農村幼兒教育的論文

　　農村幼兒教育作為我國教育事業的重要組成部分，其教育質量的優劣事關重大，不僅影響到農村基礎教育的發展，還關係到農村經濟社會的協調發展。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《農村幼兒園的現狀、原因及對策分析》

　　摘要：本文主要講述了關於農村幼兒園的現狀、原因及對策分析，。

　　關鍵詞：農村;幼兒園;現狀;原因;對策

　　幼兒教育是基礎教育的基礎，是孩子一生中受教育最重要的階段。近幾年，隨著縣域經濟的發展步伐加快，家長對下一代的早期教育意識進一步增強，越來越多的家長選擇讓孩子儘早走進幼兒園，接受系統、正規的幼兒教育。近些年隨著全國教育扶貧工作的深入開展，農村幼兒教育有所發展，但發展現狀仍不能滿足幼兒入園需要。

　　一、農村幼兒園的現狀

　　目前，農村幼兒園15%還是土瓦房，教室昏暗、潮溼，室外活動空間狹小，周邊環境差，安全管理難度大，基本上沒有設定任何安全防護裝置，存在不少安全隱患。教學用具簡單，80%教室只有幾張桌子、幾把椅子、一塊黑板、一盒粉筆;90%以上的幼兒園缺少最起碼的衛生設施，玩、教具和大型戶外遊戲器械及幼兒讀物。大多數鄉幼兒園只有小皮球、呼啦圈等一些價格比較低的玩具，在一些村級幼兒園小孩子的玩具就是泥沙、石塊、樹枝，各種活動難以開展。教師待遇大多在400—700元之間，沒有養老和醫療保險。教師構成比例大專生只佔1.8%，幼師文化佔30.7%其中受正規幼師教育佔14.7%，初中文化佔40%，其它的佔27.5%。96%以上的學校的教學內容不同程度“小學化”。

　　二、原因分析

　　一地方缺少相應的扶持農村幼兒教育發展政策

　　雖然2003年國務院辦公廳在轉發教育部等部門單位《關於幼兒教育改革與發展指導意見的通知》指出鄉鎮人民政府承擔發展農村幼兒教育的責任，負責舉辦鄉鎮中心幼兒園，籌措經費，改善辦園條件。但受地方經濟落後的影響，鄉鎮人民政府一直無承擔辦好幼兒園的能力，也未形成相應的政策，造成了農村幼兒園一直被邊緣化，得不到發展。

　　二幼兒教師素質普遍不高，教師隊伍不穩定

　　從整體來看，農村幼兒教師的素質普遍偏低。在農村幼兒教師中，大專以上學歷的比例很小，受到正規師範教育的特別是受到幼師培訓的老師人數不多，有相當大一批初中學歷和其他人員加入進來，這些教師的幼兒教育知識、技能和能力相對不足，不能以正常的幼兒教育方式去教育孩子，不會組織幼兒開展能培養幼兒動手、動口、動腦的活動，不會引導孩子開展各種戶外遊戲、不會用合理的方法去處理幼兒之間的矛盾，經常用“懲罰”、“恐嚇”、“批評”等方式對待孩子。造成這一現象原因之一是農村幼兒園生源少，收入不高，教師福利待遇低，不能吸引人才，不能激發其積極性。有的把這當成第二職業，只當每月貼補家用，分散了精力。二是農村幼兒教師和公辦老師相比，沒有名分、沒有提高培訓機會、沒有前途，影響到教師隊伍的穩定。

　　三幼兒教育“小學化”現象嚴重。

　　隨著幼兒園體制改革的逐步深入，更多的農村幼兒園走向市場，面臨著嚴峻的生存挑戰，好的方面是能夠進一步激發幼教工作者的激情，提高自身的綜合素質。壞的方面是為了爭取到更多的生源，不得不在很大程度上對家長的要求妥協，投其所好，以遊戲為基本活動在農村園還遠未得到落實。嚴重超出了幼兒的年齡負荷。主要表現在：第一，上課時間長。多數農村幼兒園每節課長達45分鐘，週上課時間和小學生差不多，戶外活動時間被大量擠佔。第二，以學習為主，強調幼兒知識的學習，以學多少字、背多少詩、數多少數為評判標準，而忽視了幼兒智力開發、興趣培養、品格形成。第三，過分強調紀律常規，嚴格約束幼兒的行動。由於教育內容脫離幼兒生活實際，忽視幼兒興趣需要和年齡特點，因而不能調動幼兒內在的學習積極性，不利於幼兒的終身學習和身心健康和諧發展。

　　三、思考與對策

　　一加強領導，保證幼兒教育改革與發展的順利進行。

　　地方人民政府要提高對發展幼兒教育的認識，加強對幼兒教育工作的領導，把幼兒教育工作納入本地經濟、社會發展的總體規劃，加強幼兒教育的科研工作，認真研究解決幼兒教育改革和發展中的熱點、難點問題，並制定相應的政策和措施，把幼兒教育工作作為考核地方人民政府教育工作的重要內容。將幼兒園列入國家事業單位編制管理。地方政府要確保教師工資的預算和足額發放。幼兒生活費、保育費通過收費渠道解決。建立幼兒教育督導制度，堅持督政與督學相結合。制定地方幼兒教育工作督導評估標準，把幼兒教育事業發展、幼兒教育質量、幼兒教育經費投入與籌措、幼兒教師待遇等列入政府教育督導內容，積極開展對幼兒教育熱點、難點問題的專項督導檢查。

　　二多方籌集資金，加快基礎設施建設。

　　地方政府每年劃撥專項資金，主要用於對農村邊遠山區條件比較差的農村幼兒園進行修繕、改建，逐步建立以鄉幼兒園為主體，村幼兒園為輔的幼兒校區。鑑於民間資本有“小”而“分散”的特點，無法成片推進。可充分利用連鎖加盟方式門檻低，資源利用高，利益分享穩定等優點，積極推進連鎖加盟幼兒園。研究制定合理的方案，打消害怕投資風險大、沒有回報的顧慮，吸引有投資能力也有投資想法的民間資本積極建設幼兒校區。積極對外宣傳當前農村幼兒園現狀，讓社會共同關注。同時，要大力發展地方經濟，改善辦學條件。

　　三加強幼兒教師培訓工作，實施“幼兒教師穩定工程”。

　　教師是幼兒教育的的實施者，要提高幼師的素質，必須重視對幼師的培訓工作。一是以園本培訓為主，提高在崗教師的教育水平和技能。根據農村教師的實際需要制定課程，選擇使用的教材，定期進行培訓，接受新的知識技能、更新教育觀念、知識結構和教育方法。積極利用當地資源，認真研究，系統思考，大膽實踐，探索出一條適合農村幼兒教育的新路。二是增加城鄉幼兒園交流機會，學習城區幼兒園已經成熟的教學方式，鼓勵一批有活力，業務能力強的幼教老師脫產、半脫產到大學深造，到發達地區先進幼兒園跟班學習別人的管理、教學方法。積極利用當地資源。三是在每屆高中畢業生中挑選一批品行良好、願意從事幼兒教育的學生，與他們簽訂合同、定向送到師範學校幼教專業學習，保證四年不離開就業崗位。四是提高幼兒教師的政治地位，改善教師的經濟待遇，對一批工作出色的教師給予一定的精神與物質獎勵，工資待遇應不低於鄉村公辦教師的平均水平。

　　作者：葛靜霞

　　篇二

　　《淺析農村幼兒教育策略》

　　摘要：我國是農業大國，農村人口占全國人口的80%，農村地區幼兒的發展對於國家的改革和發展息息相關，因此，國家應當關注農村幼兒的發展和教育。眾所周知，幼兒教育是基礎教育，在幼兒未來的人生髮展中具有重要的意義。幼兒時期是良好習慣養成的最重要的時期。但是，在目前農村幼兒教育中，存在著很多問題。如何有效解決這些問題，不斷提高農村地區幼兒教育水平和質量，是筆者近來比較關注的問題。

　　關鍵詞：農村地區;幼兒教育;問題;策略

　　中圖分類號：G610文獻標識碼：B文章編號：1672-1578201511-0411-02

　　近幾年，隨著社會經濟的發展和人民生活水平的不斷提高，幼兒教育事業發展迅速，農村民辦幼兒園如雨後春筍般大量湧現。許多生活在農村的幼兒開始陸續進入幼兒園接受學前教育，但同時也出現了一系列問題。發展農村地區幼兒教育對於個體終身發展，國民教育質量與全民素質的整體提升，社會經濟和諧可持續發展，乃至我國綜合國力與核心競爭力的增強均具有基礎性、全域性性的重要價值。本文就農村地區幼兒教育存在的問題，研究提高農村地區幼兒教育水平的策略。

　　1.農村幼兒教育現狀

　　1.1農村幼兒園數量急劇增加。家庭規模的縮小，幼兒教育利潤的刺激，家長對幼兒教育要求的提高，農村生活條件的改善成為幼兒園數量增加的誘因。2001年教育部門辦園和民辦園比1995年分別增加了9.2%和16.1%，教育部門辦園增長緩慢，民辦園數量增長速度比較快。可見，社會力量辦園正逐步上升並逐漸成為主體，國家、集體、個人多主體辦園的局面基本形成，為更多的學齡前兒童提供了接受教育的機會。但幼兒園數量的增加也帶來了許多隱患，如各級地方政府對幼兒園的教育還不夠重視，對民辦幼兒園缺乏必要的巨集觀指導和管理，如辦園資格審定、教師編制及資格審定、校園防護安全設施、食品衛生安全等都存在較大的問題。

　　1.2佈局不合理。現有農村幼兒園的佈局不利於幼兒就近入園和家長的接送，影響了幼兒教育的均衡公平推進。由於鄉鎮政府對幼兒教育缺乏重視，對幼兒園缺乏整體規劃;即使有規劃，也難以在市場化方式辦園過程中加以實現，這是不同社會力量競爭的結果。民辦幼兒園往往以獲取經濟利益為出發點，在選址時常常會考慮生源、辦園成本、管理等各種因素，導致在優勢區域重複設點，弱勢區域可能留下空白。從個體角度選址是合理的，但從全域性出發就產生了隨意性和不合理性，這是市場化辦園不可避免的缺陷。

　　1.3幼兒教育經費投入不足。雖然學前教育不是義務教育，並且在2003年，我國首次提出幼兒教育"按成本合理收費"，即按每一個幼兒園的實際合理需求核定成本的收費管理辦法，但政府對幼兒教育經費的投入依然不足。幼兒園的正常開支教師工資、裝置添置等主要依靠收費解決。幼兒園軟硬體配置較差，具體表現：①校舍、活動場地狹小。農村幼兒園相當部分教室的採光、通風條件都達不到要求。②教學設施、裝置簡陋。大部分民辦幼兒園都只是配備簡易的活動器具，甚至幾乎沒有。大部分幼兒園設施、裝置配置僅停留在辦園時配置的水平上。③教師整體素質有待提高。現有幼兒園教師中，取得從業的合格學歷中專及以上幼師專業畢業教師的比例不高，少數只是初中畢業，並且具有初中學歷或職普高學歷的農村幼兒教師80%以上是在農村民辦小型幼兒園。④教師進修、培訓缺乏，繼續教育的經費不足。由於教學理念得不到更新，知識層面得不到拓展，專業技能得不到提高，嚴重影響了農村幼兒教育的質量。沒有良好的師資保證，農村幼兒教育的發展便失去了智力的支援。⑤管理制度不健全。農村幼兒園因建園時間短，很少有一套比較完整的適合幼兒教育特點的教育教學管理制度，有些民辦幼兒園連基本的教學常規都沒有確立。

　　2.農村幼兒教育的發展對策

　　2.1制定和調整農村幼兒園佈局規劃。按"一村一園"甚至"多村一園"的要求規劃佈局，規範教育市場，加強未經審批幼兒園的整治力度，嚴厲打擊非法辦園。對未經審批的幼兒園根據情況分別對待：對具備辦園條件且符合佈局規劃的抓緊審批;對具備條件或已經審批但不符合佈局規劃的說明解釋，勸其撤銷;對符合佈局規劃但不具備辦園條件的，積極主動幫助其創造條件;對既不符合佈局規劃，又不具備辦園條件的，堅決予以取締。

　　2.2樹立正確的幼兒教育觀念，建立強大的師資隊伍。教師的言談舉止對幼兒具有潛移默化的影響。因此，教師應具備良好的道德行為，注重身教，在對待工作、同事、家長及幼兒時要體現出良好的道德修養。在新的社會和教育背景下，首先提高幼教老師的准入門檻。幼教老師的專業知識面應該適當拓寬，增加心理學、醫學等知識，使心理學能力與專業技能並重，注重教育問題、健康指導，智力篩查、心理問題等知識的學習，使幼兒心理培養的師資更為專業化。

　　2.3創造多樣化的教學環境。幼兒的認知結構是一個不斷形成和發展的過程，動作的內化和新概念的形成，都依賴於兒童與環境的互動作用。所以，幼兒的教育重點應該在於創設參與環境，為幼兒提供一個自由探索的空間和實踐。良好的環境可以激發幼兒的參與意識，使幼兒在實際的操作活動中，親身體驗，可獲得感性知識。通過一系列活動，用淺顯的道理，豐富多彩的活動，可逐步培養幼兒講禮貌、樂於助人等優良品格，促進良好個性的形成。

　　2.4推進幼兒園軟硬體設施的建設。政府應出臺相關優惠政策，主動幫助其創造條件和外部環境，如給予資金籌措上的幫助、有選擇的財政補助或以獎代補、減免有關稅費、土建使用上的支援等，包括園舍用地、園舍裝置、人員素質及待遇、教育教學管理制度及實施情況和衛生保健等方面。力求建立一支高素質、數量足夠的幼兒教師隊伍。園長、教師應具有規定的學歷，取得相關資格證書和職稱，允許並鼓勵教師參加職稱評審。幼兒園要根據職稱確定工資等級，建立幼兒園教師年度考評制度，對錶現突出的教師予以獎勵。建立農村幼兒教師的繼續教育和培訓制度，出臺相應的實施計劃和細則，要把教師參與進修培訓與對幼兒園考核、定級、評估掛鉤。

　　參考文獻：

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