很多數學方面還不錯的學生，會自己總結出一些學習規律。他們會有自己的思想：“真理可以從實踐中獲得。在各種各樣的題中，找到規律。同一型別的題目，這次錯了，下次就會做了。規律是總結出來的。比如說，證明一些平行，垂直的幾何題，似乎每次找到了中點，連線，便迎刃而解，這就是一種規律。我們可以從練習冊，課本的例題中熟悉總結。還有一些經典易錯題，更是要重點留意。如果例題只是看一看，絲毫不重視的話，考試時速度方面便大打折扣了。一道題往往有好幾個知識點在一起，只要循規蹈矩逐個擊破，也就搞定了。規律越來越多，就像有更多的鑰匙，面對各種各樣的鎖，也就不怕了。
總而言之，出題者肯定為你留下一條路，通過規律，可以找到它。我們也可以把它當後路，去尋找一條更好的新路。如果失敗，就走後路。題目是死的，人是活的。
題會做了，但也不一定做得對。往往不是計算出錯，就是忘記定義域。所以，這又成了另一種規律。以後一看到求值域，條件反射地想到定義域，就不會錯。這些規律每個人有所不同，要根據自己的弱勢來確定，並銘記於心。計算的粗心，是很棘手的，有時就是害怕出錯，在一道題上遲疑不決，最後導致考試時間不夠。為了克服這老毛病，一定要丟棄計算器，靠自己的手和腦來計算。不要怕大數，用心去算。手算多了，命中率自然就提高。”
看來有良好的學習習慣，培養自己的做題思路，能夠從數學題中剝絲抽繭，深入分析尋求答案，是應對高考數學的關鍵。規律是靠自己總結的。數學就建立在以前數學家總結的規律上。要熟悉和掌握課本的知識點，運用已經掌握的知識，探求未知的答案。
首先，要學會在模擬試卷中找缺漏。老師表示，在進行專項訓練時，做的題都是一個型別，在慣性思維下，解題的思路都能背下來了，這種狀態下做對的題並不能保證都會。做綜合性的模擬卷，可以使學生的思維在不斷跳躍中思考，沒有了慣性思維支援，才可以清晰地暴露出是否真的會此型別的題目。
在“補漏”的過程中，回顧做過的舊題比做新題的效果好。老師指出，平時做過的模擬試卷中的這類題型重新做一下，再去找新題驗證一下，還能正確做出來，這個知識點的漏才算是補上了。
找到自己的“缺”和“漏”，就要逐個加以解決。不理解或理解不準確的，就要帶著問題去看書、去找明白人問清楚。不熟練的，就要有針對性地增加練習量;記憶模糊的，就要增加手寫、口讀、耳聽、眼看等多種方式複習的次數。總之，高三階段的複習，要模擬實戰，查漏補缺;抓住問題，逐個解決。每解決一個問題都有可能帶來你高考的增分點。