方法，有必要對速記的技巧進行一些分析。

所謂技巧，幾指一門技術的靈巧性。任何一門技術都有它的靈活性和巧妙性。速記是一門技術，當然也有它的技巧，而且速記是一門技巧性較強的技術。速記的技巧在於它具有速記符號的高度靈敏性，在不同場合記錄的自由和隨機應變的特徵。

任何技巧的獲得，都離不開豐富的知識積累，正確的學習規則和練習方法。學習速記就是這樣。首先得具備一定的語文水平，掌握正確的學習規則和練習方法，而練習在學習速記中顯得尤其重要。我們知道，速記是使用一種簡便易寫的符號，適應語言規律的省略、縮寫方法，快速而準備地記錄語言的實用技術，它作為解決書寫速度慢的一種有效手段，必須使符號的書寫速度與語言的速度相適應。要做到這一點，唯一的條件就是掌握大量的略寫符號，熟練地運用符號的自身特點，也表明了學習速記必須靠大量反覆的練習的必要性。由於速記符號的特點是以曲直、長短、大小及書寫位置的不同來區別讀音或詞義的差別的，它們的形體差別很小，剛接融速記的人一時就很難辨認和區分。因此，記熟寫準符號是每個學習速記者開初必練的基本功。有人學習速記喜歡探聽祕訣。我們可以用速記專家唐亞偉的話來回答：“速記學習有三個祕訣：練習、練習再練習。”可見速記技巧的掌握，必須下苦功練習。凡是掌握了速記的人，沒有哪一個不是經過成千上萬遍的不厭其煩的練習而成。“好記性不如爛筆頭”，這是對學速記的深刻反映。所以對於那些沒有掌握速記技巧的人，我們有理由發問：你練了有多少遍？沒有練哪來的熟？沒有熟哪來的巧？連符號都不熟悉，要想掌握速記的技巧，這是不可想象的，由此，可以得出這樣一個結論：速記的技巧是從練習符號而來。這正如繪畫的技巧是從練習素描，雕塑的技巧是從練習造型而來的一樣。

速記符號的練習，貫穿整個速記學習和運用的始終，學，不等於能用。要提高自己的書寫速度，使之與語言的速度相適應，必須著眼於熟練和鞏固已學的基本符號和略寫方法，進行大量的實踐。如果說熟悉基本符號是基本功，嫻熟地運用縮略方法是技巧，那麼掌握這種記錄的技巧，往往要付出高出速記基本功無數倍的勞動代價。必須具有驚人的毅力，吃苦耐勞的攻關精神。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”在鍛鍊實踐速記的過程中，要擴大練習內容和練習量，練習得愈多愈好。在速記界，任何一個學者，包括我們的速記專家，都從來不會感到自己的實踐練習過多，因此他們懂得速記技能的高超，技藝的精湛，技巧的靈敏，無不取之於速記實踐的鍛鍊。他們使生活速記化，速記生活化。即在生活中碰到的所有名詞術語，都用心譯成速符，使速符運用在生活中，從而擴大速記的應用面，做到運用自如，得心應手，左右逢源，這就形成了速記的技巧。

以上簡略地談了速記的技巧及其獲得的途徑。最後我們來談談嫻熟地掌握和運用速記技巧的標誌。首先必然是“心靈手巧”即反映敏捷、符號能達到直接反應。書寫速度要快，能追蹤記錄語言。速記的技巧在於它的靈活性和巧妙性，在任何情況......

怎樣巧記漢字

如何巧記漢字讀音：

每年高考，語文第一道題都是音形題，考查學生掌握漢語拼音水平。考查點主要是多音字、邊音與鼻音、平舌音與捲舌音、前鼻音與後鼻音。漢字有五萬個以上，常用的字也有三千多個字，顯然每個都能記住是不可能的。因此很多學生拿到此題全憑感覺，能得分是幸運，沒得分理所當然。是不是漢字的讀音就沒有規律可循，高考就不能最大限度地提高正確率呢？答案是肯定的。

漢字拼寫系統由聲母韻、母兩部分組成，而學生對拼寫規則模糊是其不能記準字音的關鍵。

聲母 聲母難點主要是“h”“f”、“n”“l”、“z、c、s” “zh、ch、sh”之間區分。

“h”“f”與聲母“u”構成的讀音很多學生分不清。如“弧”“湖”“唬”與“輔”“扶”“拂”“浮”“符”等，聲母是“h”還是“f”呢？另外一些字如“狐”“糊”“琥”“脯”“孵”等又該如何分辨？如果我們注意觀察，不難發現，“弧”“湖”“唬”聲母是“h”， “輔”“扶”“拂”“浮”“符”聲母是“f”，進一步總結可以得出;以“瓜”“胡”“虎”為聲旁的字聲母是“h”，以“甫”“付”“夫”“弗”等為聲旁的字聲母是“f”。

按照以上的方法，我們也就可以推導“l”“ n”為聲母的字的讀音了。常見的“來”“蘭”“闌” “勞”“各”“雷”“裡”等為字根構成的字，聲母是“l”；以“南”“那”“奴”“堯”“內”“尼”“留”等為字根構成的字為“n”。 當然，這種現象也不是絕對的，如以“良”為字根構成的字，有的聲母是“l”,有的是“n”。不過，我們也可以採用記少不記多的原則，以“良”為字根構成的字，除“娘”和“釀”聲母是“n”之外，其膽全是“l”。如法炮製，剩餘的我們就可以總結出來了。

而平舌音和捲舌音我們也是用這種類推基礎上採用記少不記多的方法。在整個漢字系統中，平舌音只佔百分之二十，百分之八十的都是捲舌音。記住了平舌音，我們自然就記住了捲舌音。如“子”“自”“贊”“此”“參”“四”“斯”“桑”等為字根構成的字就是平舌音。當然，這種方法不是絕對，如“寺”就是一個例外，以“寺”為字根構成的字，如“侍”“峙”“詩”等，全是捲舌音（這僅僅是一個例外）。同時，還可以採用“d”“t”檢字法來判斷此字是否是捲舌音。例如：我們不知道“著”“躇”等是平舌音還是捲舌音，我們可以根據組成它們主體的字根推導，“都”唸作“du”，聲母是“d”，所以這些字都是捲舌音。不過用這種檢字法有一個例外，那就是“澤”“擇”兩字，按照“鐸”的聲母是“d”去推斷，它應該是捲舌音，可只有這兩個字偏偏是平舌音。

韻母 韻母的記憶同樣採用上面的類推記憶法，其難點在“o”“u”、“in”“ing”的區別。

聲母“o”“u”難點在“莫”為字根構成的字的區分，它有的是“o”，有的是“u”,這就靠大家總結記住了。（這有可能是最難的，因為它毫無規律可言）

“in”“ing”就簡單了，以“盡”“謹”“林”“磷”“民”“因”等為字根的是前鼻音，以“竟”“青”“令”“寧”“名”“嬰”等為主字根的字為後鼻音。平常總結總結，大概就不太難了。

另外，漢語拼音的標調有少部分學生也標錯，這是沒有弄清標調規則。漢語拼音標調標在元音上，漢語拼音元音只有六個，分別是“a、、o、e、i、u、Ü”，聲調必須標在元音上。一個字的拼音最多出現兩個元音。當拼音中只有一個元音時，就標在元音上；當有兩個元音時，就按照元音排列的先後順序，標在元音位置靠前的元音上，“i”“u”並列時標在後一個元音上（其實它是一個三元音的省略，“uei”“iou”，因一個音節不能同時出現三元音，故省略了元音“e”“o”，這種......

怎麼巧記漢字，並且不會忘？

現在高年級的有些老師是從字的伐思和讀音上,讓學生巧計的.而小學老師卻很少注意這些.我表示很疑惑,為什麼不是小學老師這樣教育孩子...

我覺得把,家長為了讓孩子記住的話,可以讓他多看到這些字,看到的次數多了,也就記住了.還有就是家長可以多多查閱一些關於這個字的意思和讀音上的關聯,講給孩子聽,有助於哦~~~

古代記漢字的方法

淺談中國古代註音的種類

在中國古代,由於沒有拼音字母,所以古人要認識漢字、讀出漢字,只好用漢字來註音.這樣便先後產生了一些不同的註音方式.

首先是直音法.直音法盛於漢代.這一點在許慎編撰的《說文解字》中表現的尤為突出.《說文解字》中對漢字的讀音常常說“讀若某”或者“某聲”,就是這種情況.例如《說文》中的“材,才聲”,意思是說“材”這個字的讀音應該讀成“才”. 後代的經學家把這種方法說成“音某”,也是同一個意思.比如唐代陸德明編寫的《經典釋文》有“拾,音十”.直音法雖然簡單易懂,但是它有很大的侷限性.有時候會出現某個漢字沒有同音字的情況,比如“丟”字,我們找不到同音字來注直音；有時候這個字雖然有直音,但是那些注直音的漢字比被註音的字更難懂、難讀,也就是我們常說的用生僻字注常用字,這是違反學習原則的.

另一種註音法和直音法很相似,那就是用同音不同調的字來註音.例如“刀”字,《康熙字典》注“到平聲”.“刀”是平聲字,“到”是去聲字,單用“到”來對“刀”字註音是不準確的,因此必須法“到”字的聲調改變了,才能得到“刀”字的讀音.同樣的,這種註音法雖然比直音法有所進步,但是由於需要改變聲調,然後才能讀出字音,所以不是很方便.

還有一種註音法,就是我們熟知的反切法,又稱反音、切.反切法自東漢到清末長達一千六百多年的時間裡,一直對漢字標音起著相當重要的作用.

反切法的起源眾說紛紜,主要有四種觀點：一、起源於三國魏人孫炎.這種說法最早見於北齊顏之推《顏氏家訓》中的《音辭篇》：“孫叔然（就是孫炎）創《爾雅音義》,是漢末人獨知反語,至於魏世,此事大行.”二、起源於東漢末服虔.日本釋安然《悉曇藏》引用唐朝武玄的《韻詮》中《反音例》稱到：“服虔始反音.”清代的章炳麟等人就主張這種說法.三、來自西域.宋代陳振孫《直齋書錄解題》卷三：“反切直學,自西域入於中國,至齊樑間盛行.”四、中國古來有之.這種說法可能來源於“二合音”,沈括在《夢溪筆談》裡的《藝文二》卷十五中寫道：“切韻之學,本出於西域,漢人訓字止曰讀如某字,未用反切.然古語已有二聲合為一字者,如‘不可’為‘叵’,‘何不’為‘盍’,‘如是’為‘爾’,‘而已’為‘耳’,‘之乎’為‘諸’之類,似西域二合之音,蓋切字之源也.”也可能是起源於文字創制之時,清代劉熙載所著的《說文雙聲》裡的《敘》說道：“切音始於西域乎?非也.始於魏孫炎乎?亦非也.然則於何而起?曰：起於始制文字者也.許氏《說文》於字下系之以聲,其有所受之矣.夫六書之中較難知者,莫如諧聲.迭韻、雙聲,皆諧聲也.許氏論形聲及於‘江’‘河’二字.方許氏時,未有迭韻、雙聲之名,然‘河’‘可’為迭韻,‘江’‘工’為雙聲,是其實也.後世切音,下一字為韻,取迭韻；上一字為母,取雙聲,非此何以開之哉?”

反切法就是用兩個字拼出一個音.如“昌”字,音“尺良反”,就是說“尺”和“良”相拼,得出“昌”字的讀音.到了唐代,把“反”字去掉,稱為某某切,例如“昌,尺良切”.由此可見,反切是一種拼音方法,但是它和現代的漢語拼音不一樣.現代的漢語拼音是一種音素拼音,即每個音素用一個或兩個字母表示,因此,用漢語拼音註音,既可以用一個字母,如“哦”,也可以用兩個字母,如“四”,也可以用三個、四個字母來標註一個漢字的讀音.反切是根據聲韻原則來進行拼音的,它其實是一種雙拼法,總是用兩個字來拼音的.

反切中第一個字（上字）代表聲母,第二個字（下字）表示韻母以及聲調.即使是“零聲母”,也必須要有反切上字.例如“安”就是“烏寒切”.同樣的,即使既有韻頭又有韻尾的韻母,也只能用一個反切......

如何記憶漢字字音

1.拆字分析法（字音與字形）

大部分漢字都由聲旁與形旁組成，學習一個新單詞，便可分析它的形旁，比如“木”字偏旁，都與樹木有關，比如“榕”字，儘管我們沒有學過，我們可以猜出它是一種樹的名稱，又分析它的聲旁，我們知道它念“róng”。這就像我們打開一個化妝盒，一邊是口紅，一邊是粉撲，我們各取所需。

2.歸納整理法（主要是字形）

有的漢字雖然不好寫，不好記，但如果你能掌握其中規律，便能達到事半功倍的效果。比如人體上的詞彙最不好記，首先你要知道大部分人體上的詞彙都是“月”偏旁

（從上到下開始記）

△臉、脖 胸 肺 肝 髒 腎 胳膊 腰 腿 膝 腳

你看我們一下記住了十三個漢字。

比如漢字下面有四點的，都與“火”有關

△點（ 火）、煮（飯）、烈（火）、照（耀）、作（熟）、蒸（飯）、（炎）熱

這樣我們又整理出七個詞組

比如“女”字偏旁，大都與女子有關

△ 媽 姐 妹 姨 嬸 婆 婿 娘 婚 姻 娼 媒 嫦娥 嫁 娶

又因為古代社會瞧不起女子，因此一些不太好的詞彙也有“女”字偏旁

△ 奸 婊 婢 妖 媚

比如“犭”旁，大都與動物有關。

△狗 貓 豬 獅 狐狸 狼 猴 猿 (刺)蝟

又因為古代人類對動物有偏見，因此有些不太好的品質也有犬猶旁，

比如“狡猾”、“狠”、“獄”、“猝”、“狹”、“獨”、“狂”等等。

打一個比方，偏旁部首就是漢字這個大倉庫裡面一座座小門，把每一座門的特點記清楚了，裡面的貨物也能猜出不少。

3. 積木組詞法（擴大詞彙量）

方塊漢字的組詞能力很強，學會一個 “打”字，你能像孩子

搭積木一樣，組合出若干詞與詞組。“打電話”、“打球”、“打人”、“打折”、“打針”、“打印”、“打槍”、“打扮”、“打賭”、“打瞌睡”，這十個詞都是常用詞，我們一下子豐富了我們詞彙量。這就像順藤摸瓜一樣，順著一字的藤，我們可以找到很多瓜。

4. 變臉記憶法（字音的辨析）

四川省有變臉的絕技，漢字也有。同樣一個字，詞性不同，字音便不同，

比如“還”，當動詞講，讀“huán”，當副詞講，念“hái”，（你還沒起床）

有的單音詞與雙音詞的發音不同，比如“剝”，單音詞讀“bāo”（剝花生），雙音詞讀bō，（剝削）有的場合不同，字音也不同。比如“朝”字，當名詞“早上”講，念“zhāo”當與朝廷聯繫在一起，便讀“cháo”（上朝）、（朝廷）

5. 相面記憶法（主要是字形與字義的積累）

中國文字是象形字，雖然因為文字的演變，它的字形已經和字的意思不一樣，但是我們根據相面，可以揣摩出字的意思。比如“粥”，兩個弓（很像鍋）裡面有米，大概就是“稀

飯”的意思。

“忐忑”有相同的韻母，不能拆開，一個上，一個下，而且與心有關，可能便是“心裡不安”的意思。

另一大類是分析偏旁部首的形象，理解它們的含義。比如“宀”像不像屋頂？因此幾乎“宀”的字都與房屋有關，我們用順藤摸瓜的方法，又記憶理解了宅、宇、宗、宙、室、家、宿的字形與字義。

6．意思記憶法（由意思記字形）

寫中文最容易出的錯便是寫別字，現在電腦大都用拼音輸入漢字，連中國學生都很容易寫別字。比如把“畢竟”寫成“必竟”，這時一定要強化字的意思，“畢業”的“畢”是“完成”的意思；“未竟”也是“完成”的意思，而必然的“必”是“一定”的意思，最後我們選擇“畢竟”合在一起，表示“終歸”的意思。還有“籃球”的“籃”，是寫“藍天”的“藍”還是“蘭草”的“蘭”，我們想前兩者都與草有關，只有......