教育的主要作用有哪些?
教育有哪些功能
教育的功能分為兩個方面，即教育的個體功能和教育的社會功能。
教育的個體功能：
一 教育對個體發展的正向功能
1.教育促進個體社會化的功能，這裡的個體社會化又分以下幾點：
教育促進個體思想意識的社會化
教育促進個體行為的社會化
教育培養個體的職業意識和角色
2.教育促進個體個性化的功能，教育通過以下兩個方面實現個體的個性化：
教育促進人的主體意識的形成和主體能力的發展
教育促進個體差異的充分發展，形成人的獨特性
3.教育開發人的創造性，促進個體價值的實現
二 教育的個體謀生和享用功能
三 教育對個體發展的負向功能（這裡的負向功能指的是現存教育由於某種異化而產生的不利於學生髮展的功能）
1 過重的學業負擔
2. 過分強調標準化教育，片面追求高分
教育的社會功能：
一 教育對人口的正向功能
1. 教育可提高人口的素質
二 教育對文化的功能
1.教育的文化保存功能
2.教育的文化選擇功能
3.教育的文化融合功能
4.教育的文化創造功能
三 教育對經濟的正向功能
1.教育通過勞動力的生產促進經濟的發展
2.教育通過生產科學技術促進經濟發展
四 教育對政治的正向功能
1.教育通過培養合格的公民和政治人才為政治服務
2.教育通過思想傳播、製造輿論為統治階級服務
3.教育是促進社會民主化的重要力量
這兩天在背教育學的題，過兩天要考試，呵~ 幫助你的同時，也複習一下，希望答案對你有所幫助：）
教育的社會功能的特點有哪些?
教育社會功能也具有以下特點：間接性、再生性、潛在性、滯後性、先導性和有限性。教育通過培養人蔘與社會實踐實現，沒有人的培養，沒有教育質量，就沒有教育的社會功能，教育要發揮出社會功能必須經過一個過程，是間接的。終生教育就是再生性的最好解釋，在一定的素質基礎上，人是可以進行自我發展的。教育社會功能的實現是通過培養人蔘與社會實踐實現的。人的素質對於社會生活、社會發展來說，是尚未投入實踐運用之前，只是一種潛在的力量。教育社會功能的發揮從根本上有賴於受教育者社會化程度的提高和參與社會生活能力的增強，這淺見必須要經過三礎轉換才能實現，因此教育的社會功能存在一定的滯後性。教育社會功能的先導性是與滯後性相對應的，正因為人才培養週期長，人的培養才需要適度超前，人的素質要超前，教育要超前，不然受教育者投入社會實踐後造成教育的負功能。教育社會功能的有限性是我們不能肯定教育的萬能說，沒有任何前提地把教育看成改造社會的根本手段，把社會問題完全歸咎於教育，其實是誇大了教育的社會功能。
教育的政治功能有哪些
您好！教育的政治功能如下：
（1）教育具有維繫社會政治穩定的功能
教育的政治功能首先表現在它對維護社會政治穩定十分重要的作用。“建國君民、教學為先”。從歷史發展角度看，任何國家、任何社會，其維護社會統治、維繫政治穩定的基本途徑無一不是通過教育。即使是通過加強法治的手段實施社會政治控制也是與加強教育密切相關的，法的控制本質上也是法治思想的教育而實現。
教育維繫社會政治穩定的功能主要體現在兩個方面。
其一，教育為社會培養各種政治人才。政治人才是指社會各個部門、各個領域的領導者與管理者。各級政治人才都需要通過教育培養。
其二，教育培養具有一定政治素質的社會公民。這是教育維繫社會政治穩定功能的另一突出表現。社會統治階級總是要通過教育造就公民，使受教育者具備國家、政府或執政常所希求的政治理想與信念。
（2）教育具有促進社會政治變革的功能
在社會發展的歷史過程中，社會政治的“恆定性”是相對的，伴隨著社會經濟的發展與變革，社會政治的變革也會發生。從總體上看，社會政治變革是不斷趨於前進與進步。教育則是促進社會政治變革的主要因素之一。教育對於社會政治變革具有強烈的反作用。
其一，教育的普及化與社會政治變革。現代社會教育的普及化是現代社會政治變革的重要標誌，同時又是推進社會政治變革的重要力量。教育的普及，作為一種社會教育意識，表明社會政治的平等與開放。教育的普及，深深地蘊藏著一種變革社會，促進社會發展的力量，這種力量業已在現代社會政治領域中得以展現。教育普及化水平的不斷提高將更有力地推動社會政治的變革與進步。
其二，教育通過傳播先進的思想，宏揚優良的道德促進社會政治的變革。在現代社會，教育通過傳播科學真理，宏揚優良道德，形成正確的輿論，同時產生進步的政治觀念，以促進社會的進步與革新。教育能力的主導作用在於它能張揚社會政治、思想、道德領域中的正面因素，抑制與抵制腐朽、落後的消極因素，從而為推進社會政治的先進化服務。
其三，教育可以促進社會政治民主化。政治民主化是現代社會政治發展的必然趨勢。這依賴於教育而推動。民主意識、觀念的養成，非教育不能達到。民主意識又與科學意識緊密相關。缺乏科學知識素養也就無法提高民主的素養。所以國家教育事業的發展和全體國民科學文化水平不斷提高是實現社會政治民主化的重要前提與保證。
謝謝閱讀！
3、教育的社會功能有哪些？
教育的社會功能表現在教育對其他社會子系統的作用，包括人口、政治、經濟、文化等方面。（1）教育改善人口質量，提高民族素質的功能（2）教育促進文化延續和發展的功能（3）教育促進經濟發展的功能（4）教育促進政治民主化的功能（5）教育調節人與自然的關係，促進社會可持續發展的功能（6）教育對社會發展的負向功能
學校教育的個體發展有哪些功能
學校教育在人的身心發展中起主導作用 學校教育是有目的有計劃有組織的培養人的活動，它規定者人的發展方向 學校教育是通過受過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好 學校教育能有效地控制盒協調影響學生髮展的各種因素 學校教育對個體發展的特殊功能 學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展的方向與方面做出社會性規範 學校教育具有加速個體發展的特殊功能 學校教育尤其是特殊教育對個體發展的影響具有即時和延時的價值 學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。
學校教育在影響人的發展上具有哪些獨特的功能
學校教育在影響人的發展上具有哪些獨特的功能:
（一）學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展的方向做出社會性規範；
（二）學校教育具有加速個體發展的特殊功能；
（三）學校教育，尤其是基礎教育對個體發展的影響不僅具有及時的價值，而且具有延時的功用；
（四）學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。
（1）學校教育按社會對個體基本要求，對個體發展的方向與方面做出社會性規範
社會對個體的要求或期望有體質、思想道德、知識能力等多方面，並提出一系列規範。學校根據這些要求，針對不同年齡、不同專門人才培養的要求而做相應的變化，並有意識的以教育目的和目標的形式去規範學校的其他工作，通過各種教育活動促進學生達到規範的目標。
（2）學校教育具有加速個體發展的特殊功能
學校教育目標明確、時間相對集中、有專人指導並進行專門組織的教育活動，此外、學校教育使個體處在一定的學習群體中，個體之間發展水平有差異，這也有助於個體的發展。如果學校教育能正確判斷學生的最近發展區，這種加速作用將更加明顯、更富有成效。
（3）學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能
在開發特殊才能方面，普通學校教育內容的多面性和同一學生集體中學生表現出的才能的差異性，有助於個體特殊才能的表現與發現。在個性發展方面，因為學校教師和領導具有教育學和心理學方面的素養，這有助於他們發展學生個性獨特性的價值，並且尊重和注重學生個性的健康發展。同時，學生在群體中的生活也有助於每人從其他人的身上吸取閃光點，豐富自己的個性。
（4）學校教育，尤其是中小學的基礎教育對個體發展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值
學校教育的內容大部分具有普遍性和基礎性，即使專門學校的教育內容，也屬於該領域普遍和基礎的部分，因而對人今後的進一步學習具有長遠的價值。此外，學校教育提高了人的需求水平、自我意識和自我教育能力，這對人的發展來說，更具有長遠的意義。
（5）學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻
學校教育，是根據一定社會的要求，按照一定的目的，選擇適當的內容，利用集中的時間，有計劃地、系統地向學生進行各種科學文化知識的教育，並進行一定的思想品德教育。而環境中其他方面的影響，往往是自發的、偶然的、片段的，是不能與學校教育相比擬的。
（6）學校有專門負責教育工作的教師
學校教育是通過專門培訓過的教師來進行工作的，教師受社會的委託來教育學生，他有責任來教育好學生，他對學生的思想、學業、身體等是全面關心的，他又明確教育的目的，熟悉教育的內容，懂得教育這個轉化活動的規律和方法，自覺地促進學生按照一定的方向去發展。而環境中缺少這樣的專職教育人員，一般地來說，不如學校這方面的條件好與教育效率高。教育對人的發展的主導作用，在年輕一代的成長中表現得更為明顯，年輕一代正是長知識、長身體的時期，他們的主要任務是學習，他們知識的獲得和思想品德的形成，主要依賴於成人所給予他們的教育，不像成年人那樣，知識的增長和思想品德的提高，除依靠所受的教育外，更多地依靠工作的實踐、自學和自我修養。因而，教育對年輕一代的發展所起的作用比對成年人的發展所起的作用更大一些。
當然，學校教育對個體發展特殊功能的發揮，不是沒有條件的，他要求學校按照教育規律辦事，並且積極協調各方面的影響。
班集體的教育功能包括哪些？
幫你在百度文庫找的。
班集體是教師對其成員傳授知識，發展智力、體力，進
行思想品德教育，發展個性的主要場所，又是滿足班集體成
員交往、友誼、娛樂、學習成就、自尊和榮譽等精神需要的
主要場所，還是感染、薰陶學生的主要環境。它積極、主動
地配合教師教育班集體成員，發揮教育的主體作用。教育功
能是班集體的主要功能，它包括以下內容：
1.
班集體自身是教育的強大力量
班集體是由具有明確的共同目標，具有一定的共同活動
的準則，並且有一定的組織機構的班級成員構成的，它具有
班主任，教師無法代替的作用。馬卡連柯曾經說過：
“教育
了集體，團結了集體，加強了集體，以後，集體自身就能成
為很大的教育力量了。
”班集體一旦形成，它的主要方面就
成為教育的主體，成為巨大的教育力量。這是因為，班集體
是由學生自己組成的組織，他們是集體的主人，並在集體中
學會管理自己，提高自我管理水平。班集體成員在評價他人
與他人比較的過程中，學會認識自己和評價自己，從而提高
自我教育的能力。一個良好的班集體為學生的健康成長提供
了良好的自我教育環境，猶如一個巨大的熔爐，它不僅能煥
發出學生各種才能，使他們的精神面貌更加高尚純潔，而且
能溶化後進學生身上的許多缺點錯誤，喚起他們做人的尊
嚴。
2.
促進班集體成員全面而自由地發展
班集體中，每個學生的特點各不相同，共同的學生，生
活、鍛鍊、活動，使他們逐漸認識到自己的個性，意識到他
人的個性。班集體為其個性全面而自由的發展，創造了一定
的機會和條件。多樣化的學習科目早就了各學科的愛好者；
課堂智力競賽，創置了積極思考、動手操作的條件，使學生
可以一顯才智。體育活動與競賽使體育尖子一展雄姿，大顯
身手；豐富的文娛活動，使有文藝才能的學生脫穎而出。顯
然，充分而自由地發展離不開班集體中相互激勵、制約的這
種動力作用。另外，班集體還能有助於形成班級成員的積極
個性品質。每個學生的個性品質迥然不同，有的正直勇敢，
有的懦怯脆弱，有的極富公益心，有的自私自利等等，通過
班集體活動和完成集體委託的任務，可以改變學生的不良品
質，養成積極的品質，可以說，班集體是錘鍊並完善一個人
性格的熔爐。
3
培養集體主義的思想
集體主義是社會主義和共產主義道德的核心，是處理社
會成員之間以及個人、集體、國家之間關係的根本原則和基
本行為準則。只有在集體中，學生在共同的學習，生活、勞
動過程中，逐漸認識到個人和集體的關係，從愛集團進而愛
國家，逐步懂得如何處理個人利益、集體利益和國家利益二
者之間的關係。在處理與他人的關係中，逐步懂得既要尊重
自己的人格和權利，愛惜自己的身體和名譽，又尊重他人的
人格和權利，愛惜他人的身體和名譽，同情和關心他人，並
樂於助人。
在長期的集體生活中，
珠江養成了個人服從集體，
少數服從多數，執行集體決議，自覺遵守集體紀律的習慣，
懂得民主集中制，
學會處理民主與集中、
自由與紀律的關係，
從而受到良好的集體主義教育。...
學習教育學有什麼意義和作用？
教育學是以教育現象、教育問題為研究對象，歸納總結人類教育活動的科學理論與實踐，探索解決教育活動產生、發展過程中遇到的實際教育問題，從而揭示出一般教育規律的一門社會科學。
教育是廣泛存在於生活中的社會現象，教育學是有目的地培養人的活動。為了有效地進行教育活動，必須對其進行研究。特別是現代社會的發展，現代教育實踐的發展，對於教育學研究提出更新、更高的要求。需要深入研究的教育問題很多，例如教育本質問題，教育、社會、人三者關係問題，教育目的、內容、教育實施的途徑、方法、形式以及它們的相互關係問題，教育過程問題、主體問題、制度問題、管理問題，以及反映中國特色的各種教育理論和教育實踐問題等。所以學習教育學意義深遠，作用大大滴。
教育功能的類型是什麼？
一、教育功能的定義：是教育活動和系統 對個體發展和社會發展所產生的各種影響和作用。
二、 教育功能的類型：
1、從作用的對象看，教育功能可分為個體功能和社會功能。
2、從作用的方向看，教育功能分為正向功能和負向功能。
3、從作用的呈現形式看，教育功能分為顯性功能和隱性功能。
三、教育的個體功能：
1、教育對個體發展的促進功能。
（1）教育促進個體社會化的功能：促進個體思想意識的社會化；促進個體行為的社會化；培養個體的職業意識和角色。
（2）教育促進個體個性化的功能：促進人的主體意識的形成和主題能力的發展；促進個體差異的充分發展，形成人的獨特性；開發人的創造力，促進個體價值的實現。
2、教育的個體謀生和享用功能。
3、教育對個體發展的負向功能。現存教育由於某種異化阻礙了學生的全面發展和個性潛能的充分實現。
四、教育的社會功能：
1、教育改善人口質量，提高民族素質的功能；
2、教育促進文化延續和發展的功能：
（1）教育的文化傳遞、保存功能；
（2）教育活化文化的功能；
（3）教育的文化選擇功能；
（4）教育的文化批判功能；
（5）教育的文化交流、融合功能；
（6）教育的文化更新與創造功能；
3、教育促進經濟發展的功能：
（1）教育通過提高國民的人力資本，促進國民收入和經濟的增長；
（2）教育通過生產科學技術，促進經濟的發展；
4、教育促進政治民主化的功能：
（1）教育傳播科學，啟迪人的民主觀念；
（2）教育民主化本身是政治民主化的重要組成部分；
（3）民主的教育是政治民主化的加速器；
5、教育調節人與自然的關係，促進社會可持續發展的功能
6、教育對社會發展的負向功能
（1）當社會發展處於負向時，教育對社會出現總體的負向功能；
（2）當社會發展處於正向時期，教育對社會發展的功能總體上是正向的，但也由於某種因素的影響，使得教育與社會的外部關係失調，出現了局部的負向功能。