如何維護班集體?

怎樣維護班級榮譽?

調動班幹部的積極性，發動全班同學共同為班風的建設作出努力；至於丟錢的事情，自沒有證據的情況下的卻不好處理，一旦處理不好就有可能惹出問題，只有告知同學們都提高警惕，儘量把貴重物品放在身上。

班風建設

我們都知道班級教育中愛國主義教育是中心工作，行為規範教育是常規工作，合作教育是建立良好集體的基礎工作，班風建設則是班級教育的支柱工作，個別教育又是集體教育的鞏固和發展。由此可見，班主任工作可謂千頭萬緒，今天，我就其中的“班風建設”談談我平時的一些做法。

我覺得一個有著良好班風的集體，表現為有正確的輿論導向，學校、教師的教育意圖能較為順暢地下達、執行，有嚴明的紀律，整潔的環境，學習氣氛濃厚，大部分成員在感情上認同和依戀集體，自覺維護著集體的榮譽。

要讓自己的班級具有上述特徵，我們可以從以下三方面入手。

一、樹立集體觀念

要在每一個學生的心目中樹立牢固的集體觀念。每接一個新班，我總要對同學們講：這個集體已成為你生命的一部分了。你的每一次成功或失敗，不只是代表著你個人，也代表著這個集體；同樣，集體的好與壞，也都是你自身好壞的一部分。 “我們班”這三個應該是你經常說的，而且說的時候是驕傲自豪的。

1、我為班級做件事

為了不斷地強化集體觀念，我曾在自己的班中開展過“我為班級做件事”的活動。這件事可大可小，根據個人情況來定，像上課愛說閒話的同學，不說閒話便是為改變班級紀律做了一件事；有某方面有特長的同學，在競賽中獲得名次，便是為提高班級聲譽做了一件事；擔任班級工作的同學，盡心盡責做好分內的工作，便是為改善班級管理做了一件事；做好值日衛生可以是一件事，幫助同學也可以是一件事……這樣做的結果，同學個人狀態的改變和集體風尚的完善就連結了起來。

2、我們班是最棒的

除此以外，以班為單位的學校大型活動，比如我們學校經常會開展讀書節、文化節活動，古詩誦背擂臺賽等。這樣的活動班主任尤其應當認真對待，因為學生總是在這樣的活動中認識自己班級的價值，從而形成他對這個班集體的基本態度。我印象很深的，每次廣播裡在播報活動結果時，我們的教室裡總是很安靜，學生們豎起耳朵聽著。當聽到自己班級的好消息時，他們總會歡呼起來，然後又馬上端正地坐好。下課後，大家圍在一起熱烈討論。那種心花怒放，但又不敢太放肆的舉動實在好玩。但在經歷了這樣的欣喜以後，學生的態度就變得更積極向上了。自己的班級在他們心目中是至高無上。他們會為了維護這樣的班級而努力。

應如何維護班集體的榮譽，，應從哪些方面做起

首先從個人做起嘛，不要遲到早退，恭課不要睡覺，玩手機，吃東西，說笑話，不要做做一切與課堂內容無關事情，幫助同學，友愛互助，尊敬師長，愛護班級校園，團結友愛等等其次就是要鼓勵提醒身邊的同學要一起維護班級，把大家團結起來。

我們應該怎樣對待自己的班集體

對待自己的班集體

要愛護有加

維護班級榮譽

積極參加班級活動

好好學習

圍繞"我該怎樣維護班集體"寫一篇500字以上的作文

班集體是學校根據教育和管理的需要而組織起來的基層集體,是學生置身其間學習和生活的環境.一個功能健全的班集體,不僅能夠促進學生身心健康發展,而且直接影響學生的學習興趣、學習態度和學習結果.很多人在離開學校生活多年之後,仍然念念不忘當年那個班級.可見班集體對學生個體關係之密切,影響之深遠.

筆者曾在中學擔任班主任近30年,深知一個優秀班集體不可能自發地產生,也不會隨著時間的推移自然而然地形成；只有通過班集體成員的共同努力,特別是班主任的智慧和創造性的勞動,才能逐步地培養和扶持起真正意義的班集體.本文擬就如何建設優秀班集體問題略陳己見.

一、以集體主義精神凝聚人

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為,“集體”是一種“精神共同體”〔1〕.它不是人員的簡單組合,而是相互間的融合,在此基礎上形成的不可分割的整體,好比是“由成千上萬條溪流匯合成的江河”〔2〕.這就是說,集體不是一般群體；集體一旦形成,具有比各個成員相加更大的力量.

那麼,作為一個班集體,能夠把幾十個互不熟識、個性各異的學生個體聯合成一個有機整體,並且產生強大的合力,靠的是什麼呢?靠的是集體主義精神.集體主義精神以其強大的凝聚力,把個體的思想、情感和目標聚合為集體共同的思想、情感和目標,從而強有力地支撐起班集體這座大廈.

當然,集體主義精神並不是固有的,也不是虛無的,它需要培養並且也是可以培養的.關鍵在於有效地進行集體主義思想教育,培養學生的集體意識和集體榮譽感.要讓每一個學生都懂得什麼是集體,懂得個人與集體的關係,正確認識自己在集體中的位置和作用,認清自己對集體的責任和義務,從而自覺地關心集體、愛護集體,並把自己的言行與集體榮譽聯繫起來,把自己融合於集體之中,最終把集體目標內化為個體目標.

集體主義思想教育需要灌輸,但不能僅靠灌輸,更不能靠說教.進行集體主義思想教育的最有效途徑,是組織集體活動.一個集體不開展集體活動,學生個體就感覺不到集體和集體力量的存在,感覺不到個體對於集體的依存關係,就不會為集體的榮譽去努力,去奮鬥.這樣,集體的凝聚力當然也就不可能形成.所以,一個新的班集體組合之後,最迫切需要的就是有計劃有目的地組織多種內容多樣形式的集體活動,並賦予積極的意義和高尚的情趣,造成融洽向上的集體心理氣氛,從而催化學生集體主義精神的形成和發展,提高其自我教育的自覺性.為了強化集體榮譽感,有時候需要將班集體置於年級或學校乃至社會的大集體中,開展班際或校際的競賽或聯誼活動,其教育效果將會更好.

在開展班集體活動中,要注重啟發和調動全體學生的主體意識和參與意識,重視每個學生的價值,讓他們做集體的主人,在集體活動中唱主角,變被動接受為主動適應,實現自我教育.蘇霍姆林斯基曾說,“喚起人實現自我教育,乃是一種真正的教育”〔3〕.

二、以正確的集體輿論引導人

集體輿論,就是在集體中佔優勢的、為多數人贊同的言論和意見.它以議論或褒貶等形式肯定或否定集體的動向或集體成員的言行,成為控制個人或集體發展的一種力量.積極的、正確的輿論能起到明辨是非、祛邪扶正、凝聚人心、催人奮進的促進作用,而消極的、錯誤的輿論則會起到混淆是非、渙散人心、毒化風氣的不良作用.在正確的輿論面前,集體成員會自覺地調節個人與集體的關係,改變與之不相適應的思想和行為,把個人置於集體之中,從而促進每個成員健康成長.班集體建設的一個重要任務,就是努力培養健康向上的集體輿論,使之成為進行道德評價和學生實現自我教育的有效手段,加速良好集體的形成和發展.

如同集體主義思想教育需要藉助集體活動得以實現一樣,正確的集體輿論......

如何維持好班級紀律

方法一：有言在先，打好預防針

課堂紀律要靠預防為主，儘量避免破壞課堂紀律的現象發生，一旦發生，那就是要採取補救措施了。為了更好地預防，可以先制定好紀律制度，分清獎勵與批評措施，請班主任或在班會課上由班幹部當眾宣讀。

紀律委員可以和班委會一起向班主任提出意見和建議，選擇適當時機開一次班會課，進行一次搞好課堂紀律的討論，甚至可以把小學科老師邀請來參加，講清課上哪些事該做，哪些是不該做，哪些是違反課堂紀律的行為，哪些則是允許的，並將課堂討論的結果寫成條文，在班級裡粘貼出來。班委會也可以安排好值日班幹部，在課前做好提醒工作。這樣就排除了同學們對班幹部打小報告的猜疑。疑慮打消了，班幹部就好大膽說話，維持課堂紀律了；同學也就不大會故意跟班幹部作對，搗亂了。

方法二：好心提示，留足面子

一個大班集體，肯定不像一個人那麼好統一思想，也不容易做到整齊劃一，每個人的性格都不一樣，每個人的行為習慣都不一樣，說課堂紀律好起來，馬上就能好起來。班幹部可以人人擔當起職責來，分小組管理，耐心地說服，並以身作則。當然，最重要的還是在管理過程中講究方法，大家都是同學，面子還是要顧及的。可以採取這麼一些方式方法來提示：

1、目視法。在自己與違反課堂紀律的同學所坐角度比較好的時候，可以運用目光來提示他（她）。違反紀律的同學，通過暗示，會不知不覺改正了。

2、觸碰法。當自己與違反紀律的同學靠得比較近的時候，可以用手或腳暗地裡觸碰一下，讓其明白自己違反紀律了。一般同學也會馬上改正的。

3、紙條法。假如是在自習課上，沒有老師在教室裡看管，如果自己的座位與違反紀律的同學坐的角度位置不臨近，可以採用寫紙條的方法，在紙條上提醒他，語言一定做到平和，如“請勿說話”。走下位置，不動聲色，遞給他，再悄悄回到自己位置上。違反紀律的同學一看，覺得不好意思再說下去了，微微一笑，馬上停止了。要注意的是，傳紙條的方法要慎用，因為很容易被老師和同學們誤解。

4、遮掩法。就是故意旁敲側擊，先幫違反紀律的同學遮擋過去，保住他的面子，讓其從中醒悟，管好自己。可以這樣說：“某某，你向同桌借筆，聲音放小一點。”某某自然會明白自己違反了課堂紀律，肯定要收斂的，沒有失掉面子，也就不大會跟班幹部對著幹了。運用這種方法，口吻一定要親和，不要居高臨下。

方法三：友情談心，亡羊補牢

課堂上，萬一沒有很好地制止同學違反課堂紀律的話，課後就要亡羊補牢，為時也不晚。很多同學違反課堂紀律，並不是他有意而為，而是他管不住自己。作為班幹部或好友就要勸阻和鼓勵他改正。在課堂上先放一放，課後像好朋友一樣談心，耐心地問他上課講話的原委，說明課堂違反課堂紀律的危害，讓他心服口服，也能更好地搞好同學關係。

方法四：發動群眾，人人有責

課堂紀律不好，不僅僅是一兩個調皮搗蛋同學的原因；管好課堂紀律，也不是一兩個班幹部的責任。班委會可以在尋求班主任或任課老師的支持下，自主地發動班幹部、同學，讓人人都參與課堂紀律的管理。班幹部及時提示自己身邊的同學，行為習慣好的及時提醒自己的同桌。這些方法可以在自修課上運用。