學習興趣是推動學生主動和愉快地探求知識、提高學習成績的最大動力，我是一名中學歷史老師，去年我教初一歷史時，學生取得了很好的學習成績。初二後由於學生會更加關注主科的學習以及逐漸失去初一時對歷史的新鮮感而容易疏遠對歷史的學習，因此如何讓初二的學生繼續以極大興趣投身於歷史的學習中，以提高教學成績，成為更具挑戰性的工作。在教學中我主要從以下方面提高學生的學習興趣，以鞏固教學成績。
工具/原料
課堂教學中要善於激趣
錘鍊教學語言
利用多媒體技術
要有鮮明的時代氣息
歷史教學必須與愛國主義教育相結合
方法/步驟
課堂教學中要善於激趣。教學中，我常用角色扮演激趣，故事激趣，聯絡現實激趣。用鼓勵性的語言激趣以及合作學習激趣。(1)比如角色扮演激趣。講“19世紀末20世紀初，中國民族空前危亡，民族維新派進行戊戌變法，革命派領導了辛亥革命”知識時，我說：“同學們，讓我們穿越時空隧道，回到100多年前的19世紀末20世紀初，起來變法和革命的可能是哪些階層的人，會為挽救民族危亡做些什麼?”(2)聯絡現實激趣：如講洋務運動失敗的啟示，問：改革開放的今天，同樣引進外資，技術，洋務運動中的經驗、教訓，哪些值得我們借鑑。(3)鼓勵性語言，增加自信心。課堂上，學生答問題時，我總是面帶微笑地看著他，耐心認真的傾聽，若答對了，給予肯定和鼓勵，若答錯了，我也從不說傷害學生自尊心以及挫傷學生積極性的話。我會說：“看來，這個問題有點難，同學再討論一下，我再請同學做答。”同時，教他們思考的方法，引導他們找準答題的角度，最後得出正確答案。實踐證明：學生會從教師一句肯定性的語言，一個讚許的微笑，一個滿意的手勢，一個默許的眼神中得到鼓勵，體驗到成功的喜悅。馬克•吐溫說得好：“只憑一句讚美的話，我就可以活上兩個月”。可見鼓勵、表揚的威力有多大。
錘鍊教學語言。教學語言富有趣味性、幽默性、藝術性，是激發學生學習興趣的重要方面。生動活潑的教學語言，往往能激起學生的學習熱情。課堂上講課不要照本宣科，要善於用流行語，現在很多中學生就喜歡用網路語言，最好還配合一定的肌體語言，使學生聽課作為一種享受，而不是一種負擔。
利用多媒體技術。要儘可能改變“一支粉筆一張嘴”的落後教學模式，充分利用多媒體技術來輔助教學， 從而使教學內容聲像結合，圖文並茂，讓學生真切地感知遙遠的史事，激發學生的學習興趣，提高教學質量。現在網上有很多影視資料下載，同學們通過影視或聲音學習可以獲得很大的感官享受而興趣盎然。
要有鮮明的時代氣息。可把與課文內容有關的新聞時事、社會現實結合到歷史教學中來，拉近歷史與現實的距離，藉此激發學生學習興趣。如“恐怖問題”是當今國際的熱點，在講抗日戰爭時可聯絡日軍的恐怖行徑等。
歷史教學必須與愛國主義教育相結合。 一個不可否認的事實是現在的學生愛國主義熱情在下降，他們有的只顧眼前享受，有的沉迷於網路遊戲，這削弱了他們的意志，使他們忘記了“九一八事變”，忘記了“南京大屠殺”，有的甚至認為臺灣收不收回來並不重要，不關他的事，這能不使我們歷史教師思考嗎?為什麼日本首相參拜靖國神社韓國青年就以“血指”相對(我本人反對這種不理智的抗議行為)，中國青年卻是毫無反應?這些天有學者發表文章談到多設些“愛國日”，這是有必要的，要不另就完全“愛國主義應該在歷史課上加強，這也才能真正的吸引學生，這也才是真正的歷史教育
注意事項
學習的方法很多，教學的變化無窮，老師和學生要融合為一個舞臺，我相信通過努力，學生學習歷史的興趣會越來越高，我也會取得更好的教學成績。