體育課教學評價如何撰寫

　　對於體育教師來說，“教學評價” 就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐作為認識物件而進行全面而深入的冷靜思考和總結。那麼如何寫好教學評價呢?讓小編來告訴你吧。

　　一、關於本節課的結構，按照上體育與健康課的基本框架結構

　　將課堂分為準備部分、基本部分和結束部分三部分的內容。

　　[教學評析] 本節課的準備部分安排學生繞操場慢跑兩圈用時3分鐘和做徒手操熱身運動用時5分鐘，通過準備部分學生身體已微微出汗，內臟植物性神經系統興奮性提高，身體各關節肌肉韌帶的活動度擴大，這就為下一階段學生做好基本部分的內容做好了充分的準備，同時可以有效地預防運動損傷的發生。基本部分的內容首先安排了一個遊戲專案“跑壘接力”，將男女生混合分成四組，繞籃球場進行接力比賽，然後又進行了五步拳的鞏固練習，這一部分總共花了30分鐘的時間。最後是結束部分的內容，這是本節課存在瑕疵的地方，整理運動及課堂小結的處理過程稍顯粗略，所以以後要進一步搞好這部分的內容。

　　二、關於體現體育與健康課“健康第一”的指導思想上

　　這節課中學生全部都參與到了課堂活動中來，基本完成了教學目標，學生不僅鍛鍊了身體，而且在與其他同學的合作與競爭活動過程中，感受到了成功與失敗，提高了學生的心理平衡能力和承受挫折的能力，提高了他們的健康水平。

　　[教學評析] 國家制定體育與健康課程標準的指導思想是強調以“健康第一”為指向，從“競技體育”全面向“健身體育”轉變，重在參與，把體育與健康課與競技運動區別開來，不過於強化競爭意識，而是以競爭為手段來提高學生的健康水平。世界衛生組織WTO將健康定義為“不僅僅是沒有疾病，而且是身體上、心理上和社會適應上都處於良好的狀態”。不管是這次優質課，還是平時上課，我都是在努力體現“健康第一”這一指導思想。當然，學生心理上和社會適應上是否處於良好的狀態，這往往不易為我們察覺，這就需要教師在課上和課下多觀察，多引導，適時在課上融入心理髮展和社會適應等領域的教學內容，以促進學生身體、心理和社會適應“三維”整體健康水平的提高，在教學中儘可能地滿足學生身心需求，重視學生情感的體驗，注重學生的個體差異，使每個學生都能體驗到學習和成長的樂趣。

　　三、安全問題及紀律觀念和集體意識的培養方面

　　[教學評析] 1、體育鍛煉有時是激烈的身體活動，對初中生來說，如果缺乏安全意識和對危險動作的判斷能力以及自我保護能力，在活動中是很容易受到傷害的。因此，讓學生認識哪些動作是危險的，哪些動作是安全的，體育鍛煉前後應注意哪些問題，瞭解和防範容易出現傷害事故的體育動作，樹立安全意識，掌握一些自我保護的方法是非常重要的。如課堂中有兩個學生穿著皮鞋上課，這對做某些體育動作來說，是有些危險的。以前夏秋季節的時候，只注意了學生穿拖鞋的問題，而對穿皮鞋的問題沒有細究，嚴格說來，安全無小事，任何一個細節都不應該放過，所以以後應更加註意這方面的問題。

　　2、體育與健康課也涉及紀律觀念和集體意識的培養這方面的內容。如本節課中部分學生上課時注意力不集中，紀律觀念淡薄，聽到口令後沒有及時做出反應。我想這是因為我初涉教壇不久，在課堂上還不能達到眼觀六路耳聽八方的境界，以至於對少數違紀學生沒有及時發現並做出處理，過於強調與學生間感情的交流，對他們寬容愛護有加，而嚴格要求不夠，這就要求我以後不僅要尊重愛護每一個學生，而且還要嚴格要求學生，只有這樣才是對學生真正的愛。但這是否就意味著我在上體育與健康課時應過分強調軍隊般的紀律及純粹的集體主義意識呢?這也是不符合新時期體育與健康課程標準精神的。歐洲一位古時國王曾說：“如果要我的士兵都具有思想，那軍中將空無一人。”難道我們是希望學生都成為沒有思想的木偶嗎?答案是否定的，所以說紀律觀念及集體主義意識應適當強調，應為體育與健康課的總體目標服務，而不應該喧賓奪主。